浙江省温州市龙湾区2020年九年级初中学业水平考试模拟（二模）语文试题（含答案）

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1、语文试题卷（LW）第 页（共 6 页） 1 20202020 年龙湾区初中学业水平考试模拟考试年龙湾区初中学业水平考试模拟考试语文试语文试卷卷 2020.6 亲爱的同学：亲爱的同学： 欢迎参加考试！请你认真审题，细心答题，发挥最佳水平。答题时，请注意以下几点： 1.试卷共 6 页，共有 16 小题。满分 150 分（含书写 5 分） ，测试时间 120 分钟。 2.答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试卷和草稿纸上均无效。 3.答题前，认真阅读答题纸上的注意事项 ，按规定答题。 祝你成功！祝你成功！ 吟唱新诗，关注生命（吟唱新诗，关注生命（4 分）分） 1. 阅读下面诗歌节选，根据拼音写出相应

2、汉字（4 分） 前方，病毒和生命拉锯 你暗暗下定决心 请愿书上 你郑重 (qin)下自己的名字 按下一个个血样的手印 印证着你立志从医的初心不 (hui) 逆行的春风里 你 (chng)开最真最美的心 (fi) （佚名逆行的春风 ） 走进古典，感受情怀（走进古典，感受情怀（42 分）分） 一、古诗文名句默写（一、古诗文名句默写（12 分）分） 2. 请填写以下两个表格，并完成“辑录心语” 。 （1）文学鸣世，代不乏人。面临危机，士人情怀更显，请在横线上填写古诗文名句，在“士 人情怀”栏【甲】处写出对情怀的理解。 （5 分） 危机状况危机状况 古诗文名句古诗文名句 士人情怀士人情怀 语文试题卷（

3、LW）第 页（共 6 页） 2 （2）面临危机，榜样力量彰显，请根据表格提示，填写古诗文名句表达敬意（4 分） 国家危机 山河全非 饿死真吾， . （文天祥南安军 ） 以身许国，丹青留名 北方沦陷 中原乱， 簪缨散， 几时收？ . （朱敦儒相见欢 ） 伤感情深，遥想远方 个人危机 朝奏夕贬 欲为圣明除弊事， ! （韩愈左迁至蓝关示侄孙湘 ） 【甲】 牢狱之灾 ,去留肝胆两昆仑。 （谭嗣同狱中题壁 ） 死无惧色，忠心可表 榜样人物榜样人物 精神或影响精神或影响 古诗文出处古诗文出处 古诗文名句古诗文名句 钟南山：84 岁，义无 反顾赶赴防疫第一线。 疫情越险， 斗志越勇 赠从弟刘桢 风声一何盛，

4、 ! 高三追梦者小付在方 舱医院发奋读书。 积极进取， 追无止境 行路难李白 , 。 所有尽一己之力为国 为民做事的人。 行仁由己， 不失本心 论语 述而篇 仁远乎哉，我欲仁， ! 语文试题卷（LW）第 页（共 6 页） 3 （3） 【辑录心语】 （3 分）在新冠疫情的危机时刻，我们虽不像老杜那样“ ” （杜甫春望 ） ，但莘莘学子在黑发渐长时，也偶添愁颜吧。我们虽不能像苏东坡那样 “ 10 ” （苏轼定风波 ） ，但我们也可以看淡一切灾难吧！我们相信有那么多 精英和民众共克时艰，在“山重水复疑无路”时，一定会迎来“ ” （陆游游山西村 ）的转机。 二、经典诗文阅读（二、经典诗文阅读（18 分

5、）分） 阅读下面的文言选段，回答问题阅读下面的文言选段，回答问题 于是项王欲东渡乌江， 乌江亭长檥船待， 谓项王曰： “江东虽小， 地方千里， 众数十万人， 亦足王也。 愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。 ”项王笑曰： “天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人 渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎！ ”乃以其所 乘骓马赐亭长。今骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人，身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马 童，曰： “若非吾故人乎？”马童面之，指示中郎骑王翳曰： “此项王也。 ”项王乃曰： “吾闻汉购我头千金， 邑万户，吾为若德。 ”乃刎而死。

