新人教版二年级数学下册全册教案

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1、 新人教版二年级下册数学教案新人教版二年级下册数学教案 小学集体备课教案 课题 第一单元 收集数据、认识简单的统计表 课时 第 1 课时 备课人 数学教研组 一、教材内容分析 初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据， 掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生 了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐 步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识目标：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据 提出问

2、题并回答问题。 能力目标;能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。 根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 情感目标：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生 的合作意识和创新精神 三、学习者特征分析 。本节课以学生观看课件情境主题，根据事情发生、发展的顺序出现不同的解题策略， 让学生体验到解决问题策略的多样性，从而激发学生的学习兴趣，培养学生初步发现 问题、提出问题和解决问题的能力。 四、教学策略选择与设计 教学形式：讲授式教学形式：讲授式 教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答教学重点：使学生初

3、步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答 问题，同时能够进行简单的分析。问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能 力。力。 五、教学环境及资源准备 自制课件 六、教学过程 教学过 程 教师活动 预设学生行 为 补充、总结 教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上 我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色 吗？ 师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢， 如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有 下面 4 种颜色 335 个学生 说 一、情 境引

4、入 激 发 兴趣 教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服 做成红色的，怎么样？你有什么意见？ 教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好 来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大 多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多 数同学喜欢的呢？ 教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给 服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么 样？ 教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学 生，范围太广了，我们可以先在备课人里调查， 通过备课人中的数据作为代表，找出大多数同 学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢 的颜色。那这节课就以我们备课人为单位，在 备课人中进行调查统计， 1、讨论收集数据的方法。 （1）教

5、师提问：刚才我们确定了要在备课人里 进行调查，我们备课人的人数也不少，应该怎 样调查呢？你有什么好的办法？ 出示统计表。 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数 可以用什么方法来完成这张统计表呢？ 你们当参谋， 给服装厂建 议下该选哪 种颜色合适。 学生回答，并 说明 学生可能回 答，调查全校 学生喜欢的 颜色。理由 学生自由发 言 二、互 动新授 教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方 法最方便？ 师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方 法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜 色，最喜欢哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法，师生合作完成统计 表。 师生活动，教师说颜色，学生举手，教

6、师数人 数，学生填表格。 2、 从这张统计表中， 我们可以知道些什么？ （1） 师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎 样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如 果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程 中出现了错误。） （2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个 班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜 色做校服合适吗？为什么？ 组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以 引导，突出统计的意义。 看看在这四 种颜色中，大 多数同学最 喜欢哪种颜 色。 学生讨论收 集数据的方 法。 学生说出各 种不同的方 法。（学生可 能回答：把自 己喜欢的颜 色写在纸张 上、举手、小 调查等。 三、巩 固拓

7、展 1、完成教材第 3 页“做一做”，调查本班同学 最喜欢去哪里春游。 （1）要完成这张表格，你准备怎么办？ 地 点 植 物 园 动 物 园 游 乐 园 森林 公园 河滨 公园 人 数 （要引导学生找出一些容易操作的方法：举手 报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集 整理数据填写表格进行分析。 （2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数 据的收集与整理”（强调数据的准确性），学 生独立完成“表格的填写”。 你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行 反馈。） 2、完成教材“练习一”的第 1 题。 调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。 （1）课件出示第 1 题的表格图。 用“举手数一数”的方法，

8、师生合作完成统计 表。 师生活动，共同填表格。 （2）根据表格内容回答问题。 参加（ ）小组的人数最多，参加（ ） 小组的人数最少。 我们班参加计算机小组的有（ ）人。 我喜欢 （ ） 小组， 喜欢这个小组的有 （ ） 人。 师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 学生自由发言。 看看在这四 种颜色中，大 多数同学最 喜欢哪种颜 色。 学生讨论收 集数据的方 法。 学生说出各 种不同的方 法。（学生可 能回答：把自 己喜欢的颜 色写在纸张 上、举手、小 调查等。每人 报喜欢的颜 色，我们在自 己的表中做 记号，如画 “正”；举手 表示自己在 哪一个范围 的，老师数一 下，再把结果 填在表 中）

