2020届海南省高三年级第四次模拟考试语文试题（含答案）

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1、20202020 年海南省高三年海南省高三第四次模拟考试语文第四次模拟考试语文试卷试卷 一、现代文阅读一、现代文阅读(35 分分) (一)现代文阅读 1(本题共 5 小题，19 分) 阅读下面的文字，完成 15 题。 材料一 在一些地方，野生动物仍然被奉为餐桌美味。一些食客或是为了尝鲜，或是为了所谓滋补，不惜花大 价钱购买野生动物食用。然而舌尖的一时“任性” ，却潜藏巨大风险。从 SARS 病毒到鼠疫、H7N9 禽流感， 再到埃博拉病毒、MERS 病毒，都与野生动物有关。专家学者早已证实，很多要命的急病、怪病都是人在 吃野生动物时传染到人身上的，许多疑难杂症的元凶就是寄生在野生动物体内的细菌和

2、病毒。面对这些血 与泪的教训，我们决不能掉以轻心，决不能忽视其严重危害。倡导科学健康的饮食习惯刻不容缓。 饮食习惯以及由此形成的饮食文化，并不简单是私人的事情，而是关系大众健康的公共问题。一些地 方长期以来形成了食用野生动物的饮食文化，有的人认为吃什么是自己的事情， 别人管不着。 但必须看到， 在现代社会中，一旦有一个人或者一小部分人因为食用不安全、不卫生的食物而致病，就可能迅速在人群 中传播，引起更大范围的危害。这警示我们必须把区域乃至个人的卫生和健康问题，放在更大的范围内进 行审视。从公共利益角度出发，每个人管住自己的嘴，不仅是对自身健康负责，也是对他人和整个社会负 责。我们尊重、鼓励不同

3、地区形成自己独特的饮食文化、美食文化，但任何一种文化都应建立在对公共卫 生和生命健康权利负责任的基础上。 拒绝食用野生动物。在更深层次上体现着敬畏自然、尊重自然规律的价值和态度。如何才能实现人与 自然的和谐相处，是我们一直以来思考和实践的课题。在证实蝙蝠是 SARS 病毒的自然宿主时，研究团队 也发现蝙蝠身上携带一系列对人类有害的病毒。但即使如此，在研究者看来，一方面这些病毒传染给人类 的可能性微乎其微；另一方面，蝙蝠在生态系统中占据着重要地位，对生态平衡的维护功不可没，决不能 因为携带病毒就消灭它们。因此，研究团队在研究过程中对蝙蝠进行无侵害采样，采祥完成后将蝙蝠放归 自然。这样的例子生动说

4、明，与大自然相处的最好方式就是顺应自然规律，不能肆意破坏自然，更不应把 野生动物轻易端上餐桌，否则最终受惩罚的还是人类自己。 避免野生动物带来的社会风险，最有效的方式是对活体动物的交易市场进行更加严格的规范和管理， 对于非法野生动物市场和贸易必须严厉打击、整决取缔。当年因非典疫情，广东省宣布取缔野生动物交易， 关闭野生动物市场，对于后续疫情的控制起到了非常关键的作用。近日，国家市场监督管理总局等三部门 下发紧急通知，要求加强隐患排查，严厉打击野生动物违法违规交易，涉嫌犯罪的，及时移送司法机关。 相信这样的举措会进一步降低潜在的疫病风险。大家要形成这样的共识，加强市场的规范和管理要形成长 效机制

5、，从源头上堵住漏洞，防范病从口入，守护全社会的健康与安全。 （摘编自彭飞舌实之“鲜”别成社会之“险“ ， 人民日报2020 年 2 月 7 日） 材科二 在我国，有着保护野生动物的优良传统。在“凭君莫射南来雁，恐有家书寄远人” “劝君莫打枝头鸟， 子在巢中望母归”的美丽诗句中，在“不涸泽而渔，不焚林而猎” “泛爱万物，天地一体”的兼爱动物的主 张里，都体现出这种传统文化理念。同时长期以来，也存在着在“野味”名义下捕捉、饲养、销售、食用 野生动物等顽固陋习。科学研究表明，加工食用野生动物并没有神奇养生功效，反而会带来病毒、寄生虫、 重金属等健康安全风险，甚至严重威胁公共卫生安全。 因此，保护野生

6、动物，不仅要有集体认同，更要见诸持久的人人行动。这就需要，在加强保护野生动 物的宣教之外，以更加完善、更大力度的法律来强力加持。新冠疫情发生以来，从立法到执法、司法，各 方面各环节齐发力，依法保护野生动物，声音响亮，行动严厉。国家层面，立法上，修改野生动物保护法 火线列入今年立法计划；执法上，疫情防控期间非法交易野生动物将顶格处罚；司法上，严惩破坏野生动 物资源违法犯罪行为。战疫中这些保护野生动物的系列举措，迅速显著地彰显了法治的力量。 “徒法不足以自行” 。保护野生动物，是一场全民法治课，也是一场人与文化陋习的持久战。保护野生 动物，是每一位公民的义务和责任。人人积极主动走在依法保护野生动物

