单元写作：学习议论文的并列式结构 学案（含答案）

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1、 学习议论文的并列式结构学习议论文的并列式结构 训练目标 掌握考场必备的、也是最常用的结构模式：横向并列式结构。 思想的高度， 就是写作的高度。 所以古人说： “千古文章意最高。 ”如何写出思想成熟、 深刻的作文呢？当务之急是向“深刻”要分数。 高考作文评分标准发展等级规定，“深刻”，就是透过现象深入本质；揭示事物内在的 因果关系；观点具有启发作用(揭示观点的现实意义，预测未来的方向、后果、发展趋势)。 议论性文章说理透彻，论点深刻。写作议论文容易出现的问题是论点过于泛泛。如何在有限 的时间内将“深刻”落实呢？下面针对论点空泛的通病给同学们指出行之有效的技巧，迅速 抓住“深刻”之道。 首先对命

2、题要有独到、深层的认识，就得多角度、立体式的思考命题。思考角度越多， 越有价值，就越有深度。切入点尽量要小，切入的小，论证就透，这是发散思考的结果。围 绕作文题目的中心思考问题，体现思维的广度与深度。 但我们写作时，不能面面俱到地解决所有提问。我们要做的是选取一两个有价值的问题 及答案，作为支撑中心论点的分论点或一个拓展段落的中心，然后再充实表达。 文本借鉴 佳作赏读 亮点评析 我以我心绘风景 穷乡僻壤， 美丽乡村。 党委书记是怎样使它蜕变的？又用 怎样的丹青勾勒出这如画的美景？ 答道：“以其信心，凭其 决心，用其全心而已。”(1) 顿悟，人生如画，我以我心绘风景。(2)绘出个草长莺飞， 绘出

3、个青山万丈，绘出一道最亮丽的风景线！ 我以信心绘风景，绘出一轮欲揽的青天明月。(3) 五岁的她获得歌咏比赛一等奖，校长夸赞道：“小姑娘， 能拿冠军真是你的幸运。 ”她反抗道： “不， 这是我应得的。 ” (1)巧妙化用材料， 用设问句式引 发读者的阅读兴趣。 (2)简明地提出中心论点。 (3)阐明第一个分论点。 她是撒切尔夫人， 正是她的信心， 使伦敦政坛多了一道迷人却 又张扬的风景。(4) 我凭决心绘风景，绘出一件已被黄沙打穿的金甲。(5) 乡党委书记凭着过人的决心建设乡村， 他成功了； 孙权凭 着“再有说者，便如此案”的决心，击败了不可一世的曹操； 项羽凭着破釜沉舟的决心，打败了三十万秦军

4、事例太多， 但请君细想，若没有决心，曹操可能已一统天下，反秦势力可 能烟消云散，那历史大卷中的那些亮丽风景岂不消失殆尽？ (6)因此，我凭决心绘风景，定要绘出“不破楼兰终不还”的 豪情。 我用全心绘风景，绘出一派奋斗之花盛开的图景。(7) 乡党委书记全身心地投入到乡村建设，于是乡村焕然一 新， 而正值青春年少的我们， 怎么有理由不全身心地投入到勾 绘精彩的人生画卷之中去呢？但是，我看到了吊儿郎当的学 生，我看到了沉迷灯红酒绿的青年，他们的人生画卷，黯淡无 光。(8) 林清玄曾说： “我们要以全心来绽放， 以花的姿态证明自 己的存在。”全心全意，只此四字，要做到却着实不易。孔明 全身心地投入到复