9、 让学生自由 发言，说出自 己的发现。 小组内讨论 完成“表格的 分析”。 板书设计；板书设计； 收集数据、认识简单的统计表 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数 9 6 15 8 （1）全班共有（ 38 ）人。 （2）喜欢（ 蓝色 ）色的人数最多。 （3） 如果这个班定做校服， 选择 （ 蓝 色 ） 色合适。 全校选这种颜色做校服合适吗？ 为什么？ 小学集体备课教案 课题 第一单元 收集数据、认识简单的统计表 课时 第 2 课时 备课人 数学教研组 一、教材内容分析 初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据， 掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出

10、并回答简单的问题，使学生 了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐 步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识目标：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据 提出问题并回答问题。 能力目标;能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。 根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 情感目标：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生 的合作意识和创新精神 三、学习者特征分析 。本节课以学生观看课件情境主题，根据事情发

11、生、发展的顺序出现不同的解题策略， 让学生体验到解决问题策略的多样性，从而激发学生的学习兴趣，培养学生初步发现 问题、提出问题和解决问题的能力。 四、教学策略选择与设计 教学形式：讲授式教学形式：讲授式 教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答 问题，同时能够进行简单的分析。问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能 力。力。 五、教学环境及资源准备

12、自制课件 六、教学过程 教学过 程 教师活动 预设学生行 为 补充、总结 教师谈话：同学们，新的学期已经开始了 几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今 天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数 一、情 境引入 激 发 兴趣 学科代表。 教师出示评选条件： 1、数学成绩优秀。 2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成 绩。 3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。 你想推荐谁当数学科代表？（教师根据学生 的回答，。 让3-5人自有 说一说 二、互 动新授 1、学习用记录的方法收集、整理数据。 （1）收集数据。 教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合 适的同学， 那么， 这两位同学哪个更合适呢？ 我

13、们要从这两位同学中选一位，你有没有合 适的方法？ 教师提问：用我们上节课学习的举手统计的 方法可行吗？为什么？ 小结： 出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定 谁能担任科代表。 教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张， 从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。 （2）学习记录方法。 教师将收好的纸张放在讲台桌上。 师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报 出名字，同学们要想办法把它记在纸张上， 老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张 记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方 法来统计数？（提示学生：纸张很多，报得 又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合 作。） 指名学生说，肯定学生的方法，如画“”、

14、 画“”、画“正”等。及搜狐请方法独特 的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到 的方法记录。 讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既 清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让 大家瞧一瞧。 完成统计表。 姓名 张三 李四 学生自由发 言并说出理 由。 筛选出两位 学生的名字 写在黑板上， 如张三、李四 学生讨论，说 说选择的方 法 票数 根据统计结果，应该选（ ）担任数学科 代表。 （3）小结。 谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法， 你们能说说是怎样记的吗？ 2、教学例 2. （1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事 大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参 加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁

15、参 加比赛。 多媒体课件出示投票结果。 师： 你能看懂他们用了哪些记录方法吗？ （画 “”、画“正”、画“”） （2）填写统计表，分析数据。 把上面的统计结果填入下表。 姓名 王明明 陈小菲 票数 15 22 （陈小菲） 有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也 投了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可 能性。） 指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学 的两票同学的两票加到王明明的票数中，也 不影响投票结果，所以，结果不会改变。 （3）从上面这道题中，你有没有学到新的记 录方法？（让学生自由说。） 你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量 时，就可以用上这种记录方法。 举手投票，存 在很多人情 因素

16、，有时会 出现其他同 学不公平、不 服气的情况， 影响同学之 间的和睦相 处，那有没有 更公平、公正 的方法呢？ （学生自由 发言。） 学生动笔写， 将写好的纸 张折好，由小 组长收上来。 三、巩 固拓展 完成教材“练习一”的第 3 题。 出示统计表，从统计表中，你能看出天气情 况吗？ 1、根据统计图，完成统计表。 2、根据统计表逐题回答教材上的问题。 3、从统计表中你还知道什么？ 要说出方法 的理由。 四、课 这节课最让你高兴的收获是什么？ 把你喜欢的 方法说给大 堂小结 教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助 老师选了一位同学们心目中的数学科代表， 老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另

