2020年广东省中考语文模拟试卷（四）含答案

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1、 20202020年广东中考语文模拟试卷（四）年广东中考语文模拟试卷（四） （本卷满分：120 分，考试时间：120 分钟） 一、基础（24 分） 1. 根据课文默写古诗文。（10 分） （1） ，将登太行雪满山。（李白行路难（其一）（1 分） （2） 韩愈的左迁至蓝关示侄孙湘中以景来寓前途坎坷难料的句子是： ？。（2 分） （3），风霜高洁，水落而石出者，山间之四 时也。（欧阳修醉翁亭记）（2 分） （4） 但愿人长久，。（苏轼水调歌头（明月几时有）（1 分） （5） 把刘禹锡的酬乐天扬州初逢席上见赠默写完整。（4 分） 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 ，。 ，。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒

2、长精神。 2. 根据拼音写出相应的词语。（4 分） （ 1 ） 凡做一件事， 便忠于一件事， 将全副精力集中到这事上头， 一点不 png w( )，便是敬。 （ 2 ） 面对那句“人的心灵应该比大地、海洋和天空都为博大”的名言，人 们往往会 zcn xng hu( )。 （ 3 ） 我和母亲也都有些 wng rn( )，于是又提起闰土来。 （ 4 ） 一个衣服 ln l（ ）的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两 位先生，再由他们递给两位太太。 3. 下面语境中，用语不 得 体 的一项是（ ）（3 分） 今天肖大伯的心情特别好，邀 请 我们这个楼道里三家芳 邻 ，到他家聚聚。 我到得最早，肖大伯

3、请我喝椰奶；大李来得最晚，成为姗 姗 来 迟 的客人， 肖大伯请喝白开水。我想，肖大伯赏 罚 分 明 ，还真有一套办法。 A.邀请 B.芳邻 C.姗姗来迟 D.赏罚分明 4. 下列对病句的修改不 正 确 的一项是（ ）（3 分） A. 国际交流日益频繁的今天，我们要全面继承和发挥中华文化的传统。（将 “发挥”改为“发扬”） B. “孝”是中华民族的道德之魂，“孝”不仅要表现在物质生活上，而是 要表现在精神生活上。（将“不仅”改为“不是”） C. 据商务部统计，目前大约已有 100 个左右的国家和国际组织积极响应“一 带一路”建设。（去掉“大约”或“左右的”） D. 作为一种新兴的教育模式，跨文

4、化、体验式游学已经成为一种时尚，普 遍受到众多学生和家长的欢迎。（把“普遍”调到“欢迎”前面） 5.5. 阅读下面的文字，按要求完成后面的题目。阅读下面的文字，按要求完成后面的题目。 （4 4 分）分） 近年来，SARS、口蹄疫、疯牛病、狗流感、与猴天花等，这些人畜共 患疾病通过各种途径频频突袭人类。已知至少有 200 多种以上动物传染病 和寄生虫病可以传染给人类。人畜共患的传染病最常见的就有几十种，更可 怕的是，新出现的各种感染性疾病，越来越呈现出“人禽共患”或“人畜共 患”的关系。对于人畜共患疾病，从某种意义上说，人类对于来自动物尤其 是家畜病患的威胁，抵御更为不易，历史上，鼠疫、疯牛病、

5、H3N8、结核病、 流感、口蹄疫等许多人畜共患疾病，已经给人类造成了灾难性危害。因此， 我们有必要初步了解主要人畜共患疾病的预防知识，才能有效控制和消灭它。 （1） 请用一句话概述上述材料的主要内容，不超过 20 字。（2 分） （2） 根据对联常识，把下面六个短语组成一副对联。（2 分） 确保 认识 人禽畜 传染病 危害 安康 二、阅读下面文段，完成二、阅读下面文段，完成 6 618 18 题。（题。（46 46 分）分） (一）岳阳楼记（10 分） 范仲淹 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃 重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上；属予作文以记之。 予观夫巴陵

6、胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际 涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北 通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此。览物之情，得无异乎? 若夫霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜 形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀 乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游 泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉 璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临 风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何

