部编版七年级上册道德与法治全册教学设计
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1、 部编部编版七年级版七年级 道德与法治道德与法治 上上 册册 教教 学学 设设 计计 第一课第一课 中学时代中学时代 第一框第一框 中学序曲中学序曲 学习目的 1. 适应初中新生活,理解初中时代对个人成长的意义。 2. 抓住中学时代给我们提供的发展自我的多种机会。 3. 在中学新环境中,塑造一个全新的我。 学习内容: 【课堂导入 激发互动】 【发现探究 合作交流】 1.中学生活把我们带进一个_:富有挑战的的课程,_,丰富多 彩的社团,新校园、新老师、新同学我们站在一个_。 2. 成长中的每个阶段都有独特的价值和意义。中学时代是人生发展的一个新的阶段,为我们的 _基础。中学时代见证者一个人从少年
2、到青年的的_。 3. 中学生活,对我们来说意味着_。也意味着_。这些都是生 命馈赠给我们的成长礼物。 中学生活为我们提供了_的多种机会 进入中学,新的目标和要求激发着我们的_,激励着我们不断实现_。 4. 在新的环境,我们有机会重新塑造一个“我我”:_ _。 5. 1996 年,国际 21 世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的学习:内在的财富报告指出: 在 21 世纪, _等四种学习四种学习将是 每个人一生中的知识支柱知识支柱。 6. 面对各种可能与挑战,我们要_。 【互疑互问 思维创新】 1. 中学时代对人的一生有什么重要的意义? 2. 中学生活为我们提供了那些发展自我的多种机会? 【回顾
3、概括【回顾概括 反思延伸】反思延伸】 1.请结合自己的实际,写下初中阶段自己想要完成的几件事? 2.哪些事情必须现在做,哪些事情可以将来去做?哪些事情需要一生去做? 【精题特训【精题特训 能力提升】能力提升】 1. 中学生活给我们提供了发展自我的多种机会。下列对此认识不正确的是( ) A.集体生活,涵养我们的品格,丰富我们的个性 B.与同学一起在课余时间吸烟和上网,让我们怀念 C. 增添的新课程,引领我们探索新的知识领域 D. 丰富多彩的社团活动,提供了发展兴趣的平台 2. 七年级学生小轩在日记本上写道: “进入中学了,我要改掉以前的一些坏毛病,相信自己,我一 定会塑造完美的自我形象。 ”下列
4、你认为小轩塑造完美形象包括的内容有( ) 越来越自信、自强 能包容同学的过失或错误 意志越来越坚强 对于同学对自己提出的建议,能全盘接受 A. B. C. D. 我的收获:我的收获: 第二框第二框 少年有梦少年有梦 学习目的 1. 懂得梦想能带给我们动力和生活的激情,少年应该从小树立梦想。 2. 了解少年梦想的特点,知道努力能缩小现实和梦想的距离。 3. 实现梦想需要努力和坚持,培养努力和坚持的品质。 学习内容: 【课堂导入 激发互动】用罗伯舒乐的话导入。 【发现探究 合作交流】 1. 梦想是对未来美好生活的愿望, 它能不断激发我们生命的_, 让生活更有_。 人类因此_和发展。编织_,是青少年
5、时期的重要生命主题。 2. 少年的梦想,_紧密相连。 少年的梦想,_紧密相连,_密不可分。 3. _, 是中华民族近代以来最伟大的梦想, 我们称之为“中国梦中国梦”。 中国梦基本的内涵中国梦基本的内涵:_ _ _。 实现中国梦必须实现中国梦必须_,必须必须_,必须必须_。 4. 努力,是一种_,是一种不服输的_后从头再来的勇气,是对自我的 _和对_不懈追求。 【互疑互问 思维创新】 1. 少年为什么需要梦想? 2. 怎样拉近梦想与现实的距离? 3. 怎样为实现梦想而努力? 【回顾概括【回顾概括 反思延伸】反思延伸】 1. 2016 年 4 月 8 日下午,长沙市一中逸夫楼会议厅座无虚席,雷鸣般