17、一种方法投票，并用自己喜欢的方法进 行了记录，在日常生活中可以统计的内容很 多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容 进行统计。 家听一听，要 说出喜欢这 种方法的理 由。 小学集体备课教案 课题 第一单元 收集数据、认识简单的统计表 课时 第 1 课时 备课人 数学教研组 一、教材内容分析 初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据， 掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生 了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐 步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。 二、教学目标（知识与技能

18、、过程与方法、情感态度与价值观） 知识目标：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据 提出问题并回答问题。 能力目标;能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。 根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 情感目标：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生 的合作意识和创新精神 三、学习者特征分析 。本节课以学生观看课件情境主题，根据事情发生、发展的顺序出现不同的解题策略， 让学生体验到解决问题策略的多样性，从而激发学生的学习兴趣，培养学生初步发现 问题、提出问题和解决问题的能力。 四、教学策略选择与设计 教学形式：

19、讲授式教学形式：讲授式 教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答据统计表中的数据提出问题、回答 问题，同时能够进行简单的分析。问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能 力。力。 五、教学环境及资源准备 自制课件 六、教学过程 教学过 程 教师活动 预设学生行 为 补充、总结 完成教材“练习一”的第 6 题。 一、情 境引入 激 发 兴趣 1、同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？ 调

20、查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结 果填入第 6 题表格内。 出示统计表。 提问：要完成这项统计，你准备怎么办？ 2、引导学生找出一些易操作的方法： 采用比较简便的方法，师生合作完成“收集 整理数据”。（强调数据的准确性。） 3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建 议？ 举手或组内 报名，小组汇 报等。并说出 统计的过程： 收集整理数 据填写表 格进行分 析。 回答教材上 的问题。 讨论：根据调 查结果，说说 买哪几种水 果合理 二、互 动新授 1、完成教材“练习一”的第 4 题。 （1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？ （家里有车的同学举手，了解学生家里有车 的情况。） 这么多同学家里

21、有车，随着社会水平的提高， 各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同 学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种 交通工具的数量。根据他们的记录结果，你 知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩 托车各开过多少辆吗？ （2）小组内分工，分发记录单。 学生填写，汇报，教师展示。 种类 面包车 大巴车 小轿车 摩托车 辆数 6 8 33 12 （3）回答问题。 这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种 车最少？（小轿车最多，面包车最少。） 如果再观察 10 分钟，哪种车通过的数量可能 最多？（放手让学生讨论，说出理由。） 2、完成教材“练习一”的第 5 题。 出示统计表，要求学生根据统计表回答问题： 每

22、种书有多少？ 回答问题（1）和（2）。 讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建 议？ 从上面这道 题中，你有没 有学到新的 记录方法？ （让学生自 由说。） 学生自由发 三、巩 固拓展 完成教学“练习一”的第 7 题。 1、出示条形统计图。 读懂统计图。 图中 1 格代表（ ）份。 说说每天的销售情况。 2、哪天卖出的电视报的数量最多？哪天 最少？（星期六最多，星期一最少） 3、你还能发现什么？你能提出什么建议？ 4、如果每格表示 2 份电视报，上面的数 据应该怎么表示？ 。 教师小结：如果数据比较大，用一格有时候 能表示更大的量，因此，我们在读条形统计 图时，先要读懂每格表示多少。 学生自由

23、发 言。 小组讨论，互 相说说 回答说出数 据 板书设计板书设计: : 统计数据的方法 姓名 王明明 陈小菲 票数 15 22 （1）根据统计结果，应该选（ 陈小 菲 ）参加比赛。 （2）有两位同学缺勤没能参加投票， 如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？ 小学集体备课教案 课题 第二单元 表内除法(一) 课时 第 1 课时 平均分（一） 备课人 数学教研组 一、教材内容分析 本节课内容是人教版二年级下册第二单元课本 P1314 页， 例 1、 例 2 及练习三中相应 的习题。“平均分”是二年级下册第二单元的内容，它是认识除法的基础。对于“平 均分”这个概念，每个学生都不是一张“白纸”。学生在平