7、的前端，就会缓冲末端惩戒治理 的压力，减小末端惩戒倒逼的成本。达此，不仅要学法，更要守法用法，不做清谈客，争当行动派。 （摘编自茅亩依法保护野生动物，人人当做“行动派”)， “南方网”2020 年 3 月 12 日 ） 材料三 在卫生健康领域，有研究表明超过 70%的新发传染病来源于动物。尽管此次新冠肺炎疫情的源头尚未 确定，但源于野生动物的致病风险始终威胁人类生命安全和身体健康是确凿无疑的。在实践中，对一些重 点保护野生动物进行人工繁育、人工饲养，原本目的是挽救珍贵、濒危物种，其中一些却进饭馆上餐桌成 为“野味” 。有些动物制品难以辩别是来自野外生长还是人工驯养的动物，这就为市场上鱼目混珠、

8、欺骗牟 利的现象提供了条件，甚至出现将偷猎的野生动物拿到饲养场“洗白”后高价出售的情况。这些乱象不仅 危害重点保护野生动物的安全，而且存在重大公共卫生安全风险，听之任之后患无穷，确实已经到了不能 置之不理的时候了。 新冠肺炎疫情是对我国治理体系和治理能力的一次大考，暴露出我国在公共卫生安全、应急管理体系 等方面存在的问题与短板。为有效维护公共卫生安全，回应社会重大关切，必须发挥法律制度防范化解安 全风险“保护闸” “安全阀”的作用，坚持以法治手段管源治本，紧紧抓住“全面禁止食用野生动物”这个 突破口，切断威胁人民生命健康的传染源，把公共卫生安全的这一道至关重要的关门筑牢守好。 （摘编自王晨依法

9、全面禁止食用野生动物 保障人民群众生命健康安全 ， 人民日报2020 年 3 月 19 日 ） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3 分) A.食用野生动物不仅会让个人遭遇病毒寄生虫等健康风险，更可能会引发超过 70%的新发传染病，威胁整 个人类生命安全和身体健康。 B.不同地区、不同民族的饮食文化应当得到足够的尊重与鼓励，但必须以不对公共卫生和生命健康安全构 成威胁为基本前提。 C.如果人人都依法保护野生动物，不仅有利构建人与自然和谐关系，还会缓冲法律末端惩戒治理的压力， 从而在根本上解决人类健康与安全问题。 D.保护野生动物的安全是关乎人类重大公共性安全的要事，只要“全面禁

10、止食用野生动物” ，就能切断威胁 人民生命健康的传染源。 2.下列对材料的分析，不正确的一项是(3 分) A.第一段由食用野生动物现象入手，接着指出潜在风险，然后指出专家学者的权威论断，具有很强的说服 力。 B.文章指出了食用野生动物的饮食文化的存在，但更主要的是指出其存在的巨大隐患，体现出客观、理性 的态度。 C.文中以对 SARS 病毒自然宿主蝙蝠无侵害采样后放归自然为例， 证明人类不应利用自然， 而应学会顺应、 敬畏自然。 D.文章立足于保障全民生命健康安全，以非典型性肺炎的防疫为依托，有很强的针对性和现实意义。 3.下列说法中，不能作为论据来证明我国自古就有保护野生动物的优良传统的一项

11、是(3 分) A.焚薮而田，岂不获得？而明年无兽。吕氏春秋 B.不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？诗经伐檀 C. 鼋鼍、鱼鳖、鳅鳝孕别之时，罔罟、毒药不入泽，不夭其生，不绝其长也。荀子王制 D.毋覆果，毋杀孩虫、胎、夭、飞鸟，毋麛毋卵。礼记月令 4.三则材料都围绕保护野生动物展开但其侧重点却不同，请简要分析。(4 分) 5.当前，要加大野生动物保护力度，我们需要在哪些方面做出努力？请结合材料简要分析。(6 分) (二二)现代文阅读现代文阅读 II(本题共本题共 4 小题小题，16 分分) 阅读下面的文字，完成 69 题。 还债（节选） 陆文夫 有一桩不成为事情的事情，常常使林文山的心绪难以平静，他总

12、觉得对不起一个叫作宋坤宁的人。 宋坤宁是林文山的老同学、老同事；年经时同窗十一载。长大了又在同一爿厂里工作了十多年。宋坤 宁从小便欢喜吃肉，那是不假的。除掉宋坤宁欢喜吃肉之外，有同好的人也是不少的。特别是当肉从生活 里消失之后，那些本来不大欢喜吃肉的人也变得十分吼急，不仅是想吃肉，而且专门想吃肥的！所以大家 都建议食堂里养两头肥猪， 到时候可以煞煞馋， 打打牙祭。 两头猪从 1959 年的夏天养到了 1960 年的夏天， 出问题了！这时候食堂里除掉代职工蒸饭以外，没有任何东西可卖的，许多人都生浮肿病啦，哪有一粒粮 食到猪肚里？猪虽然还活着，却是张公养鸟，越养越小。厂领导为此讨论过两次，决定采取

