人教版二年级下册数学《推理》说课稿

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1、 二年级数学下册推理说课稿二年级数学下册推理说课稿 各位评委老师： 你们好！我今天说课的内容是人教版二年级数学下册第 九单元中的第一节课推理 ，下面我将从说教材，说教法、 说学法、说教学过程四个方面进行说课。 说教材 推理内容是人教版二年级数学下册第九单元中的第 一节课,它是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的 起始课。本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判 断，推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法，渗透 数学的思想方法，初步培养学生有序地，全面的思考问题的 意识，从而锻炼学生的逻辑思维能力，为以后学生学习空间 图形做好铺垫。 我制定的本课教学目标为： 1、通过形式多样的猜测活

2、动，让学生经历简单的推理 经验过程，初步获得一些简单的推理经验。 2、培养学生的分析推理能力。 3、培养学生有序、全面思考问题的意识。 4、体会数学思想方法在生活中的作用，激发学生学好 数学的信心。 我确定此目标的依据有以下依据 （1）是基于对课程标准的理解。 课程标准在总体目 标的“数学思考”中做如下要求让学生在“参与观察、实验 猜想，证明、综合实践”等教学活动中，发合情推理和演绎 推理能力，清晰地表达中单想法。 （2） 是基于对教材的认识。 推理是一节有趣的活动课， 也是一节逻辑思维训练的起始课。本节课主要要求孩子们能 根据提供的信息，进行判断，推理，得出结论，使学生初步 接触和运用排除法

3、，渗透数学的思想方法，初步培养学生有 序地，全面的思考问题的意识，从而锻炼学生的逻辑思维能 力 （3）是基于对学情的认识。二年级的学生由于他们的 年龄特点，具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人 合作，同事也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析， 我将本课设计成猜一猜的游戏课，让学生通过生动有趣，形 式多样的推理游戏，感受简单的推理过程。初步获得一些简 单的推理经验。 据此，我将教学重点教学重点确定为：理解逻辑推理的含义，经 历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。我将教教 学难点学难点确定为：培养学生有序，全面思考问题及数学表达的 能力。 二、说教法 课标指出： “要让学生在参与

4、特定的教学活动，再具体 情景中初步认识对象的特征，获得一些体验。 ”根据教学内根据教学内 容特点容特点，我采用情景创设法、谈话引导法、讲练结合法等。 在教学中，我注重创设学生熟悉的生活情景，把推理和生活 情景紧密的联系起来，体现了新课标的理念“教学来源于生 活。 ”谈话引导法帮助学生理清思考过程中每一个判断的理 由和依据，使得思考过程变得清晰而有条理。这样教学有助 于落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用。学生掌握数 学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识 的应用中不断巩固和深化，所以我运用了讲练结合法。 三、说学法 教师在教学过程中要传授给学生一定的学习方法，因为 方法是打开知

5、识大门的钥匙。本节课我的学法指导是独立思 考，讨论交流。因为课标中说： “学生在积极参与教学活动 中，通过独立思考，合作交流，逐步感悟数学思想。 ”在讨 论交流中理解每一个判断的理由和依据，从而培养学生有序， 全面思考问题的意识。 四、说教学过程 恰当的目标，科学的方法，关键落实于教学的过程。本 节课我设计了四个教学环节，下面我把每个环节的意图阐述 一下。 第一个环节：从学生已有的生活经验出发，初步感知含 有两个条件的推理本质，不是（）就是（） ，通过前置作业 的完成，让学生对这个推理过程不仅有了初步认识，还激发 了学生的学习兴趣，为新知做好铺垫。 第二个环节：让学生在独立思考的基础上主动探究

6、理解 解决问题的策略，学会从众多的信息中选择关键的信息推理 出某种结论，重点掌握用连线法辅助推理。 第三个环节：根据二年级学生的年龄特点，设计了夹练 夹趣的应用环节，思维训练层层深入。由此让学生进一步体 验推理的过程，理解推理的含义，同时培养学生有序、全面 思考问题的意识及语言表达能力。 最后一个环节：通过概括，使学生对知识有一个整体的 认识，构建自己的知识结构。 说板书设计： 课标中说： “板书是课堂教学的重要手段，必要的 板书有利于实现学生的思维与教学过程的同步，有助于学生 更好的把握数学教学内容的脉络。 ”我在板书设计时呈现了 三种常用方法，主要的是突出连线法辅助推理，把三种情况 也可以转化成两种情况来推理。 说课要求 一，说教材 1，本节课在教材的位置和地位， 2，教学目标 3 教学重难点 二，说教法和学法。 三，说教学过程 四，板书设计。