2020年江苏省南京市鼓楼区中考一模语文试卷（含答案）

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1、 1 九年级（下）期中测试卷九年级（下）期中测试卷 语文语文 2020.05 注意事项： 1.本试卷 6 页，共 120 分。考试时间为 120 分钟。 2.考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。 3.答选择题必须用 2B 铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再 选涂其他答案。答非选择题必须用 0.5 毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的指定位置，在其他位置 答题一律无效。 一（一（9 9 分）分） 1. 请用正楷或行楷将下面的句子抄写在方格中。（3 分） 恰同学少年，风华正茂。 2 2.用诗文原句填空。（6 分） （1）儿童散学归来早， 。 （高鼎 村居 ） （2）

2、河流大野犹嫌束， 。 （谭嗣同 潼关 ） （3） ， 爱上层楼。 （辛弃疾 丑奴儿 书博山道中壁 ） （4）黄发垂髫， 。 （陶渊明桃花源记） （5）古诗文中还有不少与少年儿童有关的句子，请再默写两句。（本试卷中出现的诗句除外） ， 。 二（二（6161 分）分） （一）阅读下面文章，完成（一）阅读下面文章，完成 3 3- -6 6 题。（题。（1717 分）分） 船船 苏童 到常熟去的客船每天早晨经过我家窗外的河道，是轮船公司的船，所以船只用蓝色和白色的油 漆分成两个部分，客舱的白色和船体的蓝色泾渭分明，使那条船显得气宇轩昂。每天从河道里经过 无数的船，我最喜欢的就是去常熟的客船，我曾经在美

3、术本上画过那艘轮船，美术老师看见那份美 术作业，很吃惊，说，没想到你画船能画得这么好。 孩提时代的一切都是易于解释的，孩子们的涂鸦往往在无意中表露了他的挚爱，而我对船舶的 喜爱甚至一直延续到了今天。 我记忆中的苏州内河水道是洁净而明亮的，六七十年代经济迟滞不动，我家乡的河水却每天都 在流动，流动的河水中经过了无数驶向常熟太仓或昆山的船。最常见的是运货的驳船队，七八条驳 船拴接在一起， 被一条火轮牵引着， 突突地向前行驶， 我能清晰地看见火轮上正在下棋的两个工人， 看见前驳船上的一对对夫妇和他们的孩子，让我关注的就是驳船上的那一个个家，一个个年龄与我 相仿的孩子。这种处于漂浮和行进中的生活在我眼

4、里是一种神秘的诱惑。 我热 zhng 于对船的观察或许隐藏了一个难以表露的动机，这与母亲的一句随意的玩笑有关， 我不记得那时候我有多大，也不知道母亲是在何种情况下说了这句话，她说，你不是我生的，你是 从船上抱来的。这是母亲们与子女间常开的漫无目的的玩笑，当你长大成人后你知道那是玩笑，母 ， 。 2 亲只是想在玩笑之后看看你的惊恐的表情，但我当时还小，我还不能分 bin 这种复杂的玩笑。我 因此记住了我的另一种来历，尽管那只是一种可能。我也许是船上人家的孩子，我真正的家也许是 在船上！ 我不能告诉别人我对船的兴趣有自我探险的成分，有时候我伏在临河的窗前，目送一条条船从 我眼前经过，我很注意看船户

5、们的脸，心里想，会不会是这家呢？会不会是那家呢？怀着隐秘打量 世界总是很痛苦的。 在河道相对清净的时候， 我常常看见一条在河里捞砖头的小船， 船上是母女俩， 那个母亲出奇地瘦小， 一条腿是残废的， 她的女儿虽然健壮高挑， 但脸上布满了雀斑， 模 样很难看， 这种时候我几乎感到一种恐怖，心想，我万一是这家人的孩子怎么办？也是在这种时候我才安慰自 己，这是不可能的事，这是胡思乱想，有关我与船的事情都是骗人的谎话。 我上小学时一个真正的船户的孩子来到了隔壁我舅舅家。我舅舅家只有女孩没有男孩，那男孩 的父母就通过几道人情关系把儿子送到了我舅舅家。那是一个老实而显得木讷的男孩，脖子上戴着 船户子弟常戴的

