部编版七年级上册道德与法治全册教学设计

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1、 部编部编版七年级版七年级 道德与法治道德与法治 上上 册册 教教 学学 设设 计计 第一课第一课 中学时代中学时代 第一框第一框 中学序曲中学序曲 学习目的 1. 适应初中新生活，理解初中时代对个人成长的意义。 2. 抓住中学时代给我们提供的发展自我的多种机会。 3. 在中学新环境中，塑造一个全新的我。 学习内容： 【课堂导入 激发互动】 【发现探究 合作交流】 1.中学生活把我们带进一个_：富有挑战的的课程，_，丰富多 彩的社团，新校园、新老师、新同学我们站在一个_。 2. 成长中的每个阶段都有独特的价值和意义。中学时代是人生发展的一个新的阶段，为我们的 _基础。中学时代见证者一个人从少年

2、到青年的的_。 3. 中学生活，对我们来说意味着_。也意味着_。这些都是生 命馈赠给我们的成长礼物。 中学生活为我们提供了_的多种机会 进入中学，新的目标和要求激发着我们的_，激励着我们不断实现_。 4. 在新的环境，我们有机会重新塑造一个“我我”：_ _。 5. 1996 年，国际 21 世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的学习：内在的财富报告指出： 在 21 世纪， _等四种学习四种学习将是 每个人一生中的知识支柱知识支柱。 6. 面对各种可能与挑战，我们要_。 【互疑互问 思维创新】 1. 中学时代对人的一生有什么重要的意义？ 2. 中学生活为我们提供了那些发展自我的多种机会？ 【回顾

3、概括【回顾概括 反思延伸】反思延伸】 1.请结合自己的实际，写下初中阶段自己想要完成的几件事？ 2.哪些事情必须现在做，哪些事情可以将来去做？哪些事情需要一生去做？ 【精题特训【精题特训 能力提升】能力提升】 1. 中学生活给我们提供了发展自我的多种机会。下列对此认识不正确的是（ ） A.集体生活，涵养我们的品格，丰富我们的个性 B.与同学一起在课余时间吸烟和上网，让我们怀念 C. 增添的新课程，引领我们探索新的知识领域 D. 丰富多彩的社团活动，提供了发展兴趣的平台 2. 七年级学生小轩在日记本上写道： “进入中学了，我要改掉以前的一些坏毛病，相信自己，我一 定会塑造完美的自我形象。 ”下列

4、你认为小轩塑造完美形象包括的内容有（ ） 越来越自信、自强 能包容同学的过失或错误 意志越来越坚强 对于同学对自己提出的建议，能全盘接受 A. B. C. D. 我的收获：我的收获： 第二框第二框 少年有梦少年有梦 学习目的 1. 懂得梦想能带给我们动力和生活的激情，少年应该从小树立梦想。 2. 了解少年梦想的特点，知道努力能缩小现实和梦想的距离。 3. 实现梦想需要努力和坚持，培养努力和坚持的品质。 学习内容： 【课堂导入 激发互动】用罗伯舒乐的话导入。 【发现探究 合作交流】 1. 梦想是对未来美好生活的愿望， 它能不断激发我们生命的_， 让生活更有_。 人类因此_和发展。编织_，是青少年

5、时期的重要生命主题。 2. 少年的梦想，_紧密相连。 少年的梦想，_紧密相连，_密不可分。 3. _, 是中华民族近代以来最伟大的梦想， 我们称之为“中国梦中国梦”。 中国梦基本的内涵中国梦基本的内涵：_ _ _。 实现中国梦必须实现中国梦必须_，必须必须_，必须必须_。 4. 努力，是一种_,是一种不服输的_后从头再来的勇气，是对自我的 _和对_不懈追求。 【互疑互问 思维创新】 1. 少年为什么需要梦想？ 2. 怎样拉近梦想与现实的距离？ 3. 怎样为实现梦想而努力？ 【回顾概括【回顾概括 反思延伸】反思延伸】 1. 2016 年 4 月 8 日下午，长沙市一中逸夫楼会议厅座无虚席，雷鸣般

