第3课 明治维新 课时作业（含答案）

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1、第第 3 课课 明治维新明治维新 基础巩固 1.日本某藩知事到任后不久， 又被中央政府改称县知事。 这一举措的实质是( ) A.调整国家行政建制 B.消除封建割据状态 C.完善政府管理职能 D.建立资本主义制度 答案 B 解析 本题主要考查透过历史现象揭示历史本质的能力。明治维新前，各藩的首 领大名享有世袭统治权，具有很大的独立性。全国的藩国废除后，重新划分行政 区域，由中央派官员进行管理，从而加强了中央集权，消除了各地的封建割据状 态，B 项正确。 2.1873 年，明治政府颁布地税改革法令，一律按地价的 3%向土地所有人征收土 地税，新土地税以货币支付。该规定( ) 促进了农村商品经济的发

2、展 有利于增加国家的财政收入 不利于工业化 的推进 遭到了新兴地主的强烈反对 A. B. C. D. 答案 C 解析 征收地税，增加了国家的财政收入，这就为国家工业化政策提供了有力的 保障；明治政府使新兴地主的土地所有制在法律上得到了认可，他们对国家的税 收政策改革表示理解和支持。因此，的叙述是不正确的。 3.“大凡国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富则系于物产之多寡，而物产 之多寡又起因于是否鼓励人民之工业。”在这一思想的指导下，日本政府决定 ( ) A.废藩置县，取消武士特权 B.推行“文明开化”政策 C.改革土地制度，承认土地私有 D.大力发展近代工商业 答案 D 解析 由材料中“鼓励

3、人民之工业”可知日本政府决定大力发展近代工商业。 4.1872 年，日本的第一条铁路横滨到东京的铁路建成通车，这反映了日本明治政 府采取的政策是( ) A.“文明开化”政策 B.“殖产兴业”政策 C.扶植私人资本主义的政策 D.强化军事改革的措施 答案 B 解析 修建铁路、架设电报线、组建轮船公司等措施都是“殖产兴业”政策的具 体体现。 5.在 1878 年的日本，儿童玩拍球游戏时，用 10 种最值得采用的新事物的名称来 代替数字，它们分别是汽灯、蒸汽机、马车、照相机、电报、避雷针、报纸、学 校、信箱和轮船。这主要反映了日本( ) A.殖产兴业的经济政策 B.富国强兵的奋斗目标 C.全盘西化的

4、生活方式 D.文明开化的文化政策 答案 D 解析 题干中提供的信息表明，日本社会深受西方文明的影响，这符合日本文明 开化政策的内容及影响，D 项正确。A、B、C 三项均未能准确体现材料信息。 能力提升 6.1868 年，明治政府公布了著名的“五条誓文”，其中说道：“官武一体以至庶 民，各遂其志破历来之陋习，基于天地之公道”为达到这一目的，明治 政府( ) 废除幕藩体制，建立中央集权 废除武士特权，实现“四民平等” 废除 专制制度，建立民主政治 废除等级制度，实现民主平等 A. B. C. D. 答案 C 解析 明治政府成立初期，为改造日本的旧体制，在政治上推出了两大举措：废 除幕藩体制，建立中

5、央集权；废除封建等级制度，实现“四民平等”。但这一时 期日本在废除幕藩体制的同时，建立了天皇专制制度，而且“四民平等”只是形 式上的平等，并未实现真正的民主平等，因而与史实不符。 7.明治维新时期，西服流行的同时，和服被当做最华丽的礼服保留下来；酒吧多 起来了，茶室依然是人们的精神净地；西洋歌剧开始唱响，能剧和歌舞伎也在走 向兴盛。这反映了当时的日本( ) A.用西方文明提升国民的知识水平 B.引进西方文化以巩固统治 C.本土文化与西方文化的多元共存 D.西方文明占据主导地位 答案 C 解析 和服是日本的传统服饰，茶室是日本传统的休闲场所，能剧和狂言属于日 本四种古典戏剧形式之列。它们与西服、

6、酒吧和西洋歌剧并存，体现了日本明治 维新时期文化的多元化。 8.某重大事件发生后，世界上被压迫民族的领袖们由此得出结论：必须把西方的 科学和工业引进自己的国家，但必须像他们那样摆脱欧洲的控制，自己掌握现代 化进程，并保留自身的民族特点。这一重大事件应该是( ) A.俄国农奴制改革 B.埃及阿里改革 C.日本明治维新 D.中国洋务运动 答案 C 解析 根据材料表述来看，选项中最符合题意的是日本明治维新。俄国不是被压 迫的国家，洋务运动失败，穆罕默德 阿里改革远不如明治维新典型。故选 C。 9.教育改革是明治维新的重要内容之一，它深刻影响了日本社会近代化进程。阅 读下列材料： 材料一 1872 年

7、 9 月，文部省颁布教育改革法令学制改变了德川时代以 儒学为主的教育内容，转而重视科学技术教育。 关于奖励学业的告谕 ，宣扬学 问是立身之本，并批判了以往教育的误区： “认为学问系士人以上之事，至于农工 商以及妇女则置之度外，不知学问为何物” 。大力提倡教育机会均等， “邑无不学 之户，家无不学之人” 。 据浙江大学日本文化研究所编著新编日本通史 材料二 朕惟我皇祖皇宗肇国宏远，树德深厚，我臣民克忠克孝亿兆一心，世济 其美，此我国体之精华，而教育之渊源亦实存乎此。一旦缓急则义勇奉公以 扶翼天壤无穷之皇运，如是者不独为朕忠良臣民，又足以显彰尔祖先之遗风矣。 教育敕语(明治二十三年十月三十日) 请

8、回答： (1)据材料一，指出日本教育改革在内容和对象方面的变化。结合所学知识，举出 有利于这些变化的政治、教育方面的改革措施。 (2)据材料一、二，结合所学知识，分析教育改革对日本近代化的影响。 答案 (1)变化：内容方面：由儒家经典到科学技术。对象方面：由“士人教育” 到“国民教育”。 措施：废除封建等级制；宣布“四民平等”；成立文部省，统一管理全国教育； 建立三级教育体制，实行小学义务教育。 (2)积极影响：提高了日本国民的素质，为日本实现工业化提供了人才保障。 消极影响：灌输忠君思想，导致日本政治体制带有浓厚的封建专制主义色彩；宣 扬军国主义，走上对外扩张道路。 解析 本题以明治维新中的教育改革为切入点，考查理解分析能力。第(1)问变化 依据材料归纳即可，举例时注意从政治、教育角度回答；第(2)问回答时注意积极 影响和消极影响两个方面。