13、紧急措施：宰！ 不分猪头猪尾，肚肠杂碎，统统一锅煮。凡属本厂职工，每人发一张肉票。到时候凭票领取熟肉一份，认 票不认人。到了发肉的那一天，一个个嘴里不说，那心里好像突然有了什么奔头，不约而同地把那吃饭的 时间提早了半个钟头。宋坤宁来得较迟，面带笑容，一摇二摆，看上去有点慢条斯理。来到领肉的窗口前， 笑嘻嘻的，手伸到裤子口袋里挖肉票，脸色骤然大变。他把两只口袋都翻出来，抖抖，随即弯腰弓背，人 像陀螺似的旋转，四处寻找： “票！我的票！ ” 正在品咂肉味的人都被谅动了，在场的林文山更是睁大了眼睛看着宋坤宁，为他焦急。 他绝望地叫喊着： “我的票没有啦！”随着这个“啦”的拖长，那声音便逐渐地下降、凄

14、凉、颤抖， 流下了眼泪。 ，一个又高又大的男子汉，仅仅是为了一块肉，竟然当人面众地流眼泪！如果放在今天，观者 不是当作精神病，就是当作演滑稽。那时候可不一样，食堂里鸦雀无声，没有人感到滑稽，倒是有点心酸 和黯然。 林文山是个心肠软、感情重的人，不由地动了一种恻隐之心。他想：要是我把手里的这份肉送过去， 托言自己的肠胃不好，不能吃肉，既解救了别人的痛楚，也得到一种道德上的完成，心灵上的安慰，岂不 两美！可是，这种精神上的火花刚一迸发，便被一种生理上的需求压了下去。这一压就把思路压弯了。他 想： “不必，拾到肉票的人应该还给他。即使没人拾到，那多下的一份肉也应该是他的，这事情要由领导来 处理唔，谁

15、叫你不当心的呀，又不是三岁的小孩子，如此的粗心大意！ ”林文山不那么怜惜宋坤宁了， 反而有一种责怪和埋怨的意味。这意味对同情、正义、救急、扶危等等都是一种有效的镇静剂。按照此种 逻辑见死都能不救，何况一盘肉呢！ 此事过后不久，林文山便由工厂里调到了机关里，将近二十年没有和宋坤宁见面。二十年的风吹、雨 打、太阳晒，能够使粉墙斑驳，顽石炸裂，却很难使林文山忘却这一盘肉的事体。 到了 1980 年的夏天，市场上的肉多得卖不掉了，每个家庭主妇都有点扬着吐气，觉得那钱包对猪肉也 有了点制服的能力。林文山的老伴儿林大妈一天买莱回来时，说是在菜场上碰到了宋坤宁。他如今在航运 管理站当站长，家住在城外面。 林

16、文山驻了神： “真的？我要请他来吃顿饭，向他赔个礼。 ” 林大妈惊奇了： “你什么时候得罪过他的？” “唉，你不知道”林文山把二十年前吃肉的事体如此这般地说了一遍。 “好好， 请就请吧， 谈不上什么赔礼， 请个老朋友来叙叙也是应该的， 反正现在的肉好买， 尽他吃够！ ” 宋坤宁来了。 宋坤宁进门以后，屋子里突然一阵亮堂。他高大壮实。满面红光，一个很有气派的肚子挺在雪白的丝 质衬衫里面，一条淡灰色的凡立丁长裤棱角铮铮，很光流闪，气宇轩昂。一反当年。两个人坐下以后。林 大妈先上几个冷盘，跟着便是冰糖蹄膀，乳腐酱方，虎皮四喜肉，红烧狮子头全是大块的文章，肉做 的市面。 宋坤宁见到这些大块的文章，连声

17、：噢！噢！象赞叹又象惊奇，那用意不是十分明确的。可是他 的动作却十分明确，只是喝啤酒、吃凉拌黄瓜，那筷子决不伸到肉碗里。 林文山不肯含糊， 真心诚意地请宋坤宁吃肉， 搛起一块足有两寸厚的乳腐酱方放在宋坤宁的盘子里：“吃 吧，你现在多吃一块，我就减轻了一份内疚，增添了一份高兴。真的，你绝对不能客气，我知道你从小就 是欢喜吃肉的。 ” 宋坤宁笑了： “哎，那是哪年哪月的事体！ ” “啊我说的是二十年前，你丢了一张肉票，在食堂里流眼泪。当时我就坐在你的身边” 宋坤宁的脖子涨红了，那红色迅速向脸部蔓延，好象是那血压计上的水银柱在呼呼地爬上去。他把筷 子一按： “请你别揭我的老底啦，为了吃肉我小时候挨过

18、打，1959 年挨过批，1960 年还在食堂里那么丢人 现眼的！医生说吃肉对我的身体不利，这话也是可信可不信，主要的是我见了肉便来气，为什么一定要吃 肉呢？长寿的人都是吃素的！ ” 林文山傻眼啦，吃肉都被否定了，那由吃肉而产生的遗憾怎么能弥补呢？ （有删改） 6.下列对文本思想内容的分析和概括，不正确的一项是(3 分) A. 小说开篇以吃肉为着眼点，从宋坤宁的“欢喜吃肉”写到广食堂养猪分肉，看似轻描淡写,却以小见大， 形象地展现了当时的社会背景。 B.“高大壮实，满面红光气字轩昂”等写出了二十年后宋坤宁的变化之大，为后文他在餐桌之上只吃 素不吃肉埋下伏笔。 C.宋坤宁因丢了肉票而落泪，可见他是

