《求未知加数》教案

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1、第八单元 10 以内的加法和减法第 12 课时 求未知加数教学内容：课本第 68-69 页。教学目标：1、让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。2、让学生积累把一个数凑成 10 的经验，为将来学习进位加作准备。3、发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。 教学重点：掌握求未知加数的不同方法。教学难点：正确求出未知加数。课前准备：教学挂图、学具教学过程：一、情境导入1、口算：口算卡片练习。2、今天数学课，智慧爷爷来到了我们的课堂，他带来了一个盒子。二、探究交流1、教学例题。（1）媒体出示装了苹果的盒子图。问：图中盒子

2、里如果装满苹果，可以装几个？已经装了几个？还差几个？（2）进行说明：同学们，盒子里可以装 10 个苹果，我们已经装了 8 个，还有几个没有装的。 （教师边说边板书：8+（ ）10）（3）如果不是我们已经算出来了，我们就不知道还有几个没有装，所以我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。（4）这个算式就读做：8 加几等于 10。（5）通过图我们知道了还有 2 个没有装，也就是 8 加 2 等于 10。 （教师在黑板上填写。 ）如果没有图，你该怎么想 8 加几等于 10 呢？小组讨论。（6）学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学生回答。讨论后形成如下板书：因为 10

3、可以分成 8 和 2，所以 8+（2）=10。8 和 2 合成 10，所以 8+（2）=10。10-8=2，所以 8+（2）=10。（7）思考：6+（ ）=10，小朋友可以怎么想？发表意见，只要说的有道理。2、延伸。（1）把数字卡片贴在黑板上，再在黑板上写上 4+（ ）=10 3+（ ）=7 （ ）+5=10 7+（ ）=10三、反馈完善1、完成第 2 题。（1）看书上题目，明确要求：先画满 10 个图形，再填空。（2）学生独立在书上画图形填空。指名说出每一行画了几个图形， （ ）里填了什么数。 2完成第 3 题。（1）谈话：信鸽在天上飞呀飞，迷失了方向，智慧爷爷要让小朋友帮个忙，用自己的办法

4、帮信鸽把信送到邮局。（2）学生用铅笔引路，在书上进行连线。汇报交流时，说说这样连的理由。3完成第 4 题。（1）谈话：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件事告诉了小白兔。瞧，小白兔正在拨萝卜呢。 （课件出示图和题目）（2）学生独立在书上方框里填数。（3）汇报交流。（4）提问：观察这一组算式，你发现了什么？四、课堂总结这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？板书设计：因为 10 可以分成 8 和 2，所以 8+（2）=10。8 和 2 合成 10，所以 8+（2）=10。10-8=2，所以 8+（2）=10。4+（ ）=10 3+（ ）=7 （ ）+5=10 7+（ ）=10教学反思：教材把“求未知加数”安排在 10 以内的加法和相应的减法之后,单设一个课时进行教学。这种安排有助于学生体会求未知加数的含义,启发学生运用 10以内的加、减法知识解决求未知加数的问题。是为后面学习用“凑十法”计算20 以内进位加法打基础的。让学生用自己的语言对学习的过程进行总结,目的是培养学生对一件事自始至终有个交代的责任心,也让学生体验到动手实践、自主探索与合作交流是一种重要的学习方式。