7、哉？不以物喜，不以己悲； 居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时 而乐耶？其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎！噫！微斯人， 吾 谁与归？时六年九月十五日。 6、解释下列加点词语在句子中的意思。（3 分） （1） 属 予作文以记之（ ） （2） 岳阳楼之大观 也（ ） （3） 百废具 兴（ ） 7、把下列的句子翻译成现代汉语。（3 分） （1） 衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯。 （2） 不以物喜，不以已悲。 8、下列对选文理解有误的一项是 ( )(3 分) A. 选文景物一暗一明，触发了“迁客骚人”一悲一喜两种截然不同的感 情。 B. “沙鸥翔集，锦鳞游泳；

8、岸芷汀兰，郁郁青青”运用了动静结合的写 法。 C. 选文写景状物词句整齐，辞采华美，音韵和谐。 D选文表达了作者寄情山水、乐以忘忧的思想感情。 （二）课外文言文阅读（9 分） 仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限 日；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳水响猿啼英英相杂绵绵成韵。既素重 幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智之 乐，岂徒语哉！ 注释：薜萝：薜荔与女萝，皆为香草。借指隐者所居之处。英英：同 “嘤嘤”，象声词，声音和盛之貌。办：具备。仁智之乐：语出论 语：“智者乐水，仁者乐山。” 选自与顾章书 9、下列加点字意思相同的一项是（ ）（3 分）

9、A. 仆 去 月谢病/太丘舍去 ，去后乃至 B. 既 素 重幽居/素 湍绿潭，回清倒影 C. 于 斯 已办/斯 是陋室 D. 仁智之乐 /公大笑乐 10、请用三条“/”给文中画横线的句子断句。（3 分） 蝉 吟 鹤 唳 水 响 猿 啼 英 英 相 杂 绵 绵 成 韵 11、文章表达了作者怎样的思想感情？（3 分） （四）人微未必言轻 陈世旭 有一年参加笔会，预定的路线司机没走过，全靠主办方的领导指路。 车行到某处，一个当地文学作者忽然说：“路错了，刚过的那个岔口就该拐 进去。”他和我一起坐在车子中间的位置，声音又怯生生的，前面的人显然 没听见。我说：“你该到前面去告诉他们。”他迟疑了一会儿终于

10、一步一 步挪到前面，把刚才的话重复了一遍，声音依旧是怯生生的，像蚊子“营 营”。依旧是没有任何人搭理他。他又一步一步挪回来，我问：“你肯定你 是对的吗？”他很委屈地说：“我家就在那儿，可他们不相信我。” 我本想 站起来帮他说话，想想又作罢了，反正这地方我哪也没去过，到哪都行。结 果，我们本该在预定的地方吃中饭，却到傍晚才吃上。 类似的事我自己也多有经历：明明发现事情在向错误的方向发展，你 去制止，有决定权的人却根本不予理睬，只能眼睁睁地跟着倒霉。原因似 乎很简单：人微言轻。 所谓“人微言轻”，现代汉语词典中解释为：“指地位低，言论 主张不受人重视。”这的确让人沮丧，难免感慨因为自己的地位低下，

11、说 话做事得不到重视，自身价值、理想抱负真不知从何谈起。 那么，怎样才能不“微”不“轻”呢？有人出了主意：历练成高人、 名人、不同凡响的人，诸如高官、老板、专家、教授、大款、大腕有了 地位就有了“分量”，也就有了“话语权”，可以一言九鼎，一字千金， 一 句顶一万句。 春秋末期，就出过这样的奇迹。齐国的穰苴因为是婢妾生的而不被重 用。晋国和燕国来侵时，晏婴向齐景公举荐他去抵御晋军。齐景公觉得他 人微言轻，给他配了个权臣当监军。监军很傲慢，根本不把他当回事，仗没 法打。他忍无可忍，一刀宰了监军，树立了军威，收复了很多失地。齐景公 要的是国土，不在乎少了一个权臣，战后封穰苴做了大司马。 显然，古往今

12、来这样幸运的“微人”不会太多。而我觉得，最重要的 并不是把“微人”变成“贵人”，而是不要因为“人微”而自卑自贱，怀 疑自己的主见，以致放弃自己的话语权，失去生活的信心。 许多情况下，人的分量来自你思想的独到和意见的精准，而不是来 自于你是个什么身份。很多人赢得别人的重视和尊重，则往往是从重视和 尊重自己的意见开始的。只要有充分的自信，即便真知灼见无人欣赏、披 肝沥胆无人理会，这股力量也会始终支撑信念，时间最终会证明“微人” 价值的。而现实生活中，很多人都特别害怕别人不尊重自己，但他却偏偏 不爱尊重自己的意见。可见，大多数认为自己“言轻“的人，往往就是从 轻视自己的意见，丧失自己的声音开始的。