19、一个脆弱而敏感的人，他吃肉的渴望最终化作了眼泪，展现了普通 人生活的艰辛。 D.小说以“由吃肉而产生的遗憾怎么能弥补呢？”这一疑问句结尾，既将林文山内心的愧疚延续下去，又 给读者留下了丰富的想象空间。 7.下列对文本艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是(3 分) A.小说采用明暗两条线索行文， “吃肉”是明线，而“还债” 是暗线，明暗线交织，既突出了人物形象， 又使文章条理清晰，结构完整。 B.小说善于运用细节描写来展现人物的性格，如对宋坤宁丢失肉票时的神态、动作描写，将他内心的焦急 与痛苦淋漓尽致地展现了出来。 C.小说运用对比手法，将二十年前与二十年后人们生活水平的巨大变化展现出来，表现出

20、小说的时代性， 深化了小说的主旨。 D.小说采用第三人称叙述视角来讲述故事，语言看似幽默戏谑，但又质朴而真实，充满了生活气息，表现 对物质匮乏时代的嘲讽。 8.在看到宋坤宁丢了肉票而落泪后，林文山经历了一系列的心理变化过程，请简要概括。(4 分) 9.小说题为“还债” ，债因何而生？二十后林文山为什么还要去“还债”？请结合原文分析。(6 分) 二、古代诗文阅读(37 分) (一)文言文阅读(本题共 5 小题，22 分) 阅读下面的文言文，完成 1014 题 富弼，字彦国，河南人。少笃学，有大度。范仲淹见而奇之，举茂材异等。授将作监丞、签书河阳判 官。元昊寇鄜延，破金明，内侍黄德和引兵走，大将刘

21、平战死，德和诬其降贼。弼请按竟其狱，德和坐要 斩。庆历二年，为知制诰，纠察在京刑狱。堂吏有伪为僧牒 者，开封不敢治。 弼白执政，请以吏付狱，吕 夷简不悦。 会契丹屯兵境上，遗其臣萧英、刘六符来求关南地。朝延择报聘者，皆以其情叵测，莫敢行， 夷简因是荐粥。粥即入对，叩头曰： “主忧臣辱，臣不敢爱其死。 ”帝为动色，先以为接伴。粥开怀与语， 英感悦，亦不复隐其情，弼具以闻。帝唯许增岁币 ，仍以宗室女嫁其子。三年，拜枢密副使，辞之愈力， 改授资政殿学士兼传读学士。岁余，加给事中、移青州。兼京东路安抚使。河朔大水，民流就食。弼劝所 部民出粟，益以官方廩，得公私庐含十余万区，散处其人，以便薪水。官吏自前

22、资、待缺、寄居者，皆赋 以禄，使即民所聚，选老弱病瘠者廩之，仍书其劳，约他日为奏请受赏。率五日，辄遣人持酒肉钱饭糗慰 藉，出于至诚，人人为尽力。山林陂泽之利可资以生者，听流民擅取。死者为大冢葬之，目曰“丛冢” 。明 年，麦大熟，民各以远近受粮归，凡活五十余万人，慕为兵者万计。帝闻之，遣使褒劳，拜礼部侍郎。弼 曰： “此守臣职也。 ”辞不受。自粥立法简便周尽，天下传以为式。弼为相，守典故，行故事，而傅以公议， 无容心于其间。熙宁元年 ，徙判汝州。明年二月，召拜司空兼待中，赐甲第，悉辞之，以左仆射、门下侍 郎同平章事。王安石用事，雅不与弼合。弼度不能争多称疾求退章数十上神宗将许之问曰卿即去谁可代卿

23、 者弼荐文彥博神宗默然青苗法出，粥以谓如是则财聚于上，人散于下，持不行。粥言： “新法，臣所不晓， 不可以治郡，愿归洛养疾。 ”许之。遂请老，加拜司空，进封韩国公致仕 。弼虽家居，朝廷有大利害，知无 不言。元丰六年八月，薨，年八十。 （节选自宋史富弼传 ） 10.下列对文中画波浪线都分的断句，正确的一项是(3 分) A. 弼度不能争/多称疾求退/章数十上/神宗将许之/问曰/卿即去/谁可代卿者/弼荐文彥博/神宗默然/ B. 弼度不能争/多称疾求退/章数十上神宗/将许之/问曰/卿即去/谁可代卿者/弼荐文彥/博神宗默然/ C. 弼度不能/争多称疾求退/章数十上/神宗将许之/问曰/卿即去/谁可代卿者/

24、弼荐文彥博/神宗默然/ D.弼度不能争/多称疾求退/章数十上/神宗将许之/问曰/卿即去/谁可代/卿者弼荐文彥博/神宗默然/ 11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的是(3 分) A.僧牒，僧尼出家，由官府发给的作为凭证的度牒。有牒者得免地税、徭役。 B.岁币，两国议和后一方向另一方每年年交纳的钱币。文中指宋辽和议之后，宋被迫每年向辽缴纳岁币。 C.元年，可指帝王即位的第一年，也可指帝王改换年号的第一年， “熙宁元年”采用了王公即位年次纪年 法。 D.致仕，表示官员辞去官职或到规定年龄而离职，类似的设法还有“致事” “致政”等。 12. 下列对原文有关内容的概据和分析，不正确的一项是(