6、的掌声不时响起,2015 年度“中国大学生自强之星标兵”彭月月优秀事迹报告会在此举行。 “保护社会上的弱势群体,维 护每个人的合法权益,为建设法治中国贡献自己的力量。这便是我始终怀揣着的梦想。 ”现场,湖 南科技大学 2012 级法学专业学生彭月月与 400 多名高中生畅谈梦想。 彭月月的梦想体现了少年梦想的什么特点? 2 2.在生活中,你会为实现梦想付出怎样的努力? 【精题特训【精题特训 能力提升】能力提升】 1. 在班里召开的“你的梦想是什么”的座谈会上,小丽说: “我的梦想是长大了当一名科学家。 ” 小明说: “我的梦想是长大了当一名医生,救死扶伤。 ”小强说: “我的梦想是努力学习,将
7、来为祖 国建设多做贡献。 ”这说明了( ) 梦想是对未来美好生活的愿望 少年需要梦想 梦想一旦确立就不能变化 少年的梦想能促进个人的进步与发展 A B. C. D. 2. 列夫托尔斯泰说过: “要有生活目标,一辈子的目标,一段时期的目标,一个阶段的目标,一 年的目标,一个月的目标,一个星期的目标,一天的目标,一个小时的目标,一分钟的目标。 ”这 段话告诉我们( ) A.要有一个非同常人的计划 B.明确的人生目标,犹如灯塔,能够帮助我们在茫茫大海中找到前进的方向 C.要设计一个难以达到的目标 D.要设计一个与列夫托尔斯泰一样的目标。 3.“有梦想,有机会,有奋斗,一切美好的东西都能够创造出来。
8、”习近平主席这句平实的话告诉 我们青年人( ) A成才的关键是得到机遇 B.艰苦奋斗就能实现梦想 C.要树立崇高远大的理想并为之奋斗 D. 要自觉地把个人梦想与中国梦联系起来 我的收获:我的收获: 第二课第二课 学习新天地学习新天地 第一框第一框 学习伴成长学习伴成长 学习目的 1. 理解学习的含义,明白只要留心,生活中处处可学习。 2. 培养自己自觉、主动地学习态度。 3. 理解终生学习的重要性,培养自己终生学习的能力。 4. 学习对我们具有重要意义,青少年应该努力学习。 学习内容: 【课堂导入 激发互动】漫画导入 【发现探究 合作交流】 1. 初中阶段的学习,包括_的获取,还包括_的培养;
9、学习不仅仅局限在_, 我们_,我们_,我们_,我们_,我们_,都可以是学习。 2. 学习不仅表现为_,而且表现为_、 _、 _。 学习思考, 认识世界,_他人,_规则。 3. 学习需要_、_的态度。带着_的心态,生活中的_ 都是学习。 【互疑互问 思维创新】 1. 终身学习的重要性是什么? 2. 学习的重要意义? 【回顾概括【回顾概括 反思延伸】反思延伸】 你认为学习是什么? 【精题特训【精题特训 能力提升】能力提升】 1. 古人说: “学海无涯” “学无止境” ,现代人更明确提出了“终身学习是 21 世纪的生存基础” 。这 说明,从古至今人们都强调 ( ) A学习习惯的重要性 B终生学习的必
10、要性 C.树立学习目标的重要性 D学习方法的重要性 2. 当今社会,终身学习已经成为一种生活方式。终身学习耍求我们珍惜在学校学习的机会。在学 校学习过程中,我们应该( ) 不仅掌握知识而且增强获取知识、自主判断与选择的能力 确立终身学习的观念 养成主动学习、 合作学习的习惯 树立终身在校接受教育的理念 A B. C. D. 3. “一天不读书,根本看不出;一周不读书,出口就爆粗;一月不读书,智商输给猪” ; “即使现 在,你的对手还在不停地翻动书页” 。这两句话体现的学习观有( ) 学习是人类的基本活动。 学习能使自己得到发展 要确立终身学习的观念 过重的学习压力才能赢 A. B. C. D.