6、银项圈。我对那男孩的船户背景有一种狂热的兴趣，我一边嘲笑他脖子上的项圈， 一边还向他提出各种问题，问他为什么不呆在船上，跟他父母在一起。我问他:“难道在船上不如 在我舅舅家好玩吗? ”那个孩子只是回答我，他要在街上上学。他不愿意跟我做朋友，这使我觉得 有点颓丧。有一天，我听见窗外的河道响起一片嘈杂声，跑出去一看，一条大木船向我舅舅家的石 埠前慢慢靠拢，船上的那对夫妇忙着要靠岸，而一个小男孩站在船头拼命地向岸上挥手，嘴里大叫 着:“哥哥，哥哥，哥哥!”我随后就看见我舅妈拉着那男孩站在石埠上，我知道这就是那男孩家的 船，船上的男女是他的父母，那个大叫大嚷的小男孩是他的弟弟。我几乎是怀着一种嫉妒的心

7、情看 着眼前这幕，但我发现那男孩一点也不高兴，他仍然哭丧着个脸，面对着满脸喜色的家人。我觉得 他不知好歹，他母亲眉眼周正，他父亲英俊魁梧 ，他的家在一条船上，可他还哭丧着个脸! 那船户的儿子在我舅舅家住了一个学期后就被他祖父接走了。奇怪的是，他一走我对自己身世 的想象也停止了。 或许是我长大了， 或者是一个真实的船户的儿子清洗了我内心对船的幻想。 至此， 船在河道上行驶时， 我仍然对船展开着与年龄有关的想象。 但那几乎是一种对航行和漂泊的想象了。 在寂静的深夜或者清晨， 我有时候被窗外的橹声惊醒， 有的船户是喜欢大声说话的， 一个大声地问： “船到哪里去？”另一个会大声地答：“到常熟去。”我就

8、在被窝里想，常熟太近了，你们的船要 是能进入长江，一直驶到南京、武汉，一直驶到山城重庆就好了。 我初中毕业报考过南京的海员学校，没有考上，这就注定了我与船舶和航行无缘的命运。我现 在彻底相信我与船并没有什么特殊关系，在我唯一的一次海上旅途中，我像那些恐惧航行的人一样 大吐不止，但我仍然坚信船舶是世界上最抒情最美好的交通工具。假如我仍然住在临河的房屋里， 假如我有个儿子，我会像我母亲一样向他重复同样的谎言：“你是从船上抱来的，你的家在一条船 上。” 关于船的谎言也是美好的。 （选自自行车之歌，人民文学出版社，2017 年 4 月版） 3.根据文中的拼音写汉字，给文中加点字注音。（4 分） 热 z

9、hng（ ） 分 bin（ ） 模 样（） 魁梧 （ ） 4.下列说法正确的一项是（ ）（3 分） A.“所以船只用蓝色和白色 的油漆分成两个部分，客舱的白色 和船体的蓝色径渭分明”一句 中，两个“白色”词性相同。 B.“那是一个老实而显得木讷 的男孩”“我几乎是怀着一种嫉妒 的心情看着眼前这幕”两句中， “木讷”和“嫉妒”都含有贬义。 C.“我现在彻底相信 我与船并没有什么特殊的关系 ”一句中，“彻底相信”和“特殊的关系”短 3 语结构相同。 D. “这种处于漂浮和行进中的生活在我眼里是一种神秘的诱惑” 这个句子的主干是： 眼里是诱惑。 5.结合上下文，赏析句中加点词语的表达效果。（6 分）

10、 （1）有时候我伏在临河的窗前，目送 一条条船从我眼前经过 （2） 船上的那对夫妇忙着要靠岸， 而一个小男孩站在船头拼命 地向岸上挥手， 嘴里大叫着: “哥哥， 哥哥，哥哥!” 6.根据材料内容提示，分析“船”在这三篇文章中的共同作用。（4 分） 【材料一】 忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？” 十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。 （鲁迅社戏） 【材料二】 那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话： “唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” （莫泊桑我的叔叔于勒） （二）阅读

11、下面文言文，完成（二）阅读下面文言文，完成 7 7- -1111 题。（题。（1515 分）分） 【甲文甲文】 泰州黄童子虬，年十一即以善弈称下弈秋 一等耳。甲辰之岁，余客 江都。童子之父忽率童子 来谒。皂绨短衫，质犹婴孩。余顾之而笑别。 去五年，余客泰兴。童子之父又率童子来谒。则其年又逾成童。与之语，敏颖可喜。察其意， 若亲余者。余甚异之。 坐甫定，其父为余述别后尝携童子北走燕市，挟其技谒名王、将军。有某将军爱童子，厚赉 金帛，留居毳幕，日 为潼酪 之饮。居一年，童子思母欲南归。将军不忍违，听之。而命工图其形， 朝夕以玩如对童子。复厚有所赠，而丁宁 童子明春必再至。其爱之至于如此! 方其娓娓