13、其实，“人微”不要紧，重要的是自已不要觉得自己的“言轻”，那 么如何做到“人微而言不轻”呢？ 首先是言者要想言。要具有强烈的使命感和责任感，“位卑未敢忘忧 国”，为了国家的发展，为了大众的利益，从关心别人的角度出发，及时 主动提出意见和建议。克服“人微言轻”的狭隘思想，破除“说了也等于 没说”的片面认识，真正行使好“主人翁”的权利，履行好“主人翁”的 责任。 其次是言者要敢言。在主观方面，每一个言者要有强烈的责任意识， 不能因见一时不被重视，或不被人理解，就对眼前的问题视而不见，一味地 做“和事佬 ”；在客观方面，则要形成并维护一个畅所欲言的良好氛围， 使 言者得到肯定和鼓励。如此，言者由想言

14、、敢言到要言，即言而有“信”。 再次是言者要慎言。我们在提出意见和建议时，不说都要达到真知灼 见的水平，也要基本符合言之有物的要求，不能泛泛而谈、空洞无物，或 是人云亦云，不负责任；更不能片面地从某些局部利益出发，出歪点子、 馊主意。这样不但对自身没有任何好处，反而会把自己陷入“不可信”而 “言轻”的境地。 因此，正确认知自我，不受“人微言轻”的局限，说负责任的话，说 经过深思熟虑过的话，完全释放真才实学，充分表达真情实感，相信人微 未必言轻，人微也同样可以活得骄傲而自尊。 12、下列的说法，与文意不相符的一项是（ ）（3 分） A. 许多情况下，人的分量来自你思想的独到和意见的精准，而不是来

15、 自于你是个什么身份。 B. 人微要做到“言不轻”就要具有强烈的使命感和责任感，真正行使 好“主人翁”的权利，履行好“主人翁”的责任。 C. 敢言者要有强烈的责任意识，不能因见一时不被重视，或不被人理 解，就对眼前的问题视而不见，要什么话都敢说出来。 D. 想言、敢言、慎言的人，即使“人微”也能做到“言不轻”。 13、下列的选项中对文章内容分析不正确的一项是（ ）（3 分 ） A文章开头所举的生活经历，就是说明生活中很多“人微言轻”的现 象，从而引出话题，提出自己的观点。 B. 本文第 5 段举出齐国穰苴的例子，就是运用了举例论证从反面来论 述观点。 C. “人微”时如果能有强烈的责任意识，所

16、说的话有根有据，从大局 出发，可以做到“人微言不轻”。 D. 本文从主观和客观两个方面来论述如何做一个想言、敢言和慎言的 人。 14. 请列举自己身边的一个 “人微言轻“的实例。结合文章内容谈谈你的 看法。 （四）文学文本阅读（17 分） 蚕 儿 陈忠实 （1） 从已经开花的粗布棉袄里撕下一疙瘩棉花，小心地撕开，轻轻地 扯大，把那已经板结的棉套儿撕扯得松松软软。摊开，再把铜钱大的一块 缀满蚕籽儿的黑麻纸铺上，包裹起来，装到贴着胸膛的内衣口袋里，暖着。 在老师吹响的哨声里，我慌忙奔进由关帝庙改成的教室，坐在自个从家里 搬来的大方桌的一侧，把书本打开。 （2） 老师驼着背走进来，侧过头把小小的教室

17、扫视一周，教室里顿时 鸦雀无声。老师把一张乘法表挂在黑板上，领我们读起来：“六一得六”我 念着，偷偷摸摸胸口，那软软的棉团儿，已经被身体暖热了。我想把那棉 团掏出来,瞧瞧老师，那一双眼睛正盯着我，我立即挺直了身子。老师给四年 级讲课了。我揭开墨盒。那两条小蚕儿出壳了吧？出壳了，千万可别压死了。 终于忍不住，掏出棉团儿来。那两条蚕儿果然出壳了。我取出鸡毛，揭开小 铁盒。 （3） 哐，头顶挨了重重的一击，眼里直冒金星，我几乎从木凳上翻跌 下去。老师背着双手，握着教鞭，站在我的身后。慌乱中，铁盒和棉团儿 都掉在地上了。老师的一只大脚伸过来，一下，踩扁了那只小铁盒；又一 脚，踩烂了包着蚕籽儿的棉团儿。