24、时的生活中已经有了一些 积累，系统、更深入的认识“平均分”是本节课教学的关键。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的 表象。 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 三、学习者特征分析 对于“平均分”这个概念，每个学生都不是一张“白纸”。让学生在已有的知识水平 基础上积极、主动的学习，是本节课教学的的关键。因此，要让学生从实际出发，让 学生通过丰富的实践活动，多次经过“平均分”的过程，在认识“再创造”的过程，

25、在知识“再创造”中，体验新的体验、新的感悟，使他们真切的感受到生活的数学， 并获得成功的体验。 四、教学策略选择与设计 教学形式：讲授式教学形式：讲授式 教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。 教学难点：掌握平均分的方法。教学难点：掌握平均分的方法。 五、教学环境及资源准备 各种食物若干、实物投影等。 六、教学过程 教学过 程 教师活动 预设学生行 为 补充、总结 一、创 设情 境，感 受“平 均分” 1、谈话导入，实际操作 （1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老 师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每 一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果 的数

26、量不相同） （2）根据各小组汇报情况，教师板书。 2、观察问题 （1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现 了什么？ （2）、从观察中我们发现有些组分的同样多， 你们能给这样的分法取个合适的名称吗？ 3、出示课题 （1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上 我们把每份分的同样多叫作平均分。 （板书课题） （2）、请小朋友再说说刚才哪些组是平均分， 哪些组不是平均分。 （3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法 使它平均分？ 各小组动手 操作 （2）、学生 观察汇报 （3）、各小 组汇报情况， （4）、学生 自己取名。 二、实 际操 作，学 习平均 教学例 2： 把 18 个橘子平均分成 6 份

27、， 怎样分？ 有几种分法？ 1、学生动手 分一分后汇 报分法。学生 分 （1）、论分配方案。 （2）、各小组动手分一分。 （3）、（4）、你喜欢哪种分法？为什么？ 分一分：把 8 根小棒平均分成 4 份，每份应是 多少根？ 自由发言。 2、（学生动 手分一分） 3、完成课本 第 10 页的做 一做。学生圈 一圈，并说出 自己的分法。 三、练 习巩 固，应 用实践 1、练习二第 1 题。 （1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。 （2）、引导学生观察第 3 种分法是不是平均 分？要使它符合题意应该怎样做？ 2、实践活动：插花活动 3、列举生活中平均分的实例。 学生交流、讨 论汇报。 四、课 堂总

28、结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能 把我们今天学会的知识解决我们生边的问题 吗？ 学生自由发 言 板书设计：板书设计： 平均分 :把每份分的同样多叫作平均分。 黄坪镇中心学校集体备课教案 课题 第二单元 表内除法(一) 课时 第 2 课时 用“平均分”解决实际问题 备课人 数学教研组 一、教材内容分析 本节课的内容是人教版二年级下册第二单元课本 P13 页， 例 3 及练习三中相应的习题。 在学习本节课之前，学生已经初步认识了“平均分的概念”，这节课安排的是“平均 分”的另一种分法，它是对“平均分”概念的丰富。本节课是学生进一步接触“平均 分”，对“平均分”由原有的感性认识进一步上升

29、为理性认识。本节课的学习是今后 学习除法的基础。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。2、通过操作、交流，自主 探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。3 初步感受“平均分”在生活中 的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。 三、学习者特征分析 在学习本节课之前，学生已初步认识了“平均分”的概念，学习了把一些物品平 均分成几分的方法，“平均分”概念的建立是学习本机课基础。本节课应让学生动手 为主线，让学生学会怎样扑捉数学信息，并能应用这些信息通过动手操作寻求解决问 题的办法，充分体会数学和生活的密切联系。 四、

30、教学策略选择与设计 教学形式：讲授式教学形式：讲授式 教学重点：教学重点： 在实践中建立平均分的概念。在实践中建立平均分的概念。 培养学生解决问题的能力和意识。培养学生解决问题的能力和意识。 教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。 五、教学环境及资源准备 学具、主题图等。 六、教学过程 教学过 程 教师活动 预设学生行 为 补充、总结 创设情 境，谈 话引入 小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？ 出示春游租船问题的情景图。（不显示解决 问题的办法） 师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋 友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中 的小朋友碰到了什么问题