5、兴汉室的伟业中，即使失败也是一道风景； 哈兰 山德士退休后全心研究炸鸡方法，最终在街头巷尾绘出 一片“肯德基”的风景； 科比全心投入篮球， 在凌晨四点便开 始训练，铸造了紫金王朝那一抹风景。(9)他们，或是儒生， 或是老朽，或是“富二代”，都全心投入各自坚守的事业，亲 手绘出一段段风景绚丽的人生卷轴， 而我们又怎能轻易放弃？ 每个人都有能力创造属于自己的风景， 但需要信心、 决心， 更重要的是全心投入。全心全意，蓦然回首，你会发现那风景 已在灯火阑珊处。 我以我心绘风景，风景迷人因我心。(10) (4)列举政要撒切尔夫人的例子 来论证，非常恰当。 (5)阐明第二个分论点。 (6)列举四个例子，

6、再假设推理， 体现了作者的高明之处。 (7)阐明第三个分论点。 (8)以材料为正， 以个别青年的表 现为反，对比论证，有理有力。 (9)用排比式的素材作为佐证实 例，详实有力。 (10)自然总结，照应开头，再提 观点。 总评 横式结构，思路分明。开篇两段，以设问起笔，既带上了材料，又巧妙地引出下文的三 个分论点：信心、决心、全心，分别绘出不同的风景。三颗“心”又步步上升，至结尾处，首尾 呼应，圆融完满。 文言色彩，文化气息。标题既体现了作者的匠心，更体现了作者的文学功底。第三段中的 排比，虽然比较抽象，却给人具体生动之感。为什么？就因为作者的用语富有色彩，富有动感。 撒切尔夫人的例子的结论是“

7、迷人却又张扬的风景”，概括力强，又得体恰当；乡党委书记、孙 权、项羽，一个个鲜活的例子，展现在读者面前，充满了文化的味道。 修辞手法，灵活多样。且不说第三、五、七段形成的排比段大大增强了文章的气势，光说 引用，既有直接完整地引用撒切尔夫人、林清玄的话，又有部分地引用孙权的话语、古诗句，表 现出作者灵活的应变力；结尾处的顶真，韵味无穷，令人遐思悠远。 技法总结 并列式结构是就议论文的本论部分，也就是除开头和结尾之外的主体部分而言的，这是 我们展开论证分析时经常采用的结构形式。 1概念。并列式，也叫“横式”，也叫排比论证。它常用于议论文的论证部分。其特 点是，论证的层次做横向展开，分论点之间的关系

8、是并列的，也就是分论点从不同的角度、 不同的侧面对中心论点或论述的中心问题展开论证，使文章呈现出一种“多管齐下、齐头并 进”的格局。并列式的各个分论点，其先后次序有时是可以前后互换的；它们看起来是各自 独立的，其实是紧密相关、不可分割的一个整体。 2模式。分论点一论据一；分论点二论据二；分论点三论据三。 例：对于作文“战胜挫折”，我们可以确立这样的并列式结构： (1)战胜挫折，我们要有坚忍不拔的奋斗精神。(勾践) (2)战胜挫折，我们要有永不言弃的顽强品格。(林肯) (3)战胜挫折，我们要有积极乐观的人生态度。(爱迪生) 点评 三个分论点之间界限清楚，没有交叉重叠，形成并列关系。作为论据的事例

9、亦可以用 来论证相关的论点。 病文呈现 剖析微笑 人生是五彩斑斓的，我们面临的有很多很多。过去的，现在的，未来的，有无限的快乐 和悲伤等着我们去体验。而我们要用什么去面对呢？微笑。 把微笑留给自己。(1)当我们面对胜利时，我们微笑着。为自己的成功而感到喜悦，为自 己的能力而感到喜悦微笑，它并不代表骄傲，也不代表自满，它是一种鼓励。 把微笑留给自己。(2)当我们面对失败时，我们微笑着。为自己的奋斗而感到喜悦，为自 己的勇敢而感到喜悦微笑，它并不代表颓废，也不代表无能，它是一种安慰。(3) 把微笑留给别人。在我们与朋友争吵时，我们留下微笑这是对人的一种宽容，这是 对思想的一种解脱微笑，它并不代表退