18、我立时闭上眼睛，那刚刚出壳的蚕儿 啊 （4） 教室里静得像空寂的山谷。 （5） 过了几天，学校里来了一位新老师，把一、二年级分给他教了。 他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋”捏起粉笔，在黑 板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。”多新鲜啊！四十来个学生的小 学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如 何算是一件新奇事。 （6） 那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶,慌忙中松了手，摔到地上， 脸上擦出血了。“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。 我站在教室门口，低下头，不敢吭声。他牵着我的胳膊朝他住的小房子走 去。走进小房子，他从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块

19、，缠在一根火柴棒 上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，就往我的脸上涂抹。我感到 伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。“摘桑叶做啥用？”他似乎很 感兴趣。“喂蚕儿。”“你养了多少？”“我”我忽然难受了，“没 养。”“那好。”他不知我的内情，喜眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的 光彩，“你们养蚕干什么？”“给墨盒儿做垫子。”我说着话又多了，“把蚕 儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”“多有意思！”他高兴了， 拍着手，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶， 给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”“好哇！”我高兴地 从椅子上跳下来。 （7） 于是，后晌，他领着我们满山满沟

20、跑，采摘桑叶。初夏的傍晚， 落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。蒋老师领着我们，脱了衣 服，跳进水里打泼刺，和我们打水仗。我们联合起来，从他的前后左右朝 他泼水。他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声 调，投降了 （8） 三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬 着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！老师把一个大纸盒 拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的 蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它 在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。“我的 墨盒里，就要铺一张丝片儿了！

21、”老师高兴得按捺不住，像个小孩，“是我教 的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方， 一揭 墨盒，就看见你们了” （9） 第二天，早饭后，上第一节课了。他走进教室，讲义夹上搁着书 本，书本上搁着粉笔盒，走上讲台，和往常一模一样。我在班长叫响的“起 立”声中站起来，一眼看见，老师那双眼睛里有一缕难言的痛楚。 （10） 他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒儿也碰 翻了，情绪慌乱，说话结结巴巴：“同学们，我们上音乐课”老师勉强 笑着：“我教，你们跟着唱：春风，吹遍了原野”我突然看见， 刚 唱完一句，他的眼角淌下一股泪水，立即转过身，用手抹掉了。然后再转过 身来，颤着

22、声，又唱起来：“春风，吹遍了原野”教室里，没有一个 人应着唱。“我要走了，心想给大家留下一支歌儿”他说不下去了， 眼泪又窜下来，当着我们的面，用手绢擦着，提高嗓音，“同学们， 唱 啊！”他自己也唱不出来了，勉强笑着，突然转过身，走出门去了。 （11） 我们一下子拥出教室，挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。 他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。他站在桌边，强笑着，说：“我等不到 丝片儿网成了。你们把蚕儿拿回家去吧！”说罢，他提起网兜， 背上被卷。我们从他手中夺过行李，走出小房。我终于忍不住，问：“蒋 老师，为啥要走呢？”老师瞧着我，淡淡地说：“上级调动。”“为啥要 调动呢？你刚来！”。蒋老师说：“有

23、人把我反映到上级那儿，说我把娃 娃惯坏了！” （12） 我迷蒙的心里透出一条缝儿，于是就想到村子里许多议论来。乡 村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没得一点儿先生的架式嘛！ 自古谁见过先生脱了衣裳，跟学生在河里打水仗？失了体统嘛！他们却居 然不能容忍孩子喜欢的一位老师！ （13） 三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀中小学教师的 大会上，意外地握住了蒋老师的手。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章， 金光给他多皱的脸上增添了光彩。 （14） 他向我讨要我发表过的小说。我却从日记本里给他取出一张丝片 来。“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。哪能呢？我告诉他，在我 中学毕业以后，回到乡

