2020年二年级数学教学工作汇报材料

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1、二年级数学教学工作汇报材料二年级数学教学工作汇报材料 本学期，我继续担任二年级(1)、(2)班的数学教学工作。 对于本班学生情况可以说有所了解。因此本学期来的教学工 作有所顺利，学生的学习成绩也稳中有进。对于学校分配的 各项工作，自己尽职尽责，兢兢业业，努力去完成。现对自 己的工作回顾如下： 一、业务素养一、业务素养 本期来，自己认真坚持业务理论学习，撰写业务学习笔 记和教学反思数篇，自己业务认识有了明显转变，工作事业 心，责任感大大加强。我坚持听优质课，虚心向别的老师求 教， 以使自己的业务能力进一步提高。 我积极参加教研活动， 认真听取专家们的经验，以不断地充实自己。 做到了学习与教学的有

2、机结合，认真反省工作得失，虚心接 受他人的意见，及时整改，使自己的业务素养不断提高。 二、二、 教学工作教学工作 这学期，我坚持认真上好第一节课，认真批改每一份作 业，努力使自己做得更好。 1、备课。我认真备课的同时加强教师用书的钻研，在书上 批注， 做到每个知识点严抓细扣， 准确把握学生的接受能力， 体现备课的实用性。 2、上课。上课做到精讲精练，巧讲巧练。抓住根本，讲求 实效，重视数学基本功训练，准确把握学生的学习的动态， 采取灵活多样的教学方法和管理方法，最大限度的调动全班 学生学习的主动性，使学生全身心地投入到学习活动中来。 注重在教学中充分利用教具。在教学中，我充分利用教具和 学具进

3、行直观教学。 使学生学得愉快， 学得轻松， 学得扎实。 根据小学生心理特点及认识规律，实物学具对发展学生抽象 思维能力有一定的作用。 注重学生的学法指导，加强学生的基本能力的培养，使 学生会学习、爱学习、把学习的主动权交给学生。 3、批改作业。 针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体 订正共性问题。批改作业时，我也实行“因材施教” ：对于 较好的学生，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找 错误，增强学生的分析能力;对于有困难的学生，就当面分析 错因，当面订正之后，仍给优分。 鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效 果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的

4、 针对性。 4、培养学生良好的学习习惯。抓好倾听、提问、认真审题、 书写、细心检查等学习习惯。 5、特别注重对后进生的辅导。在教学中注意降低难度、放 缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的 学习过程。 在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心， 对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死 气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考，从而提高 教学的针对性。 三、研发和美课堂三、研发和美课堂 “天时不如地利、地利不如人和” 。和谐能产生美，产生最 佳效益。侨乐小学的发展规划是打造“和美侨乐” ，而课堂 是学校教学的主阵地，本学期我们侨乐的教师也围绕学校中 心工

5、作研发和美课堂。 下面结合数学科来谈谈如何创设和美的课堂。 1、愉悦和谐，促进“认知”与“情感”的统一 首先，创设融洽的情感气氛，营造和谐课堂氛围。 课堂教学中，教师时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励 学生学习知识和深入探究的兴趣。 第二，突出“民主交往”方式，创造和谐课堂氛围。 课堂交往方式，主要指师生的交往方式，也指生与生之间的 交往活动。一般有三种方式： 第 1 种方式是师生单向交往，即教师讲，学生听; 第 2 种是师生双向交往， 即教师不但讲， 还要重视反馈信息， 尊重学生的意见; 第 3 种师生双向交往，生生互相交往，即教师引导，师生交 流，学生之间互相探讨、启发，在研究中学习，也

6、就是我们 所提倡的“民主交往”方式。 2、以开讲艺术，萌发学生求知欲望 为了萌发学生积极主动探索新知的欲望，就要重视每节 课的导入，即“开讲艺术” 。 俗话说： “良好的开端是成功的一半。 ”如果从一开始学 生就对所学内容产生浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。 为了激发学生积极主动探索新知的欲望，我十分重视新课的 导入。除了考虑到新、旧知识的固定联系外，在方式上我采 用“温故知新” 、 “设疑激趣” 、 “趣题引路” 、 “逼上梁山”等 多种手段，使学生尽快地进入最佳学习状态，也使课堂气氛 最大限度地活跃起来。 3、手脑并用，激发学生探索新知欲望 根据学生好奇、爱动的特点，我充分利用教具演示

7、，进 行直观教学，并运用学具，让每个学生在学习过程中都有动 手操作的机会。这些实践活动，一方面满足了学生动手、动 脑和求知的需要，另一方面可以为数学概念的建立打下形象 的、生动的表象基础，这样就容易激发学生的学习兴趣，充 分调动了学习的积极性和主动性。 4、设计练习，促使学生思维能力发展 课堂练习是教学过程的主要组成部分，是让学生掌握基 础知识，形成技能，发展智力的重要方式，是发展学生创造 性思维的极好时机。 因此，在学习新的概念和法则后，设计一些生动有趣而 形式多样的练习，激发学生学习兴趣。如让学生以“下棋” 的游戏来进行口算比赛，谁先算对就把自己的棋子向前移一 格，谁先回到起点算胜。这样，学生既巩固了口算，又激发 了兴趣。 另外， 还运用对比的形式进行练习， 并把那些貌似相同、 其实不同的题称作“双胞胎” 。这种比喻形象生动，学生兴 趣盎然。 总之， 灵活的练习形式使枯燥的练习变得生动有趣， 学生在“玩中学，趣中练” ，提高了课堂教学效果。