6、的掌声不时响起，2015 年度“中国大学生自强之星标兵”彭月月优秀事迹报告会在此举行。 “保护社会上的弱势群体，维 护每个人的合法权益，为建设法治中国贡献自己的力量。这便是我始终怀揣着的梦想。 ”现场，湖 南科技大学 2012 级法学专业学生彭月月与 400 多名高中生畅谈梦想。 彭月月的梦想体现了少年梦想的什么特点？ 2 2.在生活中，你会为实现梦想付出怎样的努力？ 【精题特训【精题特训 能力提升】能力提升】 1. 在班里召开的“你的梦想是什么”的座谈会上，小丽说： “我的梦想是长大了当一名科学家。 ” 小明说： “我的梦想是长大了当一名医生，救死扶伤。 ”小强说： “我的梦想是努力学习，将

7、来为祖 国建设多做贡献。 ”这说明了（ ） 梦想是对未来美好生活的愿望 少年需要梦想 梦想一旦确立就不能变化 少年的梦想能促进个人的进步与发展 A B. C. D. 2. 列夫托尔斯泰说过： “要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一 年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。 ”这 段话告诉我们（ ） A.要有一个非同常人的计划 B.明确的人生目标，犹如灯塔，能够帮助我们在茫茫大海中找到前进的方向 C.要设计一个难以达到的目标 D.要设计一个与列夫托尔斯泰一样的目标。 3.“有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。

8、”习近平主席这句平实的话告诉 我们青年人（ ） A成才的关键是得到机遇 B.艰苦奋斗就能实现梦想 C.要树立崇高远大的理想并为之奋斗 D. 要自觉地把个人梦想与中国梦联系起来 我的收获：我的收获： 第二课第二课 学习新天地学习新天地 第一框第一框 学习伴成长学习伴成长 学习目的 1. 理解学习的含义，明白只要留心，生活中处处可学习。 2. 培养自己自觉、主动地学习态度。 3. 理解终生学习的重要性，培养自己终生学习的能力。 4. 学习对我们具有重要意义，青少年应该努力学习。 学习内容： 【课堂导入 激发互动】漫画导入 【发现探究 合作交流】 1. 初中阶段的学习，包括_的获取，还包括_的培养；

9、学习不仅仅局限在_, 我们_,我们_,我们_,我们_,我们_,都可以是学习。 2. 学习不仅表现为_,而且表现为_、 _、 _。 学习思考， 认识世界，_他人，_规则。 3. 学习需要_、_的态度。带着_的心态，生活中的_ 都是学习。 【互疑互问 思维创新】 1. 终身学习的重要性是什么？ 2. 学习的重要意义？ 【回顾概括【回顾概括 反思延伸】反思延伸】 你认为学习是什么？ 【精题特训【精题特训 能力提升】能力提升】 1. 古人说： “学海无涯” “学无止境” ，现代人更明确提出了“终身学习是 21 世纪的生存基础” 。这 说明，从古至今人们都强调 （ ） A学习习惯的重要性 B终生学习的必

10、要性 C.树立学习目标的重要性 D学习方法的重要性 2. 当今社会，终身学习已经成为一种生活方式。终身学习耍求我们珍惜在学校学习的机会。在学 校学习过程中，我们应该（ ） 不仅掌握知识而且增强获取知识、自主判断与选择的能力 确立终身学习的观念 养成主动学习、 合作学习的习惯 树立终身在校接受教育的理念 A B. C. D. 3. “一天不读书，根本看不出；一周不读书，出口就爆粗；一月不读书，智商输给猪” ； “即使现 在，你的对手还在不停地翻动书页” 。这两句话体现的学习观有（ ） 学习是人类的基本活动。 学习能使自己得到发展 要确立终身学习的观念 过重的学习压力才能赢 A. B. C. D.

11、 4. 今年的政府工作报告指出： “提供更多优秀文艺作品，倡导全民阅读，建设书香社会。 ”这是因 为（ ） 一切美好的东西都可以从阅读中得到 学习可以提高品德修养，可以增长才干 不断学习才能适应社会发展的要求 学习是成才的阶梯 A. B. C. D. 我的收获：我的收获： 第二框第二框 享受学习享受学习 学习目的 1. 理解学习是苦乐交织的，体验学习的苦与乐，培养学习兴趣。 2. 学会学习，掌握一些能提高自己学习成绩的技能与方法。 学习内容： 【课堂导入 激发互动】用漫画、汉代孙敬读书的故事导入。 【发现探究 合作交流】 1. 学习中有快乐。对某方面的知识有_时，自己_某个问题时，学习中找到