6、 （ 通鉴纪事本末卷第二 宋袁枢著） 【注释】樣：使船靠岸。籍：项羽（公元前 232 年公元前 202 年） ，名籍，字羽。 【读史辨正词义】【读史辨正词义】 3. 辨明实词，品味虚词（7 分） （1)解释加点的词（3 分） 地方： A. 地方千里 B. 今齐地方千里（ 邹忌讽齐王纳谏 ） 王： A. 亦足王也 B. 大楚兴，陈胜王（ 陈涉世家 ） 若： A. 若非吾故人乎 B. 若为佣耕，何富贵也（ 陈涉世家 ） （2）完成下面的表格（4 分） 篇目篇目 句子句子 意蕴意蕴 选文 项王乃 曰 乃 刎而死 两个“乃”字，既表现了项王 ,也塑造 了一个率直、磊落、决绝的英雄形象。 陈涉世家 陈胜

7、吴广乃 谋曰 两个“乃”字，既表现了陈胜吴广行动速度之快， 也表现了他们 . 语文试题卷（LW）第 页（共 6 页） 4 【读史比较表述】【读史比较表述】 4. 史书叙述中常常含着作者的情感态度，试比较下面两句话你更喜欢哪一句，请结合选文 内容简要说明理由。 （4 分） A.乃谓亭长曰： “吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐 公。 ” 司马迁 史记 B. 乃以其所乘骓马赐亭长。 袁枢 通鉴纪事本末卷第二 【读史诗文印证】【读史诗文印证】 5. 结合下面两首诗歌，按要求答题（7 分） （1）按要求填空（2 分） 杜诗和王诗在项羽不肯渡江而死这件事上， 观点截然相反。

8、 杜牧主要倾向于成就大事业 要 ;而王安石是在告诉人们一旦 ,就再难卷土重来。（用诗歌中的短语填空） （3）你认为谁的观点更接近选文内容？请结合各自诗歌和选文，说说你的理解。 （5 分） 三、中国古典长篇小说阅读（三、中国古典长篇小说阅读（12 分）分） 【比读人物简评】【比读人物简评】 6.下面关于女性形象的表述，与原著内容不完全符合 的一项（ ）(3 分） A.貂蝉被王司徒用来离间董卓“父子”关系，孙尚香被周瑜等人用来困住刘备。她们都是政 治斗争的牺牲品。 （ 三国演义 ） 乃 丹书帛曰“陈胜王” 【整理发现】 （二）题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。 （一）乌江亭 王安石

9、 百战疲劳壮士哀， 中原一败势难回。 语文试题卷（LW）第 页（共 6 页） 5 B.孙二娘和顾大嫂都几乎没有女性应有的特点，她们是“兄弟” ，无情而有义。 （ 水浒传 ） C.玉兔精和老鼠精抓唐僧不是为吃唐僧肉， 而是逼唐僧成亲， 可见妖精也有人情！（ 西游记 ） D.鲁翰林的女儿和王玉辉的三女儿都直接或间接地中了科举制度的毒， 都缺乏了女性应有的 美。 （ 儒林外史 ） 【比读人物写法】【比读人物写法】 7. 小瓯辑录了古典名著中的下列回目。上下联中加点的人物 都是“对手” 。你觉得哪一组运 用对比手法塑造人物更为成功？请结合小说内容说明理由。 （4 分） A.战官渡本初 败绩，劫乌巢孟德

10、烧粮 B.林教头 风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场 【比读人物命运】【比读人物命运】 8.下面的回目中的情节是小说中人物的关键节点，请选择一项，结合小说中人物命运走向 ， 谈谈这一关键章回的作用 。 （5 分） A. 心猿 归正，六贼无踪 B.司马徽再荐名士，刘玄德 三顾茅庐 心若“旅游” ，灵魂在场（心若“旅游” ，灵魂在场（20 分）分） 我喜欢你是寂静的我喜欢你是寂静的 施立松施立松 夜静，星稀，我坐在夜风里，夜鸟低沉的声音，踏过平静的水面凌波而来。 邻着水库的秋千轻轻摇晃着我，也摇晃着朱亚文沉郁的吟诵： 我喜欢你是寂静的，仿佛你消失了一样， 你从远处听见我，我的声音无法触及你： 让我在你的

11、沉默中安静无声。 并且让我借你的沉默与你说话， 沉默明亮如灯，简单如指环 就像黑夜拥有寂寞与群星。 你的沉默就是星星的沉默，遥远而明亮 批注一：诗句呼应 “寂静” ， 心在 “旅 游” ，诗句中“你” 在文中指什么？ 语文试题卷（LW）第 页（共 6 页） 6 这是智利诗人聂鲁达著名的情诗，这一刻，诗中的忧伤，深深地击中了我。 曾几何时，每每走过一个渔村，记忆就会如潮涨起，漫过村庄的每一个角 落，寻找那被岁月渐渐淹没却更加清晰的点点滴滴。如此刻，在三门县浦坝港渔 家岙村，晚风轻送，万籁俱寂。主人一家五口坐在石椅上，围着石桌吃着西瓜闲 话家常，让我恍然。仿佛，回到了那一个个年少的夏夜，数着星星，