10、让，也不代表害怕，它是一种宽恕。(4) 把微笑留给别人。在别人处在困境中时，我们留下微笑这是心灵的一种升华，是人 生的一种善待微笑，它并不代表嘲讽，也不代表虚伪，它是一种快乐。(5) 微笑，永远是美好的，无论是留给自己，还是留给别人，它始终是思想上的一种境界。 它不会因黑暗而遮掩光明，不会因寒冷而包裹温暖，不会因饥饿而充当温饱 微笑，它是万能的，它可以化解人与人之间的仇恨，酝酿人与人之间的友谊它所能 做到的，是用金钱换不到的。(6) 微笑，它是人生道路上一种不可缺少的成分。它是筑成高楼大厦的每块混凝土；是组成 海洋的每滴水没有了它，高楼大厦也会成为一堆废墟，广阔的海洋也会成为一块干涸的 凹地

11、让我们用微笑来面对生活，用微笑来描绘生命，用微笑来充实心灵 病因分析 (1)(2)为了形成并列式的结构，使得语言单调、重复、没有新意。 (3)处应有一个过渡段，将上段提出的“把微笑留给自己”与下段提出的“把微笑留给别人” 衔接起来。 (4)(5)句式缺乏变化，呆板、僵化、生硬，应该灵活一些；并且议论分析得不够深刻，应该加 强。 (6)“微笑”是万能的吗？不合逻辑，太绝对化。 佳作再续 剖析微笑 人生是五彩斑斓的，我们面临的有很多很多。过去的，现在的，未来的，有无限的快乐 和悲伤等着我们去体验。而我们要用什么去面对呢？我想应该是微笑。微笑是一种很奇妙的 表情。 当我们面对胜利时，我们选择微笑。为

12、自己的成功而感到喜悦，为自己的能力而感到喜 悦微笑，它并不代表骄傲，也不代表自满，它是一种鼓励。 当我们面对失败时，我们同样要选择微笑。为自己的奋斗而感到喜悦，为自己的勇敢而 感到喜悦微笑，它并不代表颓废，也不代表无能，它是一种安慰。 除了把微笑留给自己，我们也应该把微笑留给别人。否则，不是太自私了吗？ 当我们与朋友争名夺利时，我们留下微笑这是对人的一种宽容，这是对思想的一种 解脱微笑，它并不代表退让，也不代表害怕，它是一种宽恕。 当别人处在困境中时，我们留下微笑，用微笑温暖受挫的心这是心灵的一种升华， 是人生的一种善待微笑，它并不代表嘲讽，也不代表虚伪，它是一种快乐。 微笑，永远是美好的，无

13、论是留给自己，还是留给别人，它始终是思想上的一种境界。 它不会因黑暗而遮掩光明，不会因寒冷而包裹温暖，不会因饥饿而充当温饱 微笑，永远是奇妙的，它可以化解人与人之间的仇恨，酝酿人与人之间的友谊它所 能做到的，恰恰是用金钱换不来的。 微笑， 它是人生道路上一种不可缺少的成分。 很难想象没有微笑的世界该是个什么样子， 像高楼大厦缺少地基，抑或像无水的广阔海洋只剩下盐？ 所以， 请微笑吧！ 让我们用微笑来面对生命， 用微笑来描绘生命， 用微笑来充实心灵 命题呈现 请联系自己的生活与感受，以“诗意地生活”为题，写一篇不少于 800 字的议论文或记 叙文。 注意：注意题目中的“地”字。不得抄袭。 审题导

14、引 考题虽然明确要求结合自身经历，但并不是要求全部写自我经历的事。具体来说，可从 以下几方面构思：一是将视角转向艺术。可以将目光放到美术、音乐、诗词等艺术形式上， 说诗意地生活就是“溪头卧剥莲蓬”的惬意，是“误入藕花深处”的痴迷，是“小荷才露尖 尖角”的妩媚。将这些精彩的材料与心灵进行交融与碰撞，诗意的清泉自然会从字里行间汩 汩而出。二是将视角转向自然。说天空存在着诗意，它在狂风暴雨之后必然画出彩虹；写大 地存在着诗意，它在霜雪消融的春天红花满山。继而由景及人，写出自然万物给自己带来的 影响及营造的诗意生活。三是将视角转向历史。如大词人苏轼，他一生屡遭贬谪，却乐观豁 达。心情好时，便是“春山磔