24、间，也在那个拆掉古庙新盖的小学里教书。第一个 春天，我就记起来该暖蚕籽儿了。和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片， 铺到墨盒里，无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情 丝 （15） 老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片， 两滴眼泪滴在上面了 （选自陈忠实文集，有删改） 15、全文写的是养蚕的故事，请以蒋老师作为描述对象把表格中相关的情 节归纳一下。（4 分） 地点 情节 教室 以前的老师踩烂装蚕儿的铁盒 小房子 小房子 蒋老师和学生一起养蚕做丝片 小房子 16、第 4 段在文中起到什么作用？ 17、品味下列加点的词语，分析其表达效果。 他不知我的内情，喜眯眯的眼睛里，

25、闪 出 活泼的好奇的光彩，“你们养 蚕干什么？”“给墨盒儿做垫子。” 我们一下子拥出教室，挤进老师窄小的房子，全都默 默 地站着。 18、文章以“蚕儿”为题目，写的却是自己的老师，这样的题目有何妙 处？ 四、作文（50 分） 2020 年的疫情，造成多少家庭的“聚少离多”，甚至生离死别。有的 家庭成员已经上班了，在防控战场战斗；有的正在抗疫最前沿的医院里冒 着自己的生命危险抢救他人生命；有的家庭成员在医院里救治；有的家庭 成员已经离开尘世。团聚的日子却是分离，欢乐的时刻竟成悲伤。疫情， 给这样的家庭带来了思念与担忧，痛苦与折磨。为了防控疫情，我们分离； 但是，在这个春天，我们却又一起！ 请以“

26、春春天，我们一起”这句话作为题目，写一篇作文。 要求：写出真情实感；文体自选（诗歌除外）；不少于 600 字；文中 不出现真实的人名、校名、地名。 五、附加题（五、附加题（10 10 分）分） 阅读下列名著选段，完成 1-3 题。 【甲】又见十字路口茶坊楼上一个虎形黑大汉，脱得赤条条的，两只 手握两把板斧，大吼一声，却似半天起个霹雳，从半空中跳将下来。手起 斧落，早砍翻了两个行刑的刽子，便望监斩官马前砍将来。众土兵急待把 枪去搠时，那里拦当得住，众人且簇拥蔡九知府逃命去了。 只见东边那伙弄蛇的丐者，身边都掣出尖刀，看着土兵便杀；西边那 伙使枪棒的，大发喊声，只顾乱杀将来，一派杀倒土兵狱卒；南边

27、那伙挑 担的脚夫，轮起扁担，横七竖八，都打翻了土兵和那看的人；;北边那伙客 人，都跳下车来，推过车子，拦住了人。两个客商钻将入来，一个背了A， 一个背了戴宗；其余的人，也有取出弓箭来射的，也有取出石子来打的， 也有取出标枪来标的。原来扮客商的这伙，便是晁盖、花荣、黄信、吕方、 郭盛。那伙扮使枪棒的，便是燕顺、刘唐、杜迁、宋万。扮挑担的，便是朱 贵、王矮虎、郑天寿、石勇。那伙扮丐者的，便是阮小二、阮小五、阮小七、 白胜。这一行，梁山泊共是十七个头领到来，带领小喽啰一百余人， 四下里 杀将起来。只见那人丛里那个黑大汉，抡两把板斧，一味地砍将来。晁盖等 却不认得，只见他第一个出力，杀人最多。晁盖猛省

28、起来:“戴宗曾说，一个 黑旋风李達，和A 最好，是个莽撞之人。” 【乙】石秀在楼窗外看时，十字路口，周回围住法场，十数对刀棒刽 子，前排后拥，把 B 押到楼前跪下。铁臂膊蔡福拿着法刀，一枝花蔡庆扶 着枷梢，说道:“B，你自精细看。不是我弟兄两个救你不的，事做拙了!前 面五圣堂里，我已安排下你的坐位了，你可一魂去那里领受。”说罢，人 丛里一声叫道：“午时三刻到了。”一边开枷，蔡庆早拿住了头，蔡福早 掣出法刀在手。当案孔目高声读罢犯由牌。众人齐和一声。楼上石秀只就 那一声和里，掣着腰刀在手，应声大叫:“梁山泊好汉全伙在此!”蔡福、 蔡庆撇了B，拉了绳索先走。石秀从楼上跳将下来，手举钢刀，杀人似砍瓜