25、3 分) A.富弼为人坦荡，恪尽职守。黄德和诬陷刘平向敌投降，富弼请求查办追究此案，黄德和被腰斩；富弼纠 察京师刑事案件，因请求惩罚伪造僧牒的堂吏一事令品夷简不满。 B.富弼勇敢无畏，忠君爱国。契丹索要关南土地，朝中大臣因情势难测不敢出使，吕夷简推荐后，富弼接 受委任；他与萧英开怀畅谈，得知实情上报皇帝，最终没有割地给契丹。 C.富弼虑事周全，救民水火。河朔水患，饥民遍野，高弼多方举措，救活五十余万人，招募流民为兵的数 量可以万计；富弼立下的法则简便周详，天下相传作为准则。 D.富弼抵制新法，临终犹谏。富弼认为王安石的青苗法，对朝廷上下都无益处而不执行，后以养病为由告 老回乡；但朝廷有大事发生

26、，他仍知无不言。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分 （1）弼即入对，叩头曰： “主忧臣辱，臣不敢爱其死。 ”帝为动色，先以为接伴。 （2）弼为相，守典故，行故事，而傅以公议，无容心于其间。 14.在应对河朔水患时，富强有哪些成功的做法？请结合原文简要概括。(5 分) (二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题,9 分) 阅读下面两首宋诗，完成 1516 题。 夜雨二首 朱熹 其一 拥衾独宿听寒雨，声在荒庭竹树间。 万里故园今夜永，遥知风雪满前山。 其二 故山风雪深寒夜，只有梅花独自香。 此日无人问消息，不应憔悴损年芳。 15.下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是(3 分) A.其一开

27、篇借助于“寒雨” “荒庭”写诗人夜听寒雨、难以成眠、营造出凄清、孤寂的氛围。 B.其一中“万里”与“遥知”相对应，既写出自己漂泊异乡的孤苦，又写出自己当前所处的恶劣环境。 C.其二本身虽写的是故乡的梅花，但却有着强烈的自比意识，可以看作诗人自我精神的写照。 D.两首诗之间有着紧密的联系，不仅在时空上由此及彼，而且存在思维上的前后连贯性。 16.本诗题为“夜雨” ，但两首诗中都写到“风雪” ，各有什么用意？请结合诗歌内容简要分析。(6 分) (三)名篇名句默写(本题共 1 小题,6 分) 17.朴写出下列句子中的空缺部分。(6 分) （1）李白蜀道难中。 “ ”一句运用数字，夸张地表现了蜀道中青

28、泥岭上山路的曲 折盘旋； “ ” 一句表明人们攀行在蜀道时， 伸手可以摸到星星， 突出了蜀道的高险摩天。 （2）韩愈师说中， “_ ， ”两句对于奖掖后进，解放思 想，鼓励学生的超越意识具有极大的积极作用，表现了韩愈进步的教育思想。 （3） 石钟山记中，写作者在“心动欲还”的时候， “ ， ” ，这忽然 的巨大声响、使“舟人大恐” ，而作者却被吸引。 三、语言文字运用(18 分) 阅读下面的文字，完成 18-20 题。 如今，技术的发展不仅让它更“懂”你，而且更会投你所好。想必很多人都有过这样的经历：在某软件刷 了一会儿搞笑视频，从此以后它向你推送的搞笑视频就多了；搜索了一次某类服装，关于这类

29、服装的 广告推送马上就发送到你手机的确，在信息爆炸的时代，面对汹涌而来的海量信息， “善解人意” 的算法可以随时抓取精准信息，帮助在泛滥的信息中滤掉自己不感兴趣的内容，增强获取信息的效率 和舒适度。不过，也有人反思，这种信息获取方式固然舒适高效，但是否存在简单、片面的问题？就 好比（ ）同理，如果总是被自己喜欢看到的信息填满，我们是否还有时间和精力去看那 些不那么“好看”但却对自己有用的信息？长此以往，我们是否会成长为一个“信息偏食”者？这种 担忧并不是杞人忧天。美国学者凯斯桑斯坦就提出了“信息茧房”的概念，身处“信息茧房”之中， 有如把自己封闭在回音室里，每个人听到的只是自己的回音，相同的意

30、见会不断被重复，不同的观点 会被过滤，这无异是一个作茧自缚的过程。 “生也有涯，而知也无涯。 ”不断地学习，不断地寻找新知， 一直是打破信息茧房最有效的手段。 18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3 分) A.“善解人意”的算法可以随时精准抓取信息，帮助人们在泛滥的信息中滤掉自己不感兴趣的内容，提高 获取信息的效率和舒适度。 B.“善解人意”的算法可以随时抓取精准信息，帮助人们在泛滥的信息中滤掉自己不感兴趣的内容，增强 获取信息的效率和舒适度。 C.“善解人意”的算法可以随时精准抓取信息，帮助在泛滥的信息中滤掉自己不感兴趣的内容，加强获取 信息的效率和舒适度。 D.“善解人意