15、磔鸣春禽，此间不可无我吟”；被贬之后，也能吟出“报道先 生春睡美，道人轻打五更钟”。 佳作展台 诗意地生活 海德格尔说：“人应当诗意地栖居。”当飞鸟翱翔于天际，当鲜花盛开于大地，当人们 脸上绽放出微笑，诗意便开始在生活中流淌。人应当诗意地生活。 诗意地生活，需要人们内心的和谐。季羡林曾说过：“真正的和谐是人内心的和谐。” 试想，一个内心浑浊不堪的人如何能够让生活充满诗意呢？一个人的生活态度往往是其内心 的真实反映。故如水般澄澈的林妹妹幽居在潇湘馆，在那一丛青翠的绿竹下迎风洒泪，对月 抒怀，吟出一句句清巧奇谲的诗。而浑身散发着酒肉臭的薛蟠却只懂得猜拳行令，信口开河 胡诌些“一个蚊子哼哼哼”的荤段

16、子。 内心和谐， 充溢着对万物的爱的人才可以诗意地生活。 特蕾莎修女给每一个穷人带去关爱，爱让她的生活充满诗意；皮埃尔神父为无家可归者送去 温暖，关怀让他的生活充满诗 意；袁隆平院士为饥饿中的人们送去希望，爱让他的生活充满诗意。当人们内心和谐， 带着对万物的爱去生活，人们才可以学会如何诗意地生活。 诗意地生活，需要人们从阅读中汲取养料。让阅读成为生活的一部分，生活才可以变得 诗意。当人们从儒、道、墨、法的典籍中探究为人之道，当人们从司马迁的竹简中开启历史 的明镜，当人们从唐宋八大家的作品里顿悟文章之法，智慧便开始滋润人们干涸的灵魂，给 灵魂注入诗意。当人们从陶渊明的菊花中思索隐逸之士的情怀，当

17、人们从史铁生的地坛中感 念生与死的变迁， 当人们从卢梭的瓦尔登湖畔拾获人生的宁静， 思维便开始给心灵插上翅膀， 让心灵翱翔于诗意的天空。从阅读中收获智慧，从阅读中学会思考，人们才能懂得诗意地生 活。 诗意地生活，需要人们让自然抚慰自己浮躁的心灵。现代人的生活充斥着为了生计和未 来的奔波，充斥着嘈杂的汽笛声与喧闹声，充斥着人与人之间的冷漠与戒备。人们需要在清 风的吹拂下，在小鸟的啁啾中找回生活的诗意。莽莽苍苍的森林给诗意栖居的莎士比亚带来 了浓郁忧伤的情怀，潺潺流动的多瑙河给施特劳斯家族带来了优美的音韵，古老沧桑的凤凰 古城给诗意栖居的沈从文带来了历史的质朴与深刻。自然的灵动与纯净，让人们更加诗意地 生活。 当人们内心和谐，带着爱心去生活，当人们从阅读中获取智慧与思绪，当人们到自然中 寻找抚慰，人们才可以如刘禹锡在陋室铭中所写，诗意地生活。 点评 文章在提出人应当“诗意地生活”的观点之后， 从“内心和谐、 充满爱意”“从阅读 中汲取养料”“让自然抚慰浮躁的心灵”三个层面展开论述。其中，第一层可以看作是后两 层的前提和条件，后两层是对前一层的深化，较深入地回答了怎样才能“诗意地生活”的问 题。最后顺势收束全文，结构严谨。文章的观点较有个性；例证丰富，显示出良好的知识储 备；语言流畅，文句表现力强。