31、？ 学生观察画 面，交流信 息。 探求新 知，解 决实际 问题 学习例 3。出示例 3 主题图。 分组探讨解决“每 2 个一份，能分成几份”。 师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船 问题吗？你有什么办法？ 小节：这个问题实际上是求 8 里面有几个 2， 8 里面有 2 个 2，就需要分成 4 份。 学生四人小 组讨论后交 流本组解决 问题的办法 和结果。 全班交流反 馈，及时评 价。 三、联 系生 活，学 以致用 课本第 10 页的“做一做”。 用小棒代替动手分。引导学生思考：？并说 说怎么分。） 练习二第 2 题。 （1）、第 3 题。师：仔细观察画面，你获得 了什么信息和问题？ （2）、

32、第 4 题。 师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友 帮忙分香蕉，要做到公平。 把 24 支香蕉平均分给 3 只小猴，每只小猴分 到（ ）个；把 24 支香蕉平均分给 8 只小 学生交流讨 论汇报。 学生独立完 成，然后教露 分的过程和 结果。 学生借助学 具动手分一 分，并边说分 的过程和方 猴，每只小猴分到（ ）个； 法。 四、课 堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你 能把我们今天学会的知识解决我们生边的问 题吗？ 学生自由发 言 板书设计：板书设计： 用“平均分”解决实际问题 8 瓶酸奶分成几份? 8 里面有几个 2？ 有 4 个 2，就分成 4 份。 黄坪镇中心学校集体备课教案

33、 课题 第二单元 表内除法(一) 课时 第 3 课时 除法的初步认识 备课人 数学教研组 一、教材内容分析 本节课的内容是人教版二年级下册第二单元课本 P18 页，例 4，练习四第 1、2、3 题。 除法的初步认识是在学生已经建立了“平均分”概念的基础上进行教学的。除法的初 步认识是学生学习除法的开始，是学生除法概念的第一课。对今后进一步学习除法有 重大的影响。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。 2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。 3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。 三、学习者特征分析 学生

34、已经能通过摆一摆、分一分等活动把一些物品平均分成几份，为认识“除法”积 累了丰富的感性认识。除法的初步认识是学生学习除法的开始，是学生除法概念的第 一课。学生对除法的理解以及对除法的兴趣直接影响到后面的学习，所以本节课尤为 重要。因此，本节课从分东西引入，借组同样多，进一步理解“平均分的含义”，通 过分东西使学生初步体会除法的实际意义，然后映出除法算式的读、写以及除法算式 的意义。 四、教学策略选择与设计 教学形式：讲授式教学形式：讲授式 教学重点：教学重点： 理解掌握除法算式表示的意义。理解掌握除法算式表示的意义。 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。培养学生运用所学知识解决实际问题的能

35、力。 教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。 五、教学环境及资源准备 学具、主题图等。 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行 为 补充、总结 设置问 题，引导 参与 1、谈话，出示情景图。 2、提出问题：大熊猫想把 12 支竹笋平均放 在 4 个盘子里。 每盘应放几支？请小朋友想 一想。 开展活动，解决问题。 指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分 法：可以是一支一支分的，也可以是两支两 支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结 果都是一样的， 每个盘子里放 （ ） 支竹笋。 学生自由回 答。 学习新知 引入除法 谈话： 刚才我们通过平均分帮助大熊猫解

36、决 了一个大问题。 这样的问题能不能用一种方 法直接计算呢？今天我们就一起来学习这 种方法。 揭示课题。除法 问：把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里，每 盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？ 像这样的情况我们可以用除法来计算。 介绍除法算式的读写。 （1）、以前我们学过加、减、乘法，它们 都有各自的符号， 今天老是再给你们介绍一 个符号，它就是“”，读作：除号。写时 先画一条横线，再上下各一点，横线要直， 两点要圆且对齐。 （3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。124 3，读作：12 除以 4 等于 3。 分一分，写一写，读一读。 学生练习书 写除号。 学生吧 12 支 竹笋分别平 均分成两