12、_的同伴时，发现自己的_时我们都可以体味到学习带来的快乐。 2.学习中也有辛苦。学习过程中需要_、_,遇到_时需 要调节不良情绪等，这些都需要我们凭借_作出努力。 3. 当我们经历了学校的辛苦，收获_时,那种发自内心的愉悦让我们体验到 _。 【互疑互问 思维创新】 怎样学会学习？ 【回顾概括【回顾概括 反思延伸】反思延伸】 总结自己的学习方法，并与同学们分享。 【精题特训【精题特训 能力提升】能力提升】 1 “学习本身就是一种生活，我们不能说这一小时在学习，而不是在生活，既然是生活，就应该享 受，要快乐的生活，快乐的学习。 ”这是优秀团员周思同学的一句话。下列做法与这句话不一 致的是（ ） A

13、肖翔经过努力终于练好了英语发音 B小明迷失在网络游戏中不能自拔 C小丽通过学习发现了自己的潜能 D小刚的好奇心在学习中得到了满足 2. 有的人说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟” ，而有的人却说： “书山有路巧为径，学海无涯 乐作舟” ，这说明（ ） 学习中有苦也有乐 以前学习是很苦的，现在学习是快乐的 学习就像生活，可以痛并快乐着 前者说法是正确的，后者说法是错误的 A B. C. D. 3.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”这句格言说明（ ） A要有正确的学习动机 B. 学习态度是学习的动力来源 C. 正确的学习目的能够促进我们进步 D. 兴趣可以激发我们的求知欲望，促使我们进步

14、4. 进入中学以后，李玲总是抱怨： “学习真的太辛苦，我甚至都不想上了。 ”李玲之所以这样，是 因为（ ） A认为学习是一个苦乐交织的过程 B. 只看到学习中的困难和辛苦 C. 认为学习中需要克服困难 D. 只看到学习中有甜 5. 一个同学总结自己的学习经验时这样说： “努力非常重要，要努力，但是不能用蛮力、不动脑， 不复制别人的学习方法，不从自己的实际出发是不行的，要在努力中掺入对自己的认识。 ”这告诉 我们要（ ） A端正学习态度 B. 培养良好的学习习惯 C. 珍惜时间努力学习 D. 掌握适合自己的学习方法 6. 小乐放学回到家，高兴地对妈妈说：今天生物课上，我看到花园里花盆下的老鼠，一

15、见到光线 就很快爬走了。小乐的举动说明（ ） A他获得学习中的快乐 B. 他看到了花园里盛开的花而感到很高兴 C. 他放学后见到妈妈很高兴 D. 上生物课很好玩 我的收获：我的收获： 第三课第三课 发现自己发现自己 第一框第一框 认识自己认识自己 学习目的 1. 明白正确认识自己意义重大，学会认识自己、发现自己。 2. 利用认识自己的多种途径，全面认识自己。 3. 正确认识自己要正确对待他人的态度与评价。 学习内容： 【课堂导入 激发互动】借助漫画的小鸡和小鸭的能力比拼导入 【发现探究 合作交流】 1. 正确的认识自己，可以促进_。每个人都是_，认识到自己 的_和_,有助于我们增强对自己的_，

16、更好地_的能力。 2. 正确的认识自己，可以促进_。正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开 _，从而更好地_、_和_他人，与他人_。 3. 认识自己的途径： 我们可以从_、 _、 _等方面来认识自己： 可以从_ 和_来认识自己，可以从_来认识自己，可以从在_ 来认识自己；我们可以通过_来认识自己：对自己抱有_的态度，不骄傲 也不_，能帮助我们调节和_自己的行为；_是我们认识自己的 一面镜子。 _有助于我们形成对自己更为_、 _、 _的认识。 【互疑互问 思维创新】 如何正确对待他人的态度与评价？ 【回顾概括【回顾概括 反思延伸】反思延伸】 1.邀请同学、朋友、老师和家人，请他们谈谈对你的看法