12、陈述时，余左右顾，若无间者，语既毕良久，余顾童子而叹。座客或戏余:“何叹?岂 非叹己不解弈，而空遇国手耶?”余默然不之答也。嗟乎，此岂客所尝知哉! 为之父者，以贫故，不得已而鬻 童子之技，夺其入学之时，出门而交。其可谓之幸与不幸欤? （选自杜濬送黄童子序） 【乙文乙文】 饶州自元丰末，朱天锡以神童得官，俚俗争慕之。小儿不问如何，粗能念书，自五六岁即教之 五经，以竹篮坐之木杪 ，绝其视听。教者预为价，终一经偿钱若干，昼夜苦 之。中间此科 后久 废，政和 稍复，于是亦有偶中者。流俗因 言饶州出神童。然儿非其质，苦之以至死者，盖多于中 也。 （选自叶梦得避暑录话） 注释弈秋:古代围棋名手。 后世常用

13、 “当代弈秋” 赞美围棋国手。 赉： li 赏赐。 潼酪之饮： 马奶酒，当时是贡品。丁宁：叮嘱，告诫。鬻（y）：卖。杪（mio）：树梢。 终一经：教完一种经书。科：指专考幼童背诵经书的“神童科”。政和：宋徽宗年号。 7.用“/”给下面句子划分停顿，限两处。（2 分） 4 于是亦有偶中者 8.下面加点字意思不同的 一项是（ ）（3 分） A.余客 江都 是金陵人，客 此（湖心亭看雪） B.日 为潼酪之饮 主人日 再食（送东阳马生序） C.昼夜苦 之 必先苦 其心志（生于忧患，死于安乐） D.流俗因 言饶州出神童 罔不因 势象形（核舟记） 9.用现代汉语翻译下面句子。（3 分） 其父为余述别后尝携

14、童子北走燕市，挟其技谒名王、将军。 10.想象甲文中“笑别”的场景，描写作者此时的心理活动。（3 分） 余顾之而笑别 。 11.黄童子与饶州小儿们的成长经历有何异同？（4 分） （三）阅读下面三则材料，完成（三）阅读下面三则材料，完成 1212- -2020 题。（题。（2929 分）分） 【材料一材料一】 偶作偶作 唐 白居易 红杏初生叶，青梅已缀枝。 阑珊花落后，寂寞酒醒时。 坐闷低眉久，行慵举足 。 少年君莫怪，头白自应知。 12.横线上最合适的一个字是（ ）（3 分） A.迟 B.驰 C.懒 D.倦 13.眼前的什么景象触发了诗人的寂寞之感？（3 分） 【材料二材料二】 后浪后浪 那些

15、口口声声“一代不如一代”的人，应该看着你们像我一样。 我看着你们满怀羡慕。人类积攒了几千年的财富，所有的知识、见识、智慧和艺术，像是专门 为你们准备的礼物：科技繁荣、文化繁茂、城市繁华。现代文明的成果被层层打开，可以尽情地享 用。自由学习一门语言、学习一门手艺、欣赏一部电影、去遥远的地方旅行。很多人，从小你们就 在自由探索自己的兴趣；很多人在童年就进入了不惑之年 ，不惑于自己喜欢什么，不喜欢什么。人 与人之间的壁垒被打破，你们只凭相同的爱好，就能结交千万个值得干杯的朋友。你们拥有了我们 曾经梦寐以求的权利选择的权利。你所热爱的就是你的生活，你们有幸遇见这样的时代，但是 时代更有幸，遇见这样的你

16、们。 我看着你们满怀敬意。向你们的专业态度致敬！你们正在把传统的变成现代的，把经典的变成 流行的，把学术的变成大众的，把民族的变成世界的。你们把自己的热爱变成了一个和成千上万的 人分享快乐的事业。向你们的自信致敬！弱小的人，才习惯嘲讽和否定；内心强大的人，从不吝啬 赞美和鼓励。向你们的大气致敬！小人同而不和，君子美美与共，和而不同。更年轻的身体，容得 下更多元的文化、审美和价值观。有一天我终于发现，不只是我们在教你们如何生活，你们也在启 5 发我们怎样去更好地生活。 那些抱怨“一代不如一代”的人，应该看看你们就像我一样。 我看着你们满怀感激。因为你们，这个世界会更喜欢中国，因为一个国家最好看的