12、听着故事， 让所有的悲欢都摊在月下，任蟋蟀的鸣唱像熨斗一样，抚平被风吹起的夜的边角。 我不知道该如何描述我的原生村庄消失给我的创痛。我只知道，当车子拐 进渔家岙的那一刻，当那满带着海腥味的风一阵一阵拂过我的脸庞，我的心倏而 雀跃。从一座座石头房里飘出来的鱼虾鲜香，攫取了我的神思。好像我只要推开 扇门就能听到母亲的声音，就会看到我画在墙上的成长的刻度，就能拿起水瓢掀 起水缸盖儿，舀一瓢水，润湿我干渴的唇齿. 这是一个衔山面海的渔村，偏远，2018 年行政村规模调整后，更名为渔家 岙，或许是谐了词牌名渔家傲吧。村口的一堵墙上，刻着便是李清照的渔 家傲 。 在村中走走，领略渔村的美。A.夏末秋初时节

13、，柿树已挂了绿灯盏似的果 实，柚子在苍绿的树叶间黄得热烈。晨曦里，丝瓜的黄花沾着露水，明媚如笑靥， 一树海棠正垂丝绽放。 “瞬间的花朵胜过永恒的山脉” ，脑海里掠过这句话时，年 少的记忆纷至沓来。我家乡的村庄啊，很少有果树。B.桃有两三棵，却很细瘦， 果子越小而涩，柿树也有，却只结两三个果子，每次都等不及果实成熟，偷偷地 摘下来，再酸涩也吃得津津有味。至今都想不明白的小海常花是，每次窗外海棠 花盛开，都喜欢去折两三枝来，插在陶罐里，放在靠窗的条桌上，每天给它浇水， 担心她早早凋落。只是窗里窗外的距离，为什么要那么固执费了心思折来呢，留 在树上欣赏不是一样的吗？而今那窗外的海棠，案前的花，都只能

14、在梦中灼灼了。 村中有一个小小的寺庙，香火却颇旺盛。这也算是渔村的特色了吧。在我 的家乡，几乎每个村庄都有庙宇，且多数供供奉妈祖。渔民们在风口浪尖生活， 在风浪面前，人是多么渺小。天有不测风云。于是，渔民们便特别信奉神明。开 捕前祭海，出海前烧香许愿，祈求风调雨顺，是对自然的一种敬畏，也是给自己 的一种安慰。 渔家岙村历史悠久。南宋末年，丞相文天祥避难仙岩洞，在此招募义兵， 起兵抗元；明朝抗倭名将戚继光率兵抗击倭寇，在此九战九捷。村口立着一块红 底白字的石碑，碑上刻有“崔溥漂流记” 。明弘治元年正月，朝鲜王国官员崔溥在 此处渡海并经历奇特见闻，而后写成漂海录 ，记录明弘治初年的中国国情，被 誉

15、为 “摹写中原之巨笔” 。 如今渔家岙村把这些历史文化资源， 融入美丽乡村建设， 植入诗歌、童玩、 ，美食等元素，打造为独一无二、具有自身鲜明特色的“渔家傲 村” 。渔家岙，在成为了人们诗和远方的同时，也成为孩子们玩乐的天堂。 批注二：今天大 而美的果子，昔 日小而涩的果 子，一起汇集心 间，都是心中不 败的“花” 。 批注三：叙写。 历史，关注当 下。 语文试题卷（LW）第 页（共 6 页） 7 清晨，在绯红的晨曦里，看着刚刚苏醒的渔家岙，耳旁仍是聂鲁达的诗句： 我喜欢你是寂静的，仿佛你消失了一样， 遥远而且哀伤，仿佛你已经死了。 彼时，一句话，一个微笑，已经足够。 而我会觉得幸福，幸福此刻

16、绝不是永诀。 一个渔村的华丽转身，为村庄赢得了升级。如果我的家乡也能如此这般， 是不是不至于消失无踪？朦朦胧胧的忧伤中，有一丝模模糊糊的幸福，如瞬间的 花，开谢。 （选自浙江散文2019.5,有删改） 【游记概览】【游记概览】 9. 选出不完全符合 作者“所见” “所感”的一项（ ） （3 分） A. 民宿主人一家日常的夜生活让我恍然回到年少时数星星、听故事的夏夜。 B. 把窗前的海棠花折下插在陶罐里放在窗里，是我至今不明白的事。 C. 香火旺盛的寺庙，是渔家岙村的旅游特色。村民信奉神明，是为了风调雨顺。 D. 渔家岙村把历史文化资源，多层包装，打造成了人们的诗和远方。 【游记细读】【游记细读