17、，并将他们的看法以及你的自我认识写下 来。 通过学生作自我介绍、其他学生进行评价等方式，使大家认识到发现自己、正确认识自己是多 么的重要，从而引入本课的内容教学。过程： 教师：你了解自己吗？我想请一名学生向大家介绍一下自己，并归纳出自己的外貌、性格、兴 趣爱好、优缺点等。这些归纳到底全不全面呢？我们要如何全面、深刻地认识自己呢？ 学生：作自我介绍。 教师： “认识自己”对我们到底有多重要呢？老师给同学们讲述一则小孩抓糖的故事：一个小 孩跟他爸爸去邻居家玩，邻居很喜欢这个小家伙，就拿出糖罐说： “来， 抓一把。 ”小孩两眼看着 糖罐，手却一动不动，邻居催促了几次，小孩就是不伸手。最后，邻居只好自

18、己动手，抓了一大把 糖果塞到小孩的衣袋里。在回家的路上，小孩的爸爸问他： “平时你最爱吃糖果了，今天为什么不 自己伸手去拿？”如果你是那个小孩，你会怎样回答？看看故事中的小孩是怎么回答爸爸的。 故 事中的小孩是这样告诉他爸爸的： “我的手小，抓一把抓得太少。他的手大得多，还是让他抓好一 些。 ” 教师提问：这个小孩的聪明之处在哪里？ 学生： 教师：小孩能正确地认识自己，知道自己的短处并巧妙地避开，从而为自己争取更大的好处。 “认识你自己” ，这是几千年前镌刻在古希腊阿波罗庙宇上的一句话，作为神对人的忠告，这 被当时的哲学家认为代表了人类的最高智慧。在我国春秋战国时期，著名的军事家孙武把“知己知

19、 彼，百战不殆”作为一条军事箴言写入孙子兵法 ，以传之后世。可见，正确认识自己是多么重 要。 过程： 教师：同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门之时，我们对自己了解吗？正确认识 自己重要吗？我们怎样才能正确地认识自己呢？为了解开这一个个疑问， 请同学们翻开课本 25 页， 我们今天学习第三课“发现自己” 。 教师板书揭示课题。 二、自主探究，信息搜索 过程： 活动 1： “运用你的经验” （教材 P25） 。 教师：请同学们自学“运用你的经验” （教材 P25） ，思考提出的问题，教师归纳。 问题： 在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。 你对自己展现出来的形象满

20、意吗？ 听听同学的意见，他们对你的看法怎样？ 1指导学生根据自己的实际情况填表。 2让学生思考，对自己展示出来的形象是否满意。 3同学之间互相交流，看看别人对你的评价如何，与学生的自我评价相比有哪些差别。 教师：别人对你的评价是否与你对自己的评价相同。有时候，我们认识自己不够全面，不能客 观地看待自己的优缺点，从而阻碍了自我发展。因此，正确地认识自己非常重要。首先，老师和大 家来探讨第一部分内容“人贵自知” 。 板书：人贵自知 教师：进入初中，大家的自我意识不断增强，我们需要正确认识自己。每个人都是丰富多样， 不断变化发展的；我们对自己的认识也受到知识、经验等的限制，存在一定的局限性。这些增加

21、了 大家认识自己的难度。然而，认识自己又很重要。 活动 2： “阅读感悟” （教材 P26） ，学生自学材料，思考提出的问题，教师归纳。 多媒体呈现： 你的“自我”在哪里 周国平 一个孩子摔了一跤，觉得痛，便说： “我痛了。 ”接着又说： “我不怕痛。 ”这个觉得痛的“我” 和这个不怕痛的“我”是不是同一个“我”呢？ 我在照镜子， 从镜子里审视着自己。 那个审视着我自己的 “我” 是谁， 那个被我自己审视的 “我” 又是谁，它们是不是同一个“我”？ 你拉开抽屉，发现一张你小时候的照片，便说： “这是小时候的我。 ”你怎么知道这个是小时候 的“我”呢？小时候的“我”和现在的“我”是凭什么东西成为

22、同一个“我”呢？ 夜深人静之时，你一人独处，心中是否浮现过这样的问题： “我是谁？我从哪里来？我将到哪 里去？” 你是否也思考过文中所提到的问题： “我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？” 你怎么看待自己开始思考“我是谁”这个问题？ 学生回答 教师总结：同学们，由此可见，我们对自己还是不完全了解，所以我们有必要去 人识自己。那么正确认识自己有什么重要意义呢？我们怎样才能正确地认识自己 尼？请带着这些问题，阅读课本第 27 页文字，找出问题的答案。 板书：认识自己很重要 正确认识自己的重要意义 三、全员互动，交流共享 活动 1： “探究与分享” （教材 P27） ，通过小组同学之间的合作、探讨，得

