《平均分(3)》教案
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1、第四单元 表内除法(一)第 3 课时 平均分(3)教学内容:课本第 4647 页。教学目标:1、继续经历平均分的活动过程,体会平均分的两种操作方法,通过操作进一步感悟平均分的本质特征。2、通过与生活实际相联系的开放题教学,增强数学应用意识,提高解决实际问题的能力,并从解决问题的过程中获得成功的体验,树立起学习数学的信心。3、在动手操作,自主探索,合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。教学重难点:学会较大数的平均分,体验平均分的过程,获得“试商”的初步体验。教学过程:一、初步感知,铺垫准备。出示例图,把 12 枝铅笔平均分,你想怎样分?小组交流讨论,得出不同的分法。二、动手操作,体会领悟。
2、1、创设情景谈话:今天是兔子妈妈的生日,为了祝贺妈妈的生日,小白兔到花园里采了许多美丽的花,数一数共有几朵啊?(出示 12 朵花)小白兔拿来了一些花瓶,(出示一些花瓶)它想把这 12 朵花插在花瓶里,该怎么插呢?2、明确要求:(1)出示条件:把 12 朵花平均插在几个花瓶里。(2)提问:你想知道小白兔是怎样插这些花的吗?“平均插”是什么意思?3、自主探索,请学生上教台示范插花。三、巩固练习1、“想想做做”第 1 题学生独立操作,完成后集体交流订正。2、“想想做做”第 2 题出示例图,学生独立操作,完成后集体交流订正。3、“想想做做”第 4 题教师在黑板上画 8 个苹果A、提出要求:把它们平均分
3、成 4 份,看看每份有几个?把它们每 4 个一份地分,看看能分成几份?B、学生到黑板上动手分别操作分一分。C、小结:这两种分法虽然不一样,但它们都把每份分得同样多,所以都是“平均分”4、“想想做做”第 6 题出示例图,学生独立操作,完成后集体交流订正。5、小结:把一些物体平均分有不同的方法,可以是“每几个一份地分”,也可以是“平均分成几份地分”,但无论用哪一种方法,最后分得的结果都是每一份相同的,都是平均分。四、课堂总结通过这节课的学习,你有什么收获?教学反思:分的数量比较多时,一次分得一样多对学生来说是有困难的,需要通过几次来分步完成。促使学生在平均分的过程中体会分法的不同。教学过程中,让学生自己动手分一分,最后全班交流,体验分法的多样化和结果的一致性。
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