31、”的算法随时可以精准抓取信息，帮助人们在泛滥的信息中滤掉自己不感兴趣的内容，增强 获取信息的效率和舒适度。 19.请根据上下文内容，在括号里补写一句话，以比喻的形式，形象地说明信息获取简单、片面的问题及危 害。 (90 字左右)(3 分) 20.根据你对原文信息的理解，为“信息茧房“下个定义。(4 分) 下图为“压力管理曲线示意图”请根据图示完成 21-22 题(8 分) 21.根据图示内容，下列表述不正确的一项是(3 分) A.人的焦虑程度与自身所承受的压力成正比，压力越大，就越焦虑。 B.人的焦虑状况如果十分严重，其自身的行动力就可能具备某种破坏性。 C.行动处于乏力状态，人的压力就会变小

32、，自身焦虑状况也会有所缓解。 D.如果压力适度，就会产生适度焦虑，有利于促进个体行为的良性发展。 22.请根据图示，描述如何通过自我压力管理提高行动力。要求句子简洁流畅，不超过 80 字。(5 分) 四、写作(60 分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分) 在全社会为抗击新冠肺炎疫情而捐款捐物时，54 岁的河南信阳籍打工者杨术强来到杭州萧山瓜沥镇政 府，将家里的全部积蓄近 13 万元现金交到了镇工作人员手里。老杨说： “早些年生活确实不太宽裕，是当 地镇村两级组织的帮助扶持，让我家的生活得到改善。现在国家有危难，我要懂得感恩，想尽一份心意， 就当感谢组织、回报社会吧。 ”最终，镇

33、、村干部考虑到老杨家庭经济现状，想如数退还他的捐款。几经推 却，最后想出了一个折中的办法：婉拒了老杨的 12 万元捐赠，接受了他 9273.4 元捐赠。有人说老杨“倾家 荡产”式的捐赠让人心疼又感动，有人说镇、村干部退回捐款的处理不合适，也有人说不论捐还是退，出 发点都是因为善。 以上材料引发了你怎样的思考？请结合材料内容，针对老杨或镇、村干部的做法表达你的观点与思考。 要求;选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 语文语文参考参考答案答案 (1-3 题,6-7 题,10-12 题,15 题,18 题,21 题,每小题 3 分) 1.

34、答案 B 命题透析 本题考查理解文中重要概念和句子的含意、整合文中信息的能力。 思路点拨 A.“引发超过 70%的新发传染病“理解错误，原文是“有研究表明超过 70%的新发传染病来源 于动物” 。C.“在根本上解决人类健康与安全问题”说法绝对。D. “只就”过于绝对。 2.答案 C 命题透析 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。 思路点拨 “证明人类不应利用自然”错误，不能证明“不应利用自然” ，且人类是可以合理利用自然的。 3.答案 B 思路点拨 “不冬狩来不夜猎，为何见你的庭院挂满猪獾？”这句话是揭露统治者对劳动者的剥削、压迫 的,无法作为论据证明我国自古就有保护野生动物的优良传统。

35、4.命题透析 本题考查概括文章基本内容的能力。 答案材料一侧重从维护公共卫生和大众的生命健康角度，说明为什么要保护野生动物倡导拒食野生动物， 打击相关违法行为。材料二侧重说明由谁来保护野生动物的问题，强调保护野生动物需要持久的人人行 动。 材料三侧重探究如何保护野生动物， 强调要以法治手段管源治本。 (答出一点给 I 分.答出两点给 3 分， 答出三点给 4 分,意思对即可) 5.命题透析 本题考查探究文本中的问题，提出自己的见解的能力。 答案公民层面，拒绝食用野生动物，抵制贩卖野生动物，将保护野生动物作为义务与责任。社会层面， 加强保护野生动物的宣教，让人们敬畏自然尊重自然，与自然和谐相处。

36、国家层面，逐步完善野生动物 保护的立法，加强执法的力度，打击非法野生动物贸易。(每点 2 分,意思对即可。若有其他答案,言之成理亦 可酌情 6.答案 C 命题透析 本题考查理解文章基本内容的能力。 思路点拨 “脆弱而敏感” 表述错误。结合当时的社会现实， “落泪”是其内心极度痛苦的真实反应，无 法据此判定其“脆弱而敏感” 7.答案 D 命题透析 本题考查分析文学作品 表现手法、赏析作品的内涵、品味语言表达艺术的能力。 思路点拨 并无“嘲讽“之意，文中只是从小处着眼来揭示物质匮乏时代的人们的生活处境。 8.命题透析 本题考查对文中重点语段的理解能力。 答案恻隐怜惜，想帮助别人使自己获得心灵的安慰

37、。寄希望于他人，让自已脱离此事。责怪埋怨宋 坤宁粗心大意。(答出一点给 1 分答出两点给 3 分,答出三点给 4 分，意思对即可) 9.命题透析 本题考查探究作品主题的能力。 答案 第一问：在物质资源匱乏的时代，本性质朴善良的林文山因没有把肉给老同学宋坤宁而心怀愧疚。(2 分)第二问：生活水平提高，为林文山“还债”提供了物质条件。林文山希望通过请“吃肉“来抚慰内心 的愧疚，消除内心的遗憾。“还债”还是林文山的个人道德追求以及对自我人性的反思。(每点 2 分，答 出任意两点即可。若有其他答案,合理亦可酌情给分) 10.答案 A 命题透析 本题考查文言文断句的能力。 11.答案 C 命题透析 本题