23、出相关问题的答案， 教师给予适当指导，最后归纳出正确认识自己的重要性。过程： 你如何看待小刚对自己的认识？ 这样的认识给他带来怎样的影响？ 出示问题：讨论小刚的做法是否正确，从而明确正确认识自己的重要意义。 学生分组讨论，由各小组组长将讨论的结果进行整理。 小组代表交流： 小组 A：小刚的做法是不对的，要正确认识自己，知道自己的不足。正确认识自己，可以促进 自身发展。 小组 B：小刚的做法是不对的，要看到别人的长处，知道自己的不足。正确认识自己，可以促 进与他人交往。 教师：同学们通过探究，知道了正确认识自己的重要性，对自己有了清晰而完整的自我认识， 能够让我们知道自己究竟是怎样的人。正确认识

24、自己，是把握自己与他人关系的重要环节。这样我 们可以看到自己与他人是相似的， 能够更好地理解他人， 善待他人。 请大家继续探讨第二个问题 “正 确地认识自己的途径、方法” 。 板书：多把尺子量自己 活动 2： “探究与分享” （教材 P28） 【设计意图】通过小组同学之间的合作、探讨，给学生创造合作学习的空间，培养了学生合作 的习惯和交流表达的能力，分享合作成功的快乐。同时还可以找到正确认识自己的途径和方法。 过程： 多媒体呈现： “探究与分享” （教材 P28） 。 你对自己的认识有多少？请你完成下面的句子，越多越好。 我_ 我_ 我_ 你是从哪些方面认识自己的？ 你是怎么得出这些认识的？

25、以小组为单位，完成下列活动。 画画像。拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。 猜猜看。每人从中抽一张折叠的画像，猜测这是谁的画像并说明理由。第一眼看到这张画像， 你想对画像中的人说些什么？最后公布答案。 谈感受。当事人分享：自己满意的部分，不满意的部分；听到别人评价后的感受。 1学生填表，并完成后面的活动。 2小组开展合作，探究，比较一下别人眼中的自己和自己眼中的自己。 3师生归纳自我评价与他人评价的途径与方法。 （课件呈现或板书） 途径可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。 方法自我评价和他人评价。 教师总结并提出新的问题：通过分析，我们知道了正确认识自己的方法主

26、要有两种：一种是自 我评价，一种是他人评价；那么为什么说这两种方法能帮助我们正确地认识自己呢？ 活动 3： 请同学们阅读课本 P2829 相关内容后， 了解自我评价和他人评价的作用。【设计意图】 让学生通过自主学习的方式，知道自我评价和他人评价的作用，能加深学生对知识的理解，既充满 情趣，又培养了学生的多种能力，渗透着情感态度和价值观的教育。 自我评价的方法: 自我观察和分析。 可以观察自己在学校和家庭中的表现、 自己的强项和弱项、 自己感兴趣的事情和讨厌的事情等， 可以分析自己过去的生活经历、自己成功的经验或失败的教训等。例如，可以有意识地通过日记等 方式记录自己的内心活动，描绘自己的情绪、

27、情感体验，评价自己的个性特征和行为表现。 与他人比较。 比较的内容，可以是全面的，也可以是单方面的；比较的对象，可以是现实的人，也可以是历 史上或文学作品中的人物。尤其是通过把自己与同龄伙伴作比较，可以加深对自身特点的认识和了 解。 学生 A：自我评价是一个人对自己的判断，它最能代表一个人认识自己的水平。对自己有一个 恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑；能帮助我们调 节和控制自己的行为。 学生 B：他人评价是我们认识自己的一面镜子。有人说： “要想了解自己，最好问问别人。 ”他 人评价能够帮助我们发现和缩小自己的盲区，有助于我们形成对自己完整、清晰的认识。

