《克的认识》教案

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1、第二单元 千克和克第 2 课时 克的认识教学内容：教材第 31 页至 33 页，克的认识。教学目标：1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。2.了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。3.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。重点难点：知道克是比较小的计量物重的单位，感受 1 克和几克，了解克与千克的进率。建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。课前准备：教师：两袋共重 1 千克的盐、2 分、1 角、1 元的硬币、羽毛、尺子、小型电子秤。学生：硬币（2 分、1 角和 1 元） 、橡皮筋、树叶、水果等。教学过程：一、质疑导入前面我们学习了物品

2、的质量单位千克，称出了 1 千克的大米（出示：1 千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适呢？二、学习新课(一)认识克1.称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母 g 表示（板书：克 g）2认识小型电子秤。介绍小型电子秤的使用方法。1 克到底有多重？我们可以先通过小型电子秤称出来。大家看这就是小型电子秤，使用非常简单，我们只要将要称的物体放在托盘上，电子显示屏就会显示出物体的重量。用电子秤称不同面值的硬币。分别称出 2 分、1 角、1 元硬币重量。再让学生分别用手掂一掂，初步感知“克” 。(二)体验克1.教师：1 克很轻，大约是一枚 2 分钱重，那么黄豆

3、大家见过吧！你感觉黄豆大不大？重量怎么样？那你估计下几粒黄豆的重量是 1 克？然后让学生分组讨论，每组确定一个较为满意的答案，派出一名代表到讲台上称一称，看看是否接近 1 克。2.用手掂一掂：1 克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。比一比哪些物品比 1 克重？哪些物品比 1 克轻？3.“说一说”生活中还有哪些物品大约重 1 克，哪些物比 1 克轻？生活中在哪些地方要用到“克”这个单位？举例说明。4.估一估一本数学本大约有多少克？先让学生掂一掂，估计出数值，然后用电子秤称一称看看估得准不准。然后再让学生估一估文具盒的重量。 （数学书约 300 克）(三)千克与克之间的关系1.观察一袋

4、盐重多少， （500 克）两袋盐呢？（1000 克）2.用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐有多重？你有什么发现？板书：1 千克=1000 克 小结：克与千克之间的进率是 1000。注意读法：读作“1 千克等于 1000 克”。3.口答单位换算三、巩固练习1.想想做做 1(1)观察包装袋，说说下面物品有多重。说说你是从哪里知道的？(2)你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克？2.想想做做 2先出示一个橘子，让学生估一估大约是多少克？一个哈密瓜呢？然后再让学生完成。3.想想做做 4单位换算：学生先独立填空再说说每题

5、是如何思考的。4.想想做做 6活动：“称一杯水的重量”（1）观察“想想做做”第 6 题图，说一说“杯里的水有多少克？（2）说一说：如果要称出一杯水有多重，该如何称的？（3）全班交流：5.填空（ ）大约重 1 克 （ ）大约重 1 千克3 千克=（ ）克 5000 克=（ ）千克7 千克 500 克=（ ）克 23 千克-15 千克=（ ）千克四、课堂总结通过今天的学习，你学到了什么知识呢？板书设计：认 识 克称比较轻的物品,常用克作单位。克可以用字母“g”表示。1 千克=1000 克教学反思：认识千克后自然要认识一个更小的单位克,并且知道千克与克之间的关系。关于千克和克间的关系这一方面学生掌握得还可以,但对于估测能力这一方面的教学还有待加强。由于课前教具学具准备得不够充分,学生不能完全感知到克适用于哪些物体的单位,教师要在这一方面进一步讲解。