17、】 10. 关注旁批，结合 A.B 两句话，简述对“瞬间的花朵胜过永恒的山脉”的理解。 （4 分） A.柿树已挂满了绿灯盏似 的果实，柚子在苍绿的树叶间黄得热烈。 B. 桃有两三棵，却很细瘦，果子越小而涩 ，柿树也有，却只结两三个果子 。 【游记探秘】【游记探秘】 11.阅读选文第段，结合与作者同到此村旅游的另一个作家赵柏田的话，说说作者对渔家 岙村历史故事叙述有何用意。 （5 分） 旅行是健康并且值得倡导的一种生活方式， 与此相关的文旅更是绿色经济生长的一个突出 亮点。 赵柏田漂海故事后录 批注四： 再引诗 句，重提“寂 静” 。 诗句中 “我 觉得幸福” ，为 何文末又有 “朦 朦 胧 胧

18、 的 忧 伤”？ 语文试题卷（LW）第 页（共 6 页） 8 【游记心迹】【游记心迹】 12. 作者写渔家岙，又写自己原生的村庄。为什么以“我喜欢你是寂静的”为题？请关注旁 批，结合开头和结尾引用的聂鲁达诗句探究作者的写作意图。 （8 分） 论议时评，关注当下（论议时评，关注当下（19 分分） 疫情下的脆弱与坚韧疫情下的脆弱与坚韧 张涛甫张涛甫 疫情如冬日般凛冽，但我们终究会等来春回大地，温暖斯人。 遭遇新冠疫情，我们的生活被按下暂停键。在凶险的瘟疫面前，生命如此脆弱，如朝 露，似昙花。一个个鲜活的生命，变成了流星，擦过夜空。 疫情报告中每日刷新的数字，不再是抽象的符号，而是每个远去的鲜活生命

19、，以及每 个生命的奇迹逆转。每刻都有生命的挣扎，每刻都有生命无声地合上门窗。在我们有限的人 生阅历中，从未见过生与死如此切近。生命沉痛，一切文字都显得苍白和无力，正如纪实作 家梁鸿所言： “和灾难中撕心裂肺的疼痛相比， 所有的文字都显得过于轻浮。 大地不是突然变白的， 而是由一片一片雪花改变的。灾难也不只是意外，它是由一件一件微小事情累积而成。一个 写作者的任务也许不只是正面书写大的灾难，而是灾难形成前那些个体的、微弱的生命。这 或者也是写作的意义。 ” 生命落在每一个人头上都是一个完整的世界。失去了生命，也就失去了全世界。个体 生命是微小、脆弱的，落在芸芸众生里，如雪花落在大地，埋在尘埃，无

20、声无息。但是，每 一个生命都是唯一的， 每一个生命的降临都值得欢欣鼓舞， 每一个生命的失去都是一场人道 灾难。 因此， 每一个生命遭遇不幸时都值得我们全力托举！ 个体是脆弱的， 但人类是坚强的。 在生存的极限状态下，人性之光和智慧之光就会激发出来，至暗时刻，光芒就愈加夺目！ 此次中国“抗疫” ，我们目睹生命的脆弱、无助，病魔的阴毒、狰狞。同时，我们也 见证、创造了人类奇迹。中华民族以数以千计的生命代价阻击病魔肆虐，中国发挥了制度优 势，用集体的力量和意志遏制了疫情蔓延。同时，中国尽可能用特有的制度“巨网” ，去“打 捞”一个个无助的弱者。以至于我们看到至暗中困厄的生命，都得到了阳光的眷顾。 新

21、冠疫情告诉世界中国的力量。中国正面应对这场空前的劫难，不惜一切代价，与死 神赛跑，努力把损失降到最低限度。中国的卓越努力为不安全的世界注入信心。安东尼吉 语文试题卷（LW）第 页（共 6 页） 9 登斯曾用“失控的世界”给进入后现代的人类社会命名，他说， “这个世界看起来或者感觉 起来并不像我们预测的那样，它并没有越来越受到我们的控制，而似乎是不受我们的控制， 成了一个失控的世界” 。此话听起来有点危言耸听，然而后来世界的状况，真的不遂人愿。 这次新冠肺炎疫情爆发，就是一个极具痛感的例证。这次飞来横灾，把中国推入“失控的世 界”的震中地带，整个世界为之恐慌，但是，中国没有退却。因有中国不计代价