28、 教师：对待他人评价，我们需要反思：他人的评价合理吗？哪些部分我们可以接受？哪些部分 我们应该接受？哪些部分我们可以选择不接受？那么， 到底我们应该如何正确对待他人的评价呢？ 活动 4： “探究与分享” （教材 P30） ，通过小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题的答案， 教师给予适当指导，最好归纳出正确对待他人评价的方法。 要想知道我是谁，并不是那么容易。在不同人的眼里，我就有所不同。数学老师说我是个思 维敏捷的学生，语文老师认为我学习很用功，英语老师则说我不太用功。在女同学眼里，我是她们 的朋友；在男同学眼里，我就成了一个骄傲自大的人。同学说我性格外向，妈妈却说我有些内向。 在邻居眼里，

29、我是个勤快的女孩子，在妈妈看来，我很懒。奶奶说我淘气得像“假小子” ，爸爸说 我已经长大，妈妈却说我还很小。在那么多的评价里，我无法确定哪个才是真正的“我” 。 不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？ 你觉得“我”该如何对待这些评价？ 学生交流讨论。 教师概括： 如何正确对待他人的评价，我们可以参看课文 P30 的“方法与技能” 。 （课件或板书呈现答案） 正确对待他人评价，要做到 1用心聆听；2勇于面对；3平静拒绝。 教师总结：同学们，认识自己是一个长期的过程，这是一辈子的事情，重要的是，在这个过程 中，我们不断探索自己，发现自己：自我评价和他人评价不一样；真实的自己与理想的自

30、己有一定 的差距； 自身的特点与别人的期待不相吻合生命从来就是丰富的， 这样的不一样， 这样的差距， 这样的不相吻合，会让我们的探索更加有趣，不是吗？ 四、知识总结 一、认识自己 （一）人贵自知 1认识自己很重要。2正确认识自己有什么重要意义？ (1)正确认识自己，可以促进自身发展。 (2)正确认识自己，可以促进与他人交往。 （二）多把尺子量自己 1正确认识自己的途径和方法。 (1)途径：可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。 (2)方法：自我评价和他人评价。 A自我评价的作用；B他人评价的作用。 2如何正确对待他人评价。 (1)用心聆听。 (2)勇于面对。 (3)平静拒绝。 六、课堂小结

31、通过这节课的学习，我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法，还掌握了如何正确对待 他人的评价等内容。同学们，探寻这些问题，不仅非常有意思，而 且很有意义，让我们共同期待下一个精彩时段，做更好的自己吧！ 3.2 做更好的自己做更好的自己 教学目标 知识目标： 1知道积极接纳自我是理性和智慧的选择。 2学会欣赏自己。 3掌握做更好的自己的要求。 4正确认识每个人之间潜能的异同，懂得发掘潜能的方法。 能力目标： 1 通过自主学习，培养学生学会从材料中搜集、提取有效信息和分析问题、解决问题的能力。 2通过教学活动，把知识学习、能力发展、情感培养结合起来，使学生在活动中认识到如何 做更好的自己，同时也

32、有利于提高学生合作学习和探究、交流的水平。 情感、态度与价值观目标： 1积极接纳自我，并学会欣赏自己，展示风采。 2认识到每个人之间潜能的异同，了解发掘自身潜能的方法，做更好的自己。 3培养学生良好的品格，发现自我、完善自我，确立积极向上的人生态度。 重难点突破 重、难点：做更好的自己。 突破方法： “做更好的自己” ，既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。为有效突破这一知 识点，教师可以先帮助学生分析：1如何积极接纳自我；2学会欣赏自我；3如何做更好的自 己；4发掘自身潜能的方法通过一步步地分析这些问题，并针对在不同板块中出现的问题， 进行灵活的调整和处理；然后分别由教师引导学生回答，并进

33、行归纳。教学中注意充分利用学生已 有的经验，加强学生之间的合作与交流。 探究新课堂 一、直接导入，启动思维方法 方法：活动导入。 【设计意图】通过“运用你的经验” （教材 P31）板块，结合学生实际开展活动，导人本课， 降低认知难度。 过程： 多媒体呈现： “运用你的经验” （教材 P31） 。 进入初中以后，晓蓉比以前更加关注自己了，她觉得自己是这样的：学习勤奋，做事很认真， 对自认为重要的事情会思前想后，对别人很关心，在音乐方面有些天赋，在穿着打扮上比较保守， 遇到一些事情喜欢哭有时候，晓蓉会为自己感到骄傲，但有时候，她又很羡慕别人：别人能把 她认为平淡无奇的事情神采飞扬地讲出来，并引来一