37、份， 平均分成三 份，并一一写 出除法算式， 再读一读。 三、 应用， 加深理解 课本第 13 页的“做一做” （1）、明确要求 （2）、小结。 挑战园地： （1）、第一关（练习三第 1 题）：“魔法 卡片” 出示算式卡片背面，请 6 名学生来抽卡，谁 学生动手操 作后交流汇 报。 学生动手摆 学具并填写 算式。 学生先独立 思考并解决， 然后交流。 抽到哪一张就读哪一张， 读得对的老师奖励 聪明星。 （2） 、 第二关 （练习三第 2 题） “小帮手” 。 （3） 、 第三关 （练习三第 3 题） “分西瓜” 。 四、课堂 总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？ 你能把我们今天学会的知识

38、解决我们生边 的问题吗？ 学生自由发 言 板书设计：板书设计： 除法的初步认识 每盘放几个? 1243 读作：12 除以 4 等于 3。 黄坪镇中心学校集体备课教案 课题 第二单元 表内除法(一) 课时 第 4 课时 除法的初步认识 备课人 数学教研组 一、教材内容分析 本节课的内容是人教版二年级下册第二单元课本 P19 页例 5，练习四第 4、5、6 题。 本节课的是用乘法求商的基础，也是今后用除法解决实际问题的前提。本节课的重点 是从“平均分”的活动中抽象出除法运算，并让学生经历这一抽象过程，从中体会并 初步理解除法的含义。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、在

39、学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。 2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。 3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 三、学习者特征分析 从平均分的操作过程来看，客观来看存在着两种不同的情况：一是先确定平均分的 分数再分，二是先确定每一份是多少后再分。在学习本节课之前，学生对第一种分法 已经积累了一定的感性认识，本节是学习平均分的第二分法。但从其分的结果来看两 种情况是完全一致的，都是把一个物体或数量分成相等的几分。 四、教学策略选择与设计 教学形式：讲授式教学形式：讲授式 教学重点：教学重点： 理解掌握除法算式表示的意义，培养学生

40、运用所学知识解决实际问题的能力。理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。 五、教学环境及资源准备 情景图或课件等。 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行 为 补充、总结 一、 设置问 题，引导 参与 1、谈话，出示例 5 情景图。 （1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问 题？ （2）、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式 来表示吗？ 2、这个算式表示什么意思？ 3、为什么这个算式也用除法算式来表示？ 学生自由回 答。 学生动手操 作后教师课

41、件演示熊妈 妈分竹笋的 过程，再列出 算式。 学习新知 1、认识除法算式各部分的名称。 （1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名 字吗？ （2）、先让，然后请学生看书学习除法算式 各部分的名称。 2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数 所表示什么？ 思考：看看例 4 和例 5，小熊和熊妈妈的这两 个问题为什么都可以用除法来计算？ 学生给除法 算式中的三 个数取名字。 学生思考、比 较、讨论。 。 三、 应用， 加深理解 1、课本第 14 页的“做一做”。 （1）、明确要求 （2）、小结。 2、挑战园地： （1）、练习三第 4、5 题。 （2）、练习三第 6 题： 先让学生看 图，叙述平均 分

42、的要求，再 让学生动手 圈一圈，圈好 后填写算式， 最后让学生 对照图说一 说除法算式 表示的意思 和除法算式 各部分的名 称。 。 四、课堂 总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你 能把我们今天学会的知识解决我们生边的问 题吗？ 学生自由发 言 板书设计：板书设计： 除法的初步认识 能放几个? 2045 被除数 除数 商 小学集体备课教案 课题 第二单元 表内除法(一) 课时 第 5 课时 用 26 乘法口诀求商 备课人 数学教研组 一、教材内容分析 本节课的内容是人教版二年级下册第二单元课本 P23 页例 1，练习五第 13 题。 本节课是学生学习了表内乘法口诀和除法的初步认识的基础

43、上进行教学的。本节课的 主要任务是让学生学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，通过比较分析的 思维过程， 使学生体验到可以用多种方法求商， 感受到用口诀求商的简便并掌握用 2 6 的乘法口诀求商。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比 较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便； 掌握用 26 的乘法口诀求商。 培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。 培养学生合作学习的意识。 三、学习者特征分析 在本节课之前学生已经学习了表内乘法