22、的努力，安 全和信心又如阳光穿过了厚厚的云层，让地球亮起来，暖起来。 （选自光明日报客户端 2020-03-03,有删改） 13. 选出下面表述与原文不相符的一项（ ） （3 分） A. 在这场极限危机面前，个体是脆弱的，但群体是坚强的。 B. 书写灾难形成前那一片片雪花、 一个个微小事件的形状， 也许才是一个写作者的任务。 C. 每一个人，在极限状态下，会激发出愈加烁目的人性之光和智慧之光。 D. 这次飞来横灾，中国被推入了“失控的世界” 。 14. 时评播报，请你参与（6 分） （1)此文推荐到校园广播站播出时， 小语和小文在题目的朗读上发上了分歧。 小语认为重 音应落在“脆弱”“脆弱”与

23、“坚韧”“坚韧”上，小文认为只需重读“坚韧”“坚韧” 。你同意谁的朗读设计？ 结合全文说说理由。 （3 分） （2) 小越认为此文写于疫情肆虐的 3 月，现在播报已经丧失了“时效性” ，你同意他的 看法吗？请结合实际生活简要说明理由。 （3 分） 15. 小瓯读完这则时评，认为可以角逐“战“疫”最佳时评” 。请你参考下面关于时评的评 价标准，替小瓯向评审委员会写一封推荐信。不少于 150 字。 （10 分） 。 评价项目评价项目 评价标准评价标准 选题权威性 能否敏锐解读新闻，创造新闻附加因素。 内容可受性 能否扩大信息含量，强化感情色彩。 思想启迪性 能否提供行动指南，激发受众思索。 创意写

24、作，抒写性灵（创意写作，抒写性灵（6060 分）分） 语文试题卷（LW）第 页（共 6 页） 10 16. 根据要求写作。 （60 分） 白衣天使按下手印的瞬间，便留下了血一样永恒的形象；施立松折下海棠花的瞬间，成 了自己永恒的回忆；简爱帮助罗切斯特重新骑上马的瞬间，却注定会改变两人的命运。 一 件件微小的事情， 最后可能会变成影响久远的大事件 历史上的瞬间成为永恒的星座， 现在的瞬间可能会影响很远 请思考“瞬间”和“永恒”的关系，按要求写作。 【写作要求】 自拟题目进行写作。 题材自选， 体裁自定。 不少于 600 字。 不得套写、 抄袭，不得透露个人信息。 【温馨提示】如有困难，可以参考下

25、面的提示写作。 思维路径思维路径 自问自问 关联 你会想到生活中的哪此瞬间”之事？ 旁通 你读到过孕育“永恒”的“瞬间”的内容吗？ 溯因 “瞬间”的内容产生“永恒”影响的过程怎样呢？ 评价 你认可“瞬间” 会“永恒”吗？ 想象 虚构的故事中，如何演绎“瞬间”和“永恒”？ 2020 年龙湾区初中学业水平考试模拟考试 语文参考答案 卷面书写（5 分） 吟唱新诗，关注生命（4 分） 1.(4 分） （1)签（2)悔（3)敞（4)扉 走进古典，感受情怀（42 分） 2.(12 分） 梦中行采薇 试倩悲风吹泪过扬州 肯将衰朽惜残年 我自横刀向天笑 语文试题卷（LW）第 页（共 6 页） 11 【甲】上书

26、除弊，耿耿为国。 松枝一何劲 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 斯仁至矣 白头搔更短 一蓑烟雨任平生（或：也无风雨也无晴） 柳暗花明又一村 评分标准：每空一分，错字漏字别字均不给分。评分标准：每空一分，错字漏字别字均不给分。 3(7 分） （1)(3 分） 土地方圆：称王 你 （2)(4 分）说话做事不假思索（1 分）行事果断、善于谋划，善于把握时机。 （2 分） (1 分）示例一：史家用字准确，选用虚词写出了人物的精神和品格。反映出作者的态 度和褒贬。 示例二：语境不同，虚词的意蕴就有不同。人物精神和品格就因为虚词而凸显。 示例三：虚词不虚，和实词共同构成的语境才会使人物的精神和品格凸显。 4