34、群听众和阵阵笑声；别人对她认为重要而需要 思前想后的事情却一笑了之；别人打扮时尚而自己太过保守；她甚至觉得自己的名字也有些土 气有时，她会学着别人的样子讲话、做事，这又让她觉得很累。 你怎么看待晓蓉的累？ 你是否有过类似的经历？如果有， 它们给你带来了怎样的影响？你是如何理的？1 结合材料， 针对提出的问题，分小组讨论，教师指导。 2各小组代表对讨论的结果进行交流发言。 3教师归纳，引出课题。 二、自主探究，信息搜索 学生根据教师提出的自学提纲，自主阅读教材相关部分内容，思考并解决提出的问题，必要时 教师作指导。 自学提纲： 1我的风采。 (1)为什么要接纳自己？接纳自己，包括哪些内容？ (2

35、)学会欣赏自己的方法、原因和意义分别是什么？ 2我要飞得更高。 (1)怎样做更好的自己？ (2)每个人的潜能不尽相同，主要表现在哪些方面？ (3)发掘自身潜能有哪些方法？ 三、全员互动，交流共享 要求通过小组合作、探讨、交流，找出相关问题的答案，教师纠偏。 过程： 活动 1： “阅读感悟” （教材 P32） 。 在这个世界上再也没有第二个我。我和某些人可能会有些许相似之处，但没有一个人能和我完 全相同。我的一切都真真实实地属于我，因为都是我自己的选择。 我拥有自己的一切：我的身体，以及我的一切行为；我的所有感觉愤怒、喜悦、沮丧、友 爱、失望和激动；我的嘴巴以及由它说出的一字一句或友善亲切或粗鲁

36、无礼，或对或错；我的 声音：或粗犷或轻柔；还有我的所有行动，不论是对自己还是对他人。 我拥有我自己的想象，自己的梦想，自己的希望，自己的恐惧。 我就是我，自得其乐。 节选自维吉尼亚萨提亚： 新家庭如何塑造人过程： 1学生阅读材料。 2教师提出问题：接纳自己，包括哪些内容？ 3小组探讨。 （如：身高、性别、体形、行为习惯、家庭、学习成绩、相貌、性格、优点、缺 点等） 4学生代表交流。 5教师归纳答案： 积极接纳自我，需要接纳自己的全部。既接纳自己的现在，也接纳自己的过去；既接纳自己的 优秀，也接纳自己的不完美；既接纳内在的性格、思想，也接纳外在的身体、相貌；既接纳自己与 他人的相似之处，也接纳自

37、己与他人的不同之点。 活动 2： “探究与分享” （教材 P33） 过程： 1多媒体呈现：教材 P33“探究与分享” 。 每个人都是不完美的。 有些方面的不完美， 你可能会接受； 有些方面的不完美， 你可能想回避、 掩饰。 有些不完美，如_，我能接受，因为_ 有些不完美，如_，我不能接受，因为_ 接纳自己的全部是不是很难做到？你有没有什么好办法和同学分享? 接受不完美，我会_ 2结合自己的实际情况填空。 3小组合作、探讨。 4学生代表交流。 (1)你不能接纳自己的哪些方面？ （如：手脚不灵活、不够自信、太过保守、盲目效仿、外貌不出众） (2)如果要接纳自己，你会怎么做？ （如：努力让自己的手脚

38、更灵活，但没有成功。现在，自己仍然常常是笨手笨的，但不再怕 别人说。笨手笨脚是我的一部分；无所谓，别人怎样看，是他们的；强迫自己，努力改变，一 定要重新树立自己在别人心目中的形象） (3)对原来自己不能接纳的方面，你现在怎么看？ （必须面对现实，勇敢接受。 ） 5教师归纳。 同学们，由此可见，我们每个人接纳自己满意的部分是容易的，而接纳自己不满意的部分有时 候会很难。因此，接纳自己需要一个过程，更需要勇气。这就需要们从现在开始，学会欣赏自己。 活动 3： “探究与分享” （教材 P3334） 过程： 1多媒体呈现： “探究与分享” （教材 P33）材料。 3要求学生分析材料，分小组探讨材料中提