44、和除法的初步认识，对乘法和除法的关系 有一定程度的感性认识，本节课采用了动手操作获取知识的方式，学生在之前的学习 过程中已经经历过并且取得了较好的效果。因此，主要本节课的教学是让学生学生在 动手操作的基础上自己得出除法算式的商，通过比较分析的思维过程，使学生体验到 可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便并掌握用 26 的乘法口诀求商。 四、教学策略选择与设计 教学形式：讲授式教学形式：讲授式 教学重点：使学生学会求商的方法。教学重点：使学生学会求商的方法。 教学难点：用多种方法求商。教学难点：用多种方法求商。 五、教学环境及资源准备 情景图或课件等。 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设

45、学生行 为 补充、总结 一、 创设情 境，引入 新知 出示例 1 放大图， 讲述猴妈妈给小猴分桃的 故事。 学生自由回 答。 二、自主 探索，学 习新知 看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈 妈准备分给几只小猴？ 动手操作，探究方法。 各小组动手分一分，并说说分的过程。 我们通过分一分知道了可以分给 4 只小猴。 如果我们不动手分，那该怎样想呢？ 揭示课题，板书课题：用 26 的乘法口诀 求商。 123 的商是几？你是怎样算的？ 小结。 小组合作，交 流方法。 学生交流想 法。 学生汇报并 说明解题思 路。 三、 应用， 加深理解 引导学生完成第 18 页的“做一做” 要求学生利用口诀独立解

46、决， 并想想这些题 目有什么特点。教师巡视指导。 引导学生完成练习四第 1 题。 然后独立完成。 3、引导学生完成练习四第 2、3 题。 交流汇报。 学生认真观 察图，说说图 意。 四、课堂 总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？ 你能把我们今天学会的知识解决我们生边 的问题吗？ 学生自由发 言 板书设计：板书设计： 用乘法口诀求商（一） 1234 三（四）十二 1243 （三）四十二 小学集体备课教案 课题 第二单元 表内除法(一) 课时 第 6 课时 用 26 乘法口诀求商 备课人 数学教研组 一、教材内容分析 本节课的内容是人教版二年级下册第二单元课本 P24 页例 2，练习五第 4

47、6 题。 本节课是学生对用乘法口诀求商的基础上进行教学的，学生对乘除法的关系已经有了 一定程度的认识。本节课的主要任务是培养学生能运用除法解决生活中的问题，培 养应用意识。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。 2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。 3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。 三、学习者特征分析 在本节课之前学生已经学习了表内乘法和除法的初步认识， 对乘法和除法的关系 有一定程度的感性认识，本节课以游戏的形式引入教学，学生在之前的学习过程中已 经经历过并且能较好的激发学生学习的兴趣。本节课的主要

48、任务是培养学生能运用除 法解决生活中的问题，培养应用意识。 四、教学策略选择与设计 教学形式：讲授式教学形式：讲授式 教学重点：用乘法口诀求商的方法。教学重点：用乘法口诀求商的方法。 教学难点：培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学难点：培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。 五、教学环境及资源准备 情景图或课件等。 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行 为 补充、总结 一、 创设情 境，引入 新知 出示主题图： 从图中你了解到了哪些信息？ 说给小组的同学听一听。 2、指名汇报。 观察主题图， 学生在小组 内交流从图 中了解到的 信息

49、。 二、自主 探索，学 习新知 二、探索学习 教学例 2 （1）、引导学生根据图上的信息提出数学 问题。 （2）、学生根据收集到的信息提出数学问 题，教师板书。 *每笼 4 个，6 笼，一共多少个？ *一共 24 个，每笼装 4 个，可以装多少笼？ *一共装了 24 个，每笼 6 个，以装多少笼？ 你会列式吗？算式表示什么意思？ 说说商是几， 你是怎么算的？比较总结求商 的方法。 小结：可以用乘法口诀求商。 仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比 较这些除法算式求商的方法发现规律。 学生提出数 学问题。 学生汇报并 说明解题思 路。 三、 应用， 加深理解 引导学生完成练习四第 4 题。 引导学生完成练习四第 5、6 题。 要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。 学生口述对 题意的理解 以及求商的 方法。 四、课堂 总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？ 你能把我们今天学会的知识解决我们生边 的问题吗？ 学生自由发 言