27、.(4 分）我更欣赏 A 句的表述。司马迁在叙写时，用了一段语言描写，这段语言描让项羽的 形象更为丰富。写出了一个落魄英雄最后落幕时颇有亮色的一面： “吾知公长者”写出了项 羽对亭长的尊敬； 也表现了项羽对乌骓马的情感。“不忍” 二字更可以见出项羽的柔软之处。 也正是因为项羽的这一点，所以，他才英雄气短，儿女情长，最终落了一个失败的结局。也 正是因为这句描写，项羽的形象更为丰满。而袁枢用一句话一笔带过，项羽的形象 就大打 折扣了。所以，我赞成 A 句的描写。 如果选如果选 B,理由讲清楚，最多给理由讲清楚，最多给 3 分。分。 5.(7 分） （1)包羞忍耻：势败难回（2 分） 评分标准：评分

28、标准：每空一分。每空一分。 （2)(5 分）示例一：我认为，杜牧的观点更接近史实。杜牧写到“包羞忍耻是男儿” ，他 认为项羽不能“包羞忍耻” ，才会落下一个“乌江自刎”的结局。而选文中的描写“纵江东 父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎”正是项羽不能“包羞忍耻”的 明证。假如项羽能够东渡，或许就真的能卷土重来。杜牧针对这一点，假设历史，给人以启 迪，也非常接近选文的叙写。 示例二：我认为，王安石的观点更接近史实。王安石认为“百战疲劳壮士哀” ，已经是“势 语文试题卷（LW）第 页（共 6 页） 12 难回” ， 江东父老是不会再跟随他卷土重来。“籍与江东子弟八千人渡江而西， 今

29、无一人还” ， 可见真的是“败势难回” 。这是“百战疲劳壮士哀” “败势难回”的明证。王安石的这一观点 针对选文而发。更接近史实。 评分标准：观点 1 分；结合诗歌 2 分；结合选文 2 分。 6.(3 分）B 7(3 分）示例一，我选 A.上下联中的“本初”和“孟德”两个人物形成了鲜明的对比。对比 中， 写出了本初也就是袁绍的优柔寡断和曹操的足智多谋； 也写出袁绍对人才的猜忌和曹操 的善于用人：更写出了袁绍的失败和曹操的胜利。两人的相比对比，更给人阅读启示。 示例二：我选 B.上下联中的“林教头”和“陆虞侯”两个人物形成了鲜明的对比。林教头 重情义，对陆虞侯这个老乡有情感，帮助刚到京城的陆虞

30、侯；而陆虞侯忘恩负义，对林教头 赶尽杀绝，是一个最无情无义的家伙。两相对比，史能看出怀冲的请深义重，也更能突出陆 虞侯残酷无情和助纣为虐的小人心态。 评分标准：写出其中的一处对比得评分标准：写出其中的一处对比得 1 分：两处得分：两处得 2 分。对比的总体效果得分。对比的总体效果得 1 分。分。 8.(5 分） 示例一： “司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”这一章回的有关情节是刘备命运的转折点。 正是因为有了司马徽的“再荐” ，刘备“三顾茅庐”才彻底提到了议事日程。之前的刘备东 躲西藏，没有自己的根据地，在三顾茅庐之前，他手下已经没有多少士兵，人生陷入低谷； 正是他三顾茅庐，请得诸葛亮出山，从此

31、他龙入大海，大展宏图，走上了人生的辉煌。这一 章回中的相关情节是刘备从落魄向大展宏图的转折点。 示例二： “心猿归正，六贼无踪”这一章回的有关情节正是孙悟空命运的转折点。在这之前 的孙悟空因为大闹天宫，被如来压在五指山下。五百年的囚徒生活让他没有出头之日。而这 次他“归正”了，心中的“六贼”扫荡无踪。他从此走上了取经之路。一路降妖捉怪，最终 修得正果，被封为斗战胜佛。所以说，这一章回中的相关情节是孙悟空从美猴王向孙悟空转 变的关键所在。 评分标准：结合人物之前的生活分析到位得评分标准：结合人物之前的生活分析到位得 2 分；结合这一回目之后的人物的发展分析准分；结合这一回目之后的人物的发展分析准

32、 语文试题卷（LW）第 页（共 6 页） 13 确得确得 2 分；指出人物转折的意义得分；指出人物转折的意义得 1 分分 心若“旅游” ，灵魂在场（20 分） 9.C(3 分） ：还是柚子，不管是绿色的，还是黄色的，都给人带来一种幸福感，一种丰收感。 让你不能不喜欢这里的村庄。而 B 句中的果实写的是家乡。这里的果实不管它多小，那都是 自己乡愁的寄托，都是对已经逝去的故土的怀恋。作者说，瞬间的花朵胜过永恒的山。应该 是说，不管是眼前的大个的果实，还是家乡的小果实，都会在心底留下永远的回忆。成为绵 延在作者心中的“永恒的山脉” 。 评分标准：结合两句分析各评分标准：结合两句分析各 1 分；结合在