17、风景，就是 这个国家的年轻人。因为你们，这世上的小说、音乐、电影所表现的青春，就不再是忧伤迷茫，而 是善良、勇敢、无私、无所畏惧。是心里有火，眼里有光。不用活成我们想象中的样子，我们这一 代人的想象力不足以想象你们的未来。 如果你们依然需要我们的祝福，那么，奔涌吧，后浪！ 我们在同一条奔涌的河流！ 注2020 年 5 月 4 日，哔哩哔哩网站为致敬当代青年制作宣言片后浪，演讲者是北京人艺话 剧演员何冰。本文系其演讲的文字稿。 14.第 2 段中的“不惑之年”原意是什么？在文中又是什么意思？（2 分） 15.下列句子不包含 对比意味的一项是（ ）（3 分） A.你们拥有了我们曾经梦寐以求的权利选

18、择的权利。 B.小人同而不和，君子美美与共，和而不同。 C.因为你们，这个世界会更喜欢中国。 D.把学术的变成大众的，把民族的变成世界的。 16.根据文意，理解结尾句“我们在同一条奔涌的河流”的含义。（3 分） 【材料三材料三】 致青年致青年（节选） 杜骏飞 以我之见，对这一代青年来说，以下修炼是至关重要的： 一是铭记历史的教训。为此，要读真正的历史。一个民族的历史往往如此：（ ）它不会完 全重演， （ ）一定会传承或沿袭。记住，上一个世纪六十年代，以及上上一个世纪的庚子年里， 那些动乱狂躁的人也都是年轻人。 如果说， 忘记历史， 就意味着背叛， 那么， 忘记民族的历史悲剧， 毫无疑问就意味着

19、下一次。 二是要睁眼看世界。自林则徐、魏源、严复以来，整个中国的近现代史，就是一部看清世界、 认清现实、拨正未来的历史。凡闭关锁国、举国蒙蔽之时，便是灾难频仍之世。不要被动接受他人 的推送，要时刻准备主动探寻。要努力获取关于这个世界的真实信息；要假设一切喧闹的新闻都有 伪饰，要对不请自来的推广怀有警惕。 三是要有真正的能力。因为这个能力，你身边的世界会依赖于你。当你的能力不伴随名片上的 头衔，也不受制于你所在的平台，那才是你真实的能力。2020 年的此时此刻，疫后的艰难时世正缓 缓降临，在这样的危难时刻，对所有人来说，成为一个能主动创造的人，远比被人号召更重要。多 做一份工作，做自足的自己。多

20、学一些技能，使自己在危机中足以助人。学习劳作，学习修理，学 习人文，学习科技，学习谦卑服务，学习自我管理，学习经商，学习公益，学一切能让自己丰富和 坚强的东西。 四是要不惧威权和人群。资本和权力最容易使人匍匐在地，从而忘记自己的本性。至于人群， 它向来倚多为胜，以大多数的名义，让个体放弃自己的独立和思考。我们终将学会独自思考、独自 言说。实际上，当一个人开始享受孤独的时候，才会彻底拥有自己的灵魂。 6 （摘自杜骏飞公众号，有删改） 17.在括号内填上恰当的关联词。（2 分） 一个民族的历史往往如此：（ ）它不能重演，（ ）一定会传承或沿袭。 18.文章结尾说“当一个人开始享受孤独的时候，才会彻

21、底拥有自己的灵魂”，这句话让你联想到 名著中的哪位人物？请写出他的相关经历。（3 分） 19.以上三则材料 都可看作是前辈写给后辈们的文章。请分析前辈们的情感态度有何不同。（6 分） 20.“五四”青年节期间，前辈致青年的各类文章、视频在网络刷屏，引起同学们的热议。对于前 辈们的观点，同学们各执己见。为此，学校社团想要组织一场辩论赛。请结合以上三则材料 ，填写 下面表格，为辩论赛做准备。（4 分） 三（三（5050 分）分） 21.曾国藩小时候很笨，连背书都很吃力；达芬奇在十六岁之前只接受了家庭的教育，并未显 现任何天分；莫扎特又矮又瘦，脸上有疤，据说“毫无天才的迹象”；安徒生有阅读障碍，老