29、 切菜，走不迭的，杀翻十数个。一只手拖住B，投南便走。 1. 两段选文写了梁山好汉两次劫法场，主要是为救下两个人：【甲】文中 的 A 是 ，绰号： 【乙】文中 B 是 ，绰 号 。（2 分） 2. 联系原著，分别说说这两次劫法场的结果怎样。（4 分） 3. 请结合选文内容，分别分析选文【甲】中的李逵、选文【乙】中的石秀 体现的主要性格 特点。（4 分） 【参考答案】 一、基础：24 分 1、（本题共 5 小题，每小题错、漏、多 1 字扣 1 分，扣完该小题为止） （1） 欲渡黄河冰塞川（1 分） （2） 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。（2 分） （3） 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。（2 分）

30、 （4） 千里共婵娟。（1 分） （5） 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木 春。（4 分） 2、（1）旁骛 （2）自惭形秽 （2）惘然 （4）褴褛 （4 分） 3、（B）（3 分）【解析】“芳邻”指好邻居或者作为敬辞，称别人的邻居。 不用于自称。 4、（B）（3 分）【解析】关联词使用不当，应将“而是”改为“还”。 5.（1）示例：人畜共患疾病危害严重，必须加强有效防控。 （2）认识传染病危害，确保人禽畜安康。 6、（1）同“嘱”嘱托 （2）景象 （3）同“俱”，全、皆 7、（1）洞庭湖连接着远处的群山，吞吐着长江的水，浩浩荡荡，无边无 际。（1.5 分） （2）不

31、因为外物的好坏和个人的得失而或喜或悲。（1.5 分） 8、D 9、C 10、蝉吟鹤唳/水响猿啼/英英相杂/绵绵成韵 11、表达了作者不慕荣利、热爱山水、归隐自然、崇尚淡泊宁静生活的思 想感情。 译文： 我上个月因病辞官，回到家乡寻找隐居的地方。梅溪的西面，有座石 门山。阴森陡峭的崖壁与天上的云霞争高下，独立的山峰遮住了太阳； 幽深的洞穴包含着云雾，深谷小溪积聚着翠绿的潭水；蝉鸣鹤叫，水声 清越,猿猴啼叫，和谐动听的声音相互混杂，声调悠长有音韵之美。我既 然向来推崇隐居，就在那山上筑了房子。幸好菊花、竹米多。山谷中隐居 生活的必需品，这里都已具备。这种地方被仁人智士所喜爱，岂是虚言啊。 一、人微

32、未必言轻 12、C此项中“敢言者要什么话都敢说出来。”表达有误。 13、B此项中“运用了举例论证从反面来论述观点。”表达有误，应为从 正面来论述观点。 14、此题答案的关键点是先分析实例，然后根据文章的中心论点进行论述， 说明如何做到 “人微言不轻”。 二、蚕儿 15、 地点 情节 教室 小房子 蒋老师边给我清理伤口 边询问养蚕的事 小房子 小房子 蒋老师离开前把蚕儿送 还给自己的学生 16、这一段在结构上起到过渡作用，总结了老师把蚕儿踩死的影响。内容 上写出了教室的安静，孩子们对老师的行为的震惊与恐惧。 17、“闪出”这一细节描写，写出了蒋老师对学生养蚕的好奇，体现他 对学生这一行为的理解和

33、宽容。 “默默”是对学生的神态描写，写出了学生对蒋老师离开的不舍以及难 过之情。 18、“蚕儿”作为文章的题目，又是全文的线索，贯穿全文，推动情节的 发展。“蚕儿” 从侧面烘托蒋老师的高大形象，宽容，慈爱，与学生打成一片。“蚕儿” 同时还是情感的载体，寄托了作者对蒋老师的怀念与感激。 名著; 1. 宋江 及时雨；卢俊义 玉麒麟 （2 分） 2. 【甲】李逵与其他梁山好汉事先为这次劫法场做好精心充分的各种准备， 因而最终取得了营救行动的胜利，成功地从法场上救出了宋江、戴宗二人。 （2 分） 【乙】石秀在突然得知卢俊义当天就将被官府斩杀的消息后，匆忙之间被 迫采取的个人营救行动，他的这次劫法场行动最终因寡不敌众而以失败告 终。他不但没有救出卢俊义，自己也被官兵活捉了。（2 分）