33、一起分析分；结合在一起分析 2 分。意对即可。分。意对即可。 11. (5 分）示例：作者写渔家岙村的历史，写了起兵抗元的文天祥、抗倭名将戚继光，更 是写了朝鲜王国官员崔溥的故事。作者续写的这些故事正是渔家岙村“文旅”的一个重要内 容，是这个村庄“绿色经济生长的一个突出亮点” 。文中写道渔家岙村已经把这些历史文化 资源盘活了， 植入诗歌、 童玩、 鲜甜等元素， 成了这个村庄旅游的一大亮点。 游客在旅游时， 不仅可以欣赏到自然风光，也可以受到人文熏陶。因此，作者写渔家岙村的历史，写这个村 庄旅游的特色，与同行的另一位作家赵柏田的感受是有着很多一致精神的。 评分标准：结合历史故事分析评分标准：结合

34、历史故事分析 2 分；写出历史故事的“文旅”内涵分；写出历史故事的“文旅”内涵 3 分。分。 12. (8 分）本题目分层赋分 第一层：综合理解游记中作者在开头和结尾引用聂鲁达诗句的作用，并结合既写渔家岙；又写自己原生的第一层：综合理解游记中作者在开头和结尾引用聂鲁达诗句的作用，并结合既写渔家岙；又写自己原生的 村庄的内容，综合探究文章取名“我喜欢你是寂静的”的原因，形成自己的独特认识。 （村庄的内容，综合探究文章取名“我喜欢你是寂静的”的原因，形成自己的独特认识。 （8-7 分）分） 作者在开头和结尾反复引用智利诗人聂鲁达诗句，反复强化作者的认知： “我喜欢你是 寂静的” 。作者指向了眼前的

35、渔家岙，但更多的是写自己原生的村庄。诗歌中的一些意象如 “手指环” “沉默的星星”等，都打上了作者的情感烙印。这烙印中有对眼前村庄的认知， 也有对自己原生村庄的怀想。而诗歌中的情绪，诸如“沉默” “遥远” “哀伤”等词语，都是 作者的情绪， 这和作者此时旅游的心情是一致的， 和作者回忆自己的原生村庄的情感是一致 的。作者在开头引用诗句后，表现出的情愫是深深的忧伤，而回忆起自己的村庄时作者写道 “原生村庄消失给我的创痛” 。作者身在渔家岙，却写像渔家岙一样的自己从前的村庄，而 这种回忆，这种伤感，适合“寂静”的环境。而作者用“我喜欢你是寂静的”为题，其实是 和引用的诗句是相同的。 第二层：能理解

36、游记中作者在开头和结尾引用聂鲁达诗句的作用，并结合既写渔家岙，又写自己原生的村第二层：能理解游记中作者在开头和结尾引用聂鲁达诗句的作用，并结合既写渔家岙，又写自己原生的村 语文试题卷（LW）第 页（共 6 页） 14 庄的内容，能探究文章取名“我喜欢你是寂静的”的原因，形成自己的较为完整的认识。 （庄的内容，能探究文章取名“我喜欢你是寂静的”的原因，形成自己的较为完整的认识。 （65 分）分） 作者在开头和结尾反复引用智利诗人聂鲁达诗句，反复强化作者的认知： “我喜欢你是 寂静的” 。作者写眼前的渔家岙，却是写自己原生的村庄。诗歌中的一些意象如“手指环” “沉默的星星”等，都打上了作者的情感烙

37、印。这烙印中有对眼前村庄的认知，也有对自己 原生村庄的怀想。而诗歌中的情绪，正是作者的情绪，这和作者此时旅游的心情是一致的， 和作者回忆自己的原生村庄的情感是一致的。 作者在开头引用诗句后， 表现出的情愫是深深 的忧伤，作者身在渔家岙，却写像渔家岙一样的自己从前的村庄，而这种回忆，这种伤感， 适合“寂静”的环境。和文章的题目完全吻合的。 第三层：片面理解游记中作者在开头和结尾引用聂鲁达诗句的作用，文章内容结合不够，能探究文章取名第三层：片面理解游记中作者在开头和结尾引用聂鲁达诗句的作用，文章内容结合不够，能探究文章取名 “我喜欢你是寂静的”的原因，形成自己的认识。 （“我喜欢你是寂静的”的原因

