第3课 富国强兵的秦国 课时作业（含答案）

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1、第第 3 课课 富国强兵的秦国富国强兵的秦国 基础巩固 1.史记 商君列传记载：“甘龙曰：圣人不易民而教，知(智)者不变法而治。 因民而教，不劳而成功；缘法而治者，吏习而民安之。 ”这段话反映的核心主张 是( ) A.遵循先代旧制 B.因时进行变革 C.加强思想控制 D.强化专制统治 答案 A 解析 材料出自史记 商君列传 ，容易使学生想到商鞅是主张改革的，因此可 能会导致误选，而所选材料是甘龙的一段话，他的观点是守旧的、反对变法的。 2.“身体未动，思想先行”。思想是行动的指针，下列思想认识与“利不百，不 变法；功不十，不易器”的说法不属同一类的是( ) A.刑不上士大夫 B.礼不下庶人 C

2、.治世不一道，便国不法古 D.克己复礼 答案 C 解析 材料中的思想是保守的反对变革，A、B、D 三项与之同类；C 项是商鞅的 思想，主张变法，符合题意。 3.如图是商鞅“徙木立信”的历史图片，商鞅此举的历史意义在于( ) A.获取人民的支持，减少变法的阻力 B.打击贵族势力，废除世袭特权 C.树立变法威信，推动变法顺利进行 D.赢取秦孝公的信赖和支持 答案 C 解析 “徙木立信”使人们对商鞅说话做事给予充分的信任，从而树立了较高的 威信，这有利于变法的顺利进行。 4.“山东之士被甲蒙胄以会战，秦人捐甲徒裼以趋敌，左挈人头，右挟生虏。夫 秦卒与山东之卒， 犹孟贲之与怯夫； 以重力相压， 犹乌获

3、之与婴儿。 ”(注： 孟贲、 乌获均为勇猛的力士)统一六国前，秦国出现这一现象的直接原因是( ) A.秦人素来彪悍 B.秦地与山东自然条件不同 C.秦国士兵过于霸道 D.变法使秦国军事强大 答案 D 解析 商鞅变法实行军功爵制，极大地增强了秦军的战斗力，在军事上对东方诸 国形成了绝对的优势。D 项正确。 5.吴起在楚国变法，最后被乱箭射死；商鞅在秦国变法，在秦孝公死后被杀，尸 体车裂示众。这一史实反映的实质问题是( ) A.吴起、商鞅为了推行变法，严刑少恩，不得民心 B.改革要遵循历史发展规律 C.新兴地主阶级与奴隶主贵族争夺统治权的斗争异常激烈 D.吴起、商鞅变法的时机还不成熟 答案 C 解

4、析 吴起、商鞅进行的变法都取得了成功，但两人的结局说明改革遭到了旧势 力的强烈反对，C 项正确。 6.“商鞅虽死，而秦卒行其法”，“秦妇人婴儿皆言商君之法”。这反映了商鞅 变法( ) A.影响深远 B.体恤百姓 C.改革彻底 D.法令严酷 答案 A 解析 材料反映了商鞅虽死，但其变法措施却保留下来，而且对秦国影响深远。 能力提升 7.梭伦改革后期，梭伦出走。商鞅在秦国变法，在秦孝公死后被杀，尸体被车裂 示众。尽管如此，我们在评价这两次改革时，都认为他们的改革是成功的。下列 说法不正确的是( ) A.两者都顺应历史潮流 B.都促进经济的发展和社会的进步 C.个人的处境不是衡量改革成败的主要依据

5、D.两者都推动了奴隶制的进步 答案 D 解析 从材料可知，衡量改革成败的标准不是个人处境，而是看是否顺应历史潮 流，看是否促进社会发展，所以 A、B、C 说法都是正确的。虽然总体都是推动 历史进步，但由于商鞅变法与梭伦改革处于不同的时代背景，具体影响不同。梭 伦改革处于奴隶制上升时期，商鞅变法处于奴隶制度衰落、封建制度确立时期。 所以，D 项说法错误，符合题意。 8.阅读下列材料，回答问题。 材料一 宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣 妾衣服以家次。有功者显荣，无功者虽富无所芬华。 史记卷六十八商君列传 材料二 民本，法也。故善治者，塞民以法不刑而民善，刑重也。刑重者， 民不敢犯，故无刑也。而民莫敢为非，是一国皆善也 商君书 画策第十八 (1)有人说：“商鞅变法通过限制特权，来追求社会的公平与公正。”材料一中是 如何体现的？结合所学知识指出保障这一思想实现的方式。 (2)材料二反映了商鞅怎样的治国思想？出发点是什么？如何评价？ 答案 (1)体现：奖励军功，废除“世卿世禄制”。方式：立法和建立制度。 (2)思想：以法治国。出发点：维护秦国君主统治。评价：有利于建立专制主义中 央集权，但严刑酷法会激化社会矛盾。