11、 4. 今年的政府工作报告指出: “提供更多优秀文艺作品,倡导全民阅读,建设书香社会。 ”这是因 为( ) 一切美好的东西都可以从阅读中得到 学习可以提高品德修养,可以增长才干 不断学习才能适应社会发展的要求 学习是成才的阶梯 A. B. C. D. 我的收获:我的收获: 第二框第二框 享受学习享受学习 学习目的 1. 理解学习是苦乐交织的,体验学习的苦与乐,培养学习兴趣。 2. 学会学习,掌握一些能提高自己学习成绩的技能与方法。 学习内容: 【课堂导入 激发互动】用漫画、汉代孙敬读书的故事导入。 【发现探究 合作交流】 1. 学习中有快乐。对某方面的知识有_时,自己_某个问题时,学习中找到
12、_的同伴时,发现自己的_时我们都可以体味到学习带来的快乐。 2.学习中也有辛苦。学习过程中需要_、_,遇到_时需 要调节不良情绪等,这些都需要我们凭借_作出努力。 3. 当我们经历了学校的辛苦,收获_时,那种发自内心的愉悦让我们体验到 _。 【互疑互问 思维创新】 怎样学会学习? 【回顾概括【回顾概括 反思延伸】反思延伸】 总结自己的学习方法,并与同学们分享。 【精题特训【精题特训 能力提升】能力提升】 1 “学习本身就是一种生活,我们不能说这一小时在学习,而不是在生活,既然是生活,就应该享 受,要快乐的生活,快乐的学习。 ”这是优秀团员周思同学的一句话。下列做法与这句话不一 致的是( ) A
13、肖翔经过努力终于练好了英语发音 B小明迷失在网络游戏中不能自拔 C小丽通过学习发现了自己的潜能 D小刚的好奇心在学习中得到了满足 2. 有的人说“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟” ,而有的人却说: “书山有路巧为径,学海无涯 乐作舟” ,这说明( ) 学习中有苦也有乐 以前学习是很苦的,现在学习是快乐的 学习就像生活,可以痛并快乐着 前者说法是正确的,后者说法是错误的 A B. C. D. 3.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 ”这句格言说明( ) A要有正确的学习动机 B. 学习态度是学习的动力来源 C. 正确的学习目的能够促进我们进步 D. 兴趣可以激发我们的求知欲望,促使我们进步
14、4. 进入中学以后,李玲总是抱怨: “学习真的太辛苦,我甚至都不想上了。 ”李玲之所以这样,是 因为( ) A认为学习是一个苦乐交织的过程 B. 只看到学习中的困难和辛苦 C. 认为学习中需要克服困难 D. 只看到学习中有甜 5. 一个同学总结自己的学习经验时这样说: “努力非常重要,要努力,但是不能用蛮力、不动脑, 不复制别人的学习方法,不从自己的实际出发是不行的,要在努力中掺入对自己的认识。 ”这告诉 我们要( ) A端正学习态度 B. 培养良好的学习习惯 C. 珍惜时间努力学习 D. 掌握适合自己的学习方法 6. 小乐放学回到家,高兴地对妈妈说:今天生物课上,我看到花园里花盆下的老鼠,一
15、见到光线 就很快爬走了。小乐的举动说明( ) A他获得学习中的快乐 B. 他看到了花园里盛开的花而感到很高兴 C. 他放学后见到妈妈很高兴 D. 上生物课很好玩 我的收获:我的收获: 第三课第三课 发现自己发现自己 第一框第一框 认识自己认识自己 学习目的 1. 明白正确认识自己意义重大,学会认识自己、发现自己。 2. 利用认识自己的多种途径,全面认识自己。 3. 正确认识自己要正确对待他人的态度与评价。 学习内容: 【课堂导入 激发互动】借助漫画的小鸡和小鸭的能力比拼导入 【发现探究 合作交流】 1. 正确的认识自己,可以促进_。每个人都是_,认识到自己 的_和_,有助于我们增强对自己的_,
16、更好地_的能力。 2. 正确的认识自己,可以促进_。正确认识自己,有助于我们认识到自己离不开 _,从而更好地_、_和_他人,与他人_。 3. 认识自己的途径: 我们可以从_、 _、 _等方面来认识自己: 可以从_ 和_来认识自己,可以从_来认识自己,可以从在_ 来认识自己;我们可以通过_来认识自己:对自己抱有_的态度,不骄傲 也不_,能帮助我们调节和_自己的行为;_是我们认识自己的 一面镜子。 _有助于我们形成对自己更为_、 _、 _的认识。 【互疑互问 思维创新】 如何正确对待他人的态度与评价? 【回顾概括【回顾概括 反思延伸】反思延伸】 1.邀请同学、朋友、老师和家人,请他们谈谈对你的看法