38、考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。 思路点拨 “熙宁元年”采用的是年号纪年法。 12.答案 D 命题透析 本题考查对文章内容理解和分析的能力。 思路点拨 “对朝廷上下都无益处”不正确，原文“财聚于上，人散于下”,即“财利聚集于朝廷，而人心 分散” ，并非对上对下都没有好处。 13.命题透析 本题考查文言文翻译的能力。 答案（1）富粥就入朝应对，叩头说： “君主担忧是臣下的耻辱，臣不敢吝借生命贪生怕死。 ”皇帝为之动容， 先让富弼接待陪伴契丹使者。(关键词“忧” “爱”的翻译各 1 分,大意 2 分) （2） 富弼担任宰相， 遵守典章制度， 按照旧例行事， 加上公众议论， 其中不掺杂私心。

39、 (关键词 “故事” “傅” 的翻译各 1 分,大意 2 分) 14. 命题透析 本题考查对文本内容理解和分析的能力。 答案多方征集粮食。利用公私庐舍安置流民。调动前资，待缺、寄居的官吏，让他们积极抗灾。 让流民自行获取山林池泽之出产。用“丛家埋葬死者。(每点 1 分,意思对即可) 参考译文 富弼，字彦国，河南人。从小好学，有大气度，范仲淹见到后认为他不同寻常，推举茂才异等，,授将作监 丞、签书河阳判官。元昊进犯廊延，攻占金明，内侍黄德和带兵逃走，大将刘平战死，黄德和诬陷他向敌 人投降。富弱请求查办追究此案，黄德和获罪被腰斩。庆历二年,任知制诰,纠察在京师的刑事贯件。有堂史 伪造可作僧人凭证的

40、度牒，,开封府不敢治罪。富弼告诉执政大臣，请求将堂吏交付狱吏，吕夷简不高兴。 正值契丹在边境驻扎军队，派遣他们的使臣萧英、刘六符前来索要关南土地。朝廷选择报答回访的官员， 都认为契丹情形不能预测，不敢前行，吕夷简因此推荐了富弼。富粥就入朝应对，叩头说： “君主担忧是臣 下的耻辱，臣不敢吝借生命贪生怕死。 ”皇帝为之动容。先让富弼接待陪伴契丹使者。富弼与萧英敞开胸怀 尽情而谈，萧英十分感动，也不再隐瞒实情，.富弼将这些全部上报给皇帝。皇帝只答应增加岁币，并将宗 室女子嫁给契丹皇子。庆历三年，授职枢密副使,更加坚决辞谢，改授资政殿学士兼侍读学士。一年多后， 加给事中，移青州，兼任京东路安抚使。河朔

41、发大水，老百姓到处流浪讨饭。富弼鼓励治区内的百姓拿出 粮食，加以官仓的粮食，获得公私庐舍十余万处，将流民各地安排，以便于供给柴和水。官吏从前资、待 缺、寄居的，都给予俸禄。让他们在老百姓聚集的地方，挑选老病衰弱者给予粮食，记载这些官吏的功劳， 约定到时候替他们上奏请求赏赐。一般每隔五天，就派人拿着酒肉饭菜进行慰劳，出于最大的诚心，人人 都为之尽力。山林池泽之出产有利于老百姓生活的，都听任流民自行获取。死者就筑大冢墓安葬，将它叫 作“丛冢” 。第二年，麦子大丰收，老百姓依路的远近接受粮食回家，共救活五十余万人，收募为兵的数量 可以万计。皇帝听说后，派遣使者嘉奖慰问，授任礼部侍郎。富弱说： “这是

42、我作为守臣的职责。 ”辞谢不 予接受。自从富弼立下的法则简便周密，天下相传作为准则。宣弼担任宰相，遵守典章制度，按照旧例行 事，加上公众议论，其中不掺杂私心。熙宁元年，徒判汝州。熙宁二年二月，召拜司空兼侍中，赏赐上等 府第，全部辞谢，任以左仆射、门下侍郎同平章事。王安石当权，向来与富弼不和。寅粥考虑不能和他相 争，多次声称有病告退，上了几十次奏章。神宗将要答应他，问他说： “你这一去，谁能代替你呢？”富弼 推荐文彥博，神宗默然不语。青苗法颁布后，富弼认为这样就会使财利聚集于朝廷，而人心分散，坚持不 执行。富弼说： “ 新法，是臣不明白的，不可以再治理郡县。愿回洛阳养病。 ”同意了这一请求。于是