39、出的问题。 4学生代表交流。 (1)我们要怎样接受别人的意见呢？ （欣赏自己，不是骄傲自大，也不是目中无人。正确认识自己，认真分析别人自意见，如果正 确：虚心听取。 ） (2)我完全接纳了自己，还怎么进步呢？ （做更好的自己，需要发现并充分运用自己拥有的资源，不断进步。 ） (3)俗话说：从小看大，三岁看老。我还能改变吗？ （做更好的自己，需要主动改正缺点，要有勇于改正缺点的勇气。 ） (4)我不断地努力，可总是达不到心目中理想自我的要求。我该怎么办呢？ （做更好的自己，还需要探索未知的自己，发掘自己的潜能。 ） 4教师归纳答案。 5活动 4： “探究与分享” （教材 P35） 过程： 1多媒

40、体呈现“探究与分享” （教材 P35）材料。 你有哪些改正缺点的方法？ 具体清楚地描述自己的缺点，如“不能按时起床，导致经常上课迟到” ，而不要说“我对自 己不负责任” ； 从小的缺点、对你来说最容易改正的缺点开始； 只要做到了，哪怕只是做到一部分，都给予自己肯定或奖励； 请一个你信任的人来协助你； 在公开场合做出改正缺点的承诺； 运用自己以前改正缺点的成功经验； 2学生小组讨论“有哪些改正缺点的方法” 。 3学生代表交流。 4学生一起读教材 P35“方法与技能”中的“改正缺点的方法” 。 活动 5：阅读下面材料，思考问题。 多媒体出示以下材料： 失去双臂的刘伟，凭借高超的双脚演奏钢琴的水平，

41、获得首届“中国达人秀”的冠军。 胡达克鲁斯在 70 岁的时候学习登山，以 95 岁的高龄登上了日本的富士山，破了攀登此山的 最高年龄纪录。 爱迪生一生有 2000 多项发明。 马克思能阅读欧洲所有国家的文学著作，恩格斯能说 20 种语言。 1教师根据材料提出问题。 (1)材料告诉我们，每个人的潜能都一样吗？ (2)我们怎样才能发掘自身的潜能呢？ 2要求学生结合材料，阅读教材 P36“相关链接”的内容，分小组探讨教师提出问题。 3学生代表交流： (1)每个人的潜能都不一样。从材料中我们可以看出：虽然刘伟失去双臂，他在演奏方面有很 大的潜能；胡达克鲁斯在登山方面具有很大的潜能；爱迪生发明方面的潜能

42、；马克思有语言方面 的潜能。一样。他们之所以能够取得成，是因为他们都具有顽强的毅力、坚强的意志、持之以恒 的精神、明确的奋斗目标(2)我们可以通过自我观察、探索、实践、努力等方法来发掘自身的潜能。 4教师归纳：首先老师对同学们这种善于思考、勇于探究、积极发言的态度和行为表示充分 的肯定，希望大家在以后的学习活动中一直保持。针对材料中第一个问题的答案，同学们得出了不 同的结论，那么，究竟哪一种答案是正确的呢？我想，只要大家抓住这个问题的关键词“潜能” ， 就很清楚第一种观点是正确的。针对二个问题的答案，同学们回答得非常好。希望大家通过这种方 法来发掘自身的潜能。 四、精讲点拨，知识整合 知识要点

43、： 1为什么要积极接纳自我？ 2积极接纳自我包括哪些内容？ 3学会欣赏自己的方法、原因和意义分别是什么？ 4怎样做更好的自己？ 5每个人的潜能不尽相同，主要表现在哪些方面？ 问题 1：为什么要积极接纳自我？ 方法：以学生的探究活动和教师指导为主。教师根据教材中“运用你的经验”图片及材料，引 导学生积极思考、深入探讨，让学生在活动中产生认识，必要时，教师加以指导、启发。 学生代表交流。 小组 A：随着自我认识的不断深入，我们越来越开始关注自我形象，这很正常。材料中的晓蓉 觉得自己很累，是因为她不能正确地认识自己，不能接纳自身的不足。如太过保守、不够自信、羡 慕别人、盲目效仿所以她觉得很累。 小组 B：我也曾有过和晓蓉一样的经历。这严重影响了我的学习和健康，上课精力不集中、注 意力分散、学习