17、,并将他们的看法以及你的自我认识写下 来。 通过学生作自我介绍、其他学生进行评价等方式,使大家认识到发现自己、正确认识自己是多 么的重要,从而引入本课的内容教学。过程: 教师:你了解自己吗?我想请一名学生向大家介绍一下自己,并归纳出自己的外貌、性格、兴 趣爱好、优缺点等。这些归纳到底全不全面呢?我们要如何全面、深刻地认识自己呢? 学生:作自我介绍。 教师: “认识自己”对我们到底有多重要呢?老师给同学们讲述一则小孩抓糖的故事:一个小 孩跟他爸爸去邻居家玩,邻居很喜欢这个小家伙,就拿出糖罐说: “来, 抓一把。 ”小孩两眼看着 糖罐,手却一动不动,邻居催促了几次,小孩就是不伸手。最后,邻居只好自
18、己动手,抓了一大把 糖果塞到小孩的衣袋里。在回家的路上,小孩的爸爸问他: “平时你最爱吃糖果了,今天为什么不 自己伸手去拿?”如果你是那个小孩,你会怎样回答?看看故事中的小孩是怎么回答爸爸的。 故 事中的小孩是这样告诉他爸爸的: “我的手小,抓一把抓得太少。他的手大得多,还是让他抓好一 些。 ” 教师提问:这个小孩的聪明之处在哪里? 学生: 教师:小孩能正确地认识自己,知道自己的短处并巧妙地避开,从而为自己争取更大的好处。 “认识你自己” ,这是几千年前镌刻在古希腊阿波罗庙宇上的一句话,作为神对人的忠告,这 被当时的哲学家认为代表了人类的最高智慧。在我国春秋战国时期,著名的军事家孙武把“知己知
19、 彼,百战不殆”作为一条军事箴言写入孙子兵法 ,以传之后世。可见,正确认识自己是多么重 要。 过程: 教师:同学们,当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门之时,我们对自己了解吗?正确认识 自己重要吗?我们怎样才能正确地认识自己呢?为了解开这一个个疑问, 请同学们翻开课本 25 页, 我们今天学习第三课“发现自己” 。 教师板书揭示课题。 二、自主探究,信息搜索 过程: 活动 1: “运用你的经验” (教材 P25) 。 教师:请同学们自学“运用你的经验” (教材 P25) ,思考提出的问题,教师归纳。 问题: 在每个镜头里,你展现的形象是怎样的?请尝试用几个词语进行描述。 你对自己展现出来的形象满
20、意吗? 听听同学的意见,他们对你的看法怎样? 1指导学生根据自己的实际情况填表。 2让学生思考,对自己展示出来的形象是否满意。 3同学之间互相交流,看看别人对你的评价如何,与学生的自我评价相比有哪些差别。 教师:别人对你的评价是否与你对自己的评价相同。有时候,我们认识自己不够全面,不能客 观地看待自己的优缺点,从而阻碍了自我发展。因此,正确地认识自己非常重要。首先,老师和大 家来探讨第一部分内容“人贵自知” 。 板书:人贵自知 教师:进入初中,大家的自我意识不断增强,我们需要正确认识自己。每个人都是丰富多样, 不断变化发展的;我们对自己的认识也受到知识、经验等的限制,存在一定的局限性。这些增加
21、了 大家认识自己的难度。然而,认识自己又很重要。 活动 2: “阅读感悟” (教材 P26) ,学生自学材料,思考提出的问题,教师归纳。 多媒体呈现: 你的“自我”在哪里 周国平 一个孩子摔了一跤,觉得痛,便说: “我痛了。 ”接着又说: “我不怕痛。 ”这个觉得痛的“我” 和这个不怕痛的“我”是不是同一个“我”呢? 我在照镜子, 从镜子里审视着自己。 那个审视着我自己的 “我” 是谁, 那个被我自己审视的 “我” 又是谁,它们是不是同一个“我”? 你拉开抽屉,发现一张你小时候的照片,便说: “这是小时候的我。 ”你怎么知道这个是小时候 的“我”呢?小时候的“我”和现在的“我”是凭什么东西成为
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