22、师说他不适合当作家他们都是不完美但却伟大的人。请你以“我不是完美的少年我不是完美的少年”为题， 写一篇文章。文体不限，不少于 600 字。（50 分） 为辩论赛设计辩题 正方观点 （1） 反方观点 （2） 为你支持的一方准备素材 （ ）方论据 （3） 7 九年级（下）期中测试卷九年级（下）期中测试卷 语文参考答案语文参考答案 一（9 分） 1.（3 分）正确 1 分，端正 1 分，美观 1 分。 2.（6 分）（1）忙趁东风放纸鸢 （2）南村群童欺我老无力（3）山入潼关不解平（4）少年不识愁 滋味（5）示例：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬/爱上层楼，为赋新词强说愁/儿童相见不相识， 笑问客从何处来

23、/借问酒家何处有，牧童遥指杏花村/牧童骑黄牛，歌声振林樾/少壮不努力，老 大徒伤悲/南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼/始龀，跳往助之 二（61 分） （一）（17 分） 3.（4 分）衷 辨 m w 4.（3 分）C 5.（6 分） （1）(3 分)“目送”写出了我伏在窗前看着船来船往的专注模样（神态），写出我对船的恋恋 不舍，表达了我对船浓厚的兴趣与神秘的想象。 （2）（3 分）“拼命”写出了小男孩看见哥哥时兴奋的样子，表现出他对哥哥强烈的思念。与 下文哥哥哭丧着脸形成鲜明对比。 6.（4 分）示例一：都起到推动情节发展的作用。比如本文中的船引发了我好奇，触发了我的想 象；社戏里的船推动了

24、情节发展，促成了“我”夜航赵庄看戏的旅程；我的叔叔于勒 里则设置了巧合，于勒居然真出现在了船上，使得小说的讽刺批判力度得以彰显。 示例二：都寄托了人物的情感。比如本文中的船寄托了作者神秘的向往，社戏中的船承载 了儿童的快乐，童年的美好回忆，我的叔叔于勒承载了一家人的梦想，也见证了梦想的破 灭。 （作用 1 分，结合具体的文本分析 3 分。） （二）（15 分） 7.（2 分）于 是/亦 有/ 偶 中 者 8.（3 分）D 9.（3 分）他的父亲对我讲述，分别后曾经带着儿子向北去燕地，凭借棋艺拜见了名王、将军。 10.（3 分）此题分层级赋分： 1 分示例：这个孩子太天真可爱了！（希望这个孩子健

25、康成长） 2 分示例：这个孩子在棋艺上有超高天赋，说话却仍是孩子气，真的太可爱了。 3 分示例：这个孩子棋艺如此高超，心智却如婴孩，真是太有趣了。他将来会怎么样呢？ 11.（4 分）相同点：都没有没有顺应成长规律健全地成长；都遭遇过痛苦，黄童子有奔走之苦、 思母之苦，饶州小儿有昼夜读书之苦。（2 分） 不同点：黄童子没有接受教育，饶州小儿则是死读书去应试；黄童子天赋很高却不能接受教 育，很多饶州小儿天赋一般却被逼苦学。（2 分） （三）（29 分） 12.（3 分）A 13.（3 分）看到红杏生叶，青梅缀枝的美丽春色，却又看到了阑珊花落，这种新旧交替情景让诗 人内心感到凄苦寂寞。 （只答到红杏

26、和青梅的景色， 得 1 分， 答到因花落而感到寂寞的得 2 分， 达到因新旧对比而感到寂寞得 3 分。） 8 14.（2 分）原指四十岁。本文中指对自己的喜好不困惑的时期（或理解为成熟通透亦可）。 15.（3 分）C 16.（3 分）两代人共处在同一个时代潮流中，共同肩负着民族的（国家的或历史的）责任。（一 点 2 分，两点 3 分。） 17.（2 分）即使也 18.（3 分）示例一：简爱自幼父母双亡，寄人篱下，饱受欺凌，在孤独中长大，孤独的经历却使 她拥有了自尊自爱的高贵品质。（傅雷家书钢铁是怎样炼成的孤独之旅等名著内 容均可）（有名著的相关内容得 1 分，内容的阐述符合题意得 2 分。） 19.（6 分）材料一含蓄表现出前辈对后辈的告知，带有自嘲的意味。材料二直接强烈的表达出前 辈对后辈的羡慕、敬意和感激。材料三理性温和的表现出前辈对后辈的教诲与期盼。（每点 2 分） 20.（4 分）示例：（1）我们拥有选择的权利。（2）我们并没有选择的权利。（论点来自以上材 料，得 1 分；正、反方观点形成对立，得 1 分）（3）正方论据：我们学校有很多社团，拥有 不同的兴趣爱好的同学，可以有不同的选择。（论据能证明本方观点，2 分） 三（50 分） 21.作文（50 分） 参照中考作文评分标准