43、请求 告老回乡，加拜司空，进封韩国公辞官归居。富弼虽然居住在家，朝廷有大事，富弼都知无不言。元丰六 年八月，去世，终年八十岁。 15.答案 B 命题透析 本题考查鉴赏诗歌内容 、形象、语言和表达技巧的能力。 思路点拨 “又写出自己当前所处的恶劣环境”错误， “遥知”表达的是对故乡的思念。 16.命题透析 本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。 答案其一由此时此地的“夜雨” ，想到家乡的风雪，虚实结合，写出了离家路途之远，表达了自己对家乡 的思念之情；其二写故乡的风雪，意在烘托梅花独自在风雪中飘香，托物言志，表达诗人要像梅花一样 具有坚贞不屈和甘于寂寞的隐忍精神。(每点 3 分。若有其他答案,言之成理

44、亦可酌情给分) 17. 命题透析 本题考查默写常见的名句名篇的能力。 答案(1)百步九折萦岩峦 扪参历井仰胁息 (2)（是故）弟子不必不如师 师不必贤于弟子 (3)（而）大声 发丁水上 噌吃如钟鼓不绝 (每空 1 分) 18.答案 A 命题透析 本题考查辩析并修改病句的能力。 思路点拨 原文句子存在三处语病，其一为语序不当，应将“精准”调至“抓取”之前作状语；其二为成 分残缺， “帮助”后需补充“人们” ；其三为搭配不当,“增强”效率应该为“提高”效率。故选 A。 19. 命题透析 本题考查语言表达得体的能力。 答案 一个孩子喜欢吃糖，如果他越爱吃，越想吃，你就越给他吃，他可能就会变得偏食，吃

45、完糖也许就 不愿意好好吃饭了。(喻体恰当 1 分,能说明“信息获取简单、片面的问题及危害”2 分,意思对即可) 20.命题透析 本题考查概括、压缩语段的能力。 答案 信息茧房是指在信息传播中(1 分) ，人们在进行信息选择时被自己的兴趣引导，过滤不同观点(1 分),从而使自已的生活处于封闭的“茧房”中(1 分)的现象。(符合下定义的形式 1 分) 21.答案 C 命题透析 本题考查图文转换的能力。 思路点拨 从图示看，行动力应是压力与焦虑作用下的外在表现，故 C 项错误。 22. 命题透析 本题考查图文转换的能力。 答案 人们可以通过调整自我压力让自已处于适度的焦虑状态下(2 分)，从而促使自

46、已的行动力可以由舒 适区过渡到发展区，最后进入潜能区(2 分)，使自身行动力得到有效提高(1 分)。 23. 写作提示 材料围绕老杨倾囊捐款的行为和镇、村干部退回大部分捐款两件关联的事情展开。从老杨角 度，家庭并不宽裕却倾囊捐款，可见他是一个十分善良又有社会责任感的人，从老杨的话中还可以看出他 是一-个懂得感恩、懂得回报社会的人。从镇、村干部角度看，他们考虑到老杨家的实际情况而采取退还大 部分捐款的办法，作为基层干部，他们能设身处地为普通百姓着想。在他们看来，普通人如果因将财产全 部捐出而陷人生活的困境，也就违背了慈善的初衷。当然， 老杨的捐款意愿应该得到足够的尊重，但这种 尊重不应只是表现在

47、捐出的近一万元上，是不是还可以通过其他方式来展现或回馈？这是基层干部要不断 反思的问题。在写作中，按照要求只需选择老杨或镇、村干部其中一方面的行为来发表看法。 参考立意：善心善行，理应尊重；退捐也是一-种爱；公民义举。公仆来守护；一心为民，筑牢慈 善之基；等等。 说明: 一、二类卷：符合题意即可，一、二类卷的区别看表达，结构好，语言好，有创意，可归一类。 三类卷：从材料出发，允许内容游离；与材料内涵有一定距离，属于基本符合题意。特征按实际给分，不 能跨类给分。比如,内容上判为三类卷，其他两项只能是二、三、四类，不能判为一-类。也就是说，一旦是 基本符合题意，最多是 40 分，这就是立意定等级；

48、最少是 6 分同，这就是表达定高低。 四类卷：另起炉灶，或随意发挥。不要仅看题目，要看内容，要通读全文。 发展等级：从中学生的实际人手,不要全面。若干点突出(至少两点突出);基础等级是三等，根据文章实际打 发展等级；基础满分，发展等级也可满分；只要特点突出，发展等级可打满分，基础等级可以不满；深刻(立 意内容.侧重于议论文)；记叙文、散文要发现亮点；我们是找优点，不是挑瑕疵；要大胆热情地给学生发展 等级打高分，对于平庸的、乏味的、无力的，一定要打低分。 注意事项： 1.明确文体。不要死抠文体，只要能看出文体就可以。确是文体不明，适当扣分。 2.字数不足 800 字，每少 50 字扣 1 分；不足 400 字，20 分以下。 3.错别字：一字 1 分，上限 5 分。错字太多，其他项也会扣分，影响表达。 4.标点:点实点，标题后加标点，一“逗”到底或标点模糊，扣 I 到 2 分。 5.规范现代汉语:不能用繁体字,不能用甲骨文;含义不清,流传不广的网络语言,酌情扣分。 6.套作:所谓套作，即主题万能化。适当扣分。 7.抄袭:一字不改，照搬原文。 “ 基础等级”在第四等之内评分， “发展等级”不给分。