38、，形成自己的认识。 （4-3 分）分） 作者引用智利诗人聂鲁达诗句，是为了强化“我喜欢你是寂静的” 。作者写眼前的渔家 岙，也是写自己原生的村庄。诗歌中的情绪，正是作者的情绪，这和作者回忆自己的原生村 庄的情感是一致的。作者身在渔家岙，却写像渔家岙一样的自己从前的村庄，而这种回忆， 这种伤感，适合“寂静”的环境。和文章的题目完全吻合的。 第四层：理解片面，没有自己合理的认识。 （第四层：理解片面，没有自己合理的认识。 （2-1 分）分） 作者写眼前的渔家岙和自己原生的村庄，又引用诗歌，是为了表达自己的伤感，作者身 在渔家岙，却写像渔家岙一样的自己从前的村庄，而这种回忆，这种伤感，适合“寂静”的

39、 环境。和文章的题目完全吻合的。 第五层：胡编乱造，不合逻辑，完全背离引用诗歌的意义。第五层：胡编乱造，不合逻辑，完全背离引用诗歌的意义。 示例：略。 论议时评，关注当下（19 分） 13.（3 分）D 14.（6 分） （1） （3 分）示例一：我同意小语的朗读设计。小语把重音同时落在“脆弱”与“坚韧”上， 更好地体现了本文作者的立场。重读“脆弱” ，让我真切地一个人的生命的脆弱，更能感受 到在巨大的灾难面前，生命逝去的不幸，更感受到生命在灾难面前的被打，无助和痛苦。在 此基础上再重读“坚韧” ，更能给你力量，信心。更能让听众体察到我们在抗击疫情中做出 的努力，才更能体会到“坚韧”之于生命的

40、重要性。 示例二：我同意小文的朗读设计。小语把重音同时落在“坚韧”上，更好地体现了本文作者 的立场。重读“坚韧” ，更让听众在明了脆弱的情况下，体会到坚韧的力量。更能传递出这 篇时评的“战” “疫”的中国力量！重读“坚韧” ，也更能给听众带来力量感和信心。更能让 听众体察到中国人在抗击疫情中做出的“努力，安全和信心” ，才更能体会到“坚韧”之于 语文试题卷（LW）第 页（共 6 页） 15 生命的重要性。 评分标准：结合题目中的词语分析评分标准：结合题目中的词语分析 1 分；结合全文要点分析分；结合全文要点分析 2 分。分。 （2）（3 分）示例一：我不同意他的看法。时效性是时评这类文章的生命

41、线。在 3 月份疫 情肆意的时期， 这篇时评能起到鼓舞人心的作用。 能让脆弱者鼓起勇气， 能勇敢者更有信心。 它及时传递正能量，让我们在至黑暗时刻看到曙光。现在疫情趋于缓和，此文已经失去了时 效性。 评分标准：分析文本评分标准：分析文本 1 分，结合实际分，结合实际 2 分。分。 示例二：我同意他的看法。时效性是时评这类文章的生命线。在 3 月份疫情肆意的时期，这 篇时评能起到鼓舞人心的作用。能让脆弱者鼓起勇气，能勇敢者更有信心。它及时传递正能 量，让我们在至黑暗时刻看到曙光。现在疫情趋于缓和，此文已经失去了时效性。 评分标准：分析文本评分标准：分析文本 1 分，结合实际分，结合实际 1 分。

42、分。 15. 示例： （10 分）这篇时评关注热点问题，不仅解读了新闻，而且此新闻更有力量，让新 闻有了增量。这则时评情感强烈，比冷冰冰的数字更触动人心。它扩大了信息含量，读者阅 读期间，不知不觉就进入了其中。深切感受到了文本带来的多大量。更为重要的是，它能给 广大的人民提供行动指南，让受众阅读时，真正感受国家的力量和人类的力量，增强人民抗 击疫情的信心和力量。在疫情重重阴霾下给受众一阵强心剂！ 评分标准：评分标准： 评分项目评分项目 分值分值 细则细则 字形字形 2 分分 错别字满错别字满 3 个扣个扣 1 分，未满分，未满 3 个不扣分，重现者不计，扣完个不扣分，重现者不计，扣完 2 分为止。分为止。 标点标点 1 分分 标点使用错误满标点使用错误满 3 个扣个扣 1 分，未满分，未满 3 个不扣分，扣完个不扣分，扣完 1 分为止。分为止。 语句语句 2 分分 语句表达错误满语句表达错误满 2 处扣处扣 1 分，重现者不计，扣完分，重现者不计，扣完 2 分为止。分为止。