2020届湖南师大附中高考模拟语文试卷(二)含答案解析
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1、湖南师大附中湖南师大附中 20202020 届高考模拟语文试卷届高考模拟语文试卷( (二二) ) 命题人命题人: :湖南师大附中高三语文备课组湖南师大附中高三语文备课组 一、现代文阅读一、现代文阅读(36(36 分分) ) ( (一一) )论述类文本阅读论述类文本阅读( (本题共本题共 3 3 小题小题,9,9 分分) ) 阅读下面的文字,完成 13 题。 当前,全力开展新型冠状病毒肺炎疫情防控工作,已成为全国公共事务的重中之重。实 际上,古代中国在十年一大疫,三年上小疫的磨砺下,逐渐积淀形成了一套较成熟的防 疫制度举措,可为当前依法防控疫灾提供历史参照。 睡虎地秦简封诊式早已载有: 某里典甲
2、诣里人士伍丙,告曰:疑疠,来诣。 令 医丁诊之。 这不仅意味着秦代已经建立了病疫的确诊标准,而且要求基层及时上报。而隔 离是最直接有效的抗疫方法,为了防止监狱出现大规模疫情,睡虎地秦简法律问答则规 定:甲有完城旦罪,未断,今甲疠,问甲何以论?当迁疠所处之;或曰当迁疠所杀之。 轻 罪者则隔离执行。北宋庆历八年(1048)暴发疫灾,参与范仲淹庆历新政的名臣富弼认为,以 往救灾者皆聚民城郭中,为粥食之,蒸为疾疫,及相蹈藉,或待哺数日,不得粥而仆,名为 救之,而实杀之 。于是,他大胆变革,除了号召官民并举,出粮救灾外,还征集住所达十万余 分开隔离灾民,开放国有山林陂泽之利使民自救,并及时安葬尸体。南宋
3、的董熠撰写了 第一部处理灾荒的专著救荒活民书 ,核心是保障救灾粮食供给,除打开常平仓、发放义 仓、劝有米大户卖粮之外,还特别禁止官府遏籴(即禁止本地粮食外运)和抑价(即压 制市场粮价或直接规定官价)。 遏籴和抑价只能暂时平抑灾区物价,最后会造成灾区 无粮可购的窘迫。一直在基层为官的董熠勤加观察,善于总结,将富弼主张的以官府为主导 的自救之法扩充到以市场为主导的他救之法。政府干顸和市场调配协调抗疫的体系 自宋代已基本形成。 明末清初已采用人痘接种术预防天花。康熙还曾下令强制接种:今边外四十九旗及喀 尔喀诸藩,俱命种痘,凡所种皆得善愈 。同时特设查痘章京一职督办。到 18 世纪,清代 建立了严格的
4、边境检疫制度, 凡有海艘回国, 及各国船到本国,必先遣人查看有无出痘疮者, 当有则不许入口,须待痘疮平愈,方得进港内。 西医科学的抗技方法在清末成为决胜疫灾的 法宝。1910 年底,伍连德指挥扑灭了东北暴发的肺鼠疫,他亲赴疫区解剖死尸追踪病源,大 胆提出肺鼠疫的疫情发病源,建议采取建立隔离医院、控制疫区交通、加强铁路检疫、火化 鼠疫患者尸体等举措成为科学防疫专家实践与政府行为相结合的抗疫典范。 生产力和医学科学水平低下的古代, 祖先们虽然不能完全认识到疫病流行的根本原因和 确切的治疗方法,但是,古人的防控措施也为我们今天的疫病防治提供了宝贵的经验。 全面提 高依法防控、依法治理能力,是当前和今
5、后取得抗疫胜利的关键保障。唯有统合国家和市场 资源, 充分依赖信息和科技,坚持传统与草新并重,才能在依法防控和治理疫灾上走出中国特 色之路。 (选自张艺萍、沈玮玮古代中国依法防控疫情之道,有删改) 1.F 列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3 分)( ) A 古代疫情频繁发生,为此,我国逐渐形成了一直成熟完善的, 可为当前防控疫灾提供历史参 照的防疫制度。 B.睡虎地秦简封诊式中的记载启示我们,要建立病疫的确诊标准并及时上报,快速对疑 似病人进行隔离。 C.秦朝律法规定,尚未定罪但可能判处重罪的疑犯若感染疠疫,或送“疠所”隔离执行,或 送“疠所”杀之。 D.董熠主张,在疫灾暴发时要禁止
6、官府将本地粮食外运,将政府干预和市场调配相结合.保障 救灾粮食供给。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3 分) A.全文采用的是总分总式的结构,先从我国疫情防擦的现状出发,再论及古代疫情防控之道, 最后收束总结全文。 B.文章第三段引用富弼的话,意在论证前法聚民布施的弊端,以此引出他大胆变革, 集各方之 利防控疫灾的新举措。 C.在论及清朝抗疫时,作者强调西医科学和防疫专家发挥的重要作用,这意味着中国防疫之 道有了进一步完善。 D.文章采用了多种论证方法,既有引用论证,又有比喻论证;既讲道理,又举事例。论述思路 清晰,逻辑严密。 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3 分)
7、 A.如果秦代没有建立及时报告灾情、隔离防护等抗击疫灾的基本制度举措.老百姓将会遭受 到疫灾带来的更大危害。 B.宋代抗疫举揩,革新官民并举,考虑到政府干预和市场调配协调抗疫,可以说基本实现了 真正意义的“共克时艰“。 C.清初接种预防天花,之后建立严格的边境检疫制度,科学防疫,这与清代对外交往密切及对 西医科学的借鉴有关。 D 古人在疫情防控之时,虚心总结,大胆变革,不断统合政府和市场资源,这也为我们当下 的疫情防控提供了借鉴。 ( (二二) ) 实用类文本阅读实用类文本阅读( (本题共本题共 3 3 小题小题,12,12 分分) ) 阅读下面的文字,完成 46 题。 材料一材料一 正常状态
8、下,每个人保持着内心的稳定状态 保接自身与环境的协调。当遇到紧 急事件时,这种内在的平衡就被打破,机体会立即调动生理、心理系统的反应,竭尽全力地 应对突发事件,进入应激状态。不同的个体对应激事件的反应是有差异的,决定个体应激反 应能力的因素有内部因素, 也有外部因素, 前者主要指个体的原有人格的健康程度和适应能 力,后者指客观环境的条件等。从反应结果上看,一次应激事件后,一类反应是恰当的、适 应.性的,应激事件后个体得到成长和锻炼;另一类反应是不恰当的、非适应性的,其结果留 下创伤。 人格越是强健者,越是以前者反应为主,乐观豁达的人能相对客观地评估事件的真实 危险性,而敏感脆弱的人容易夸大事件
9、的真实危险性。 在 SARS 一线的医务工作者可能会出现两种应激反应。一是预期性焦虑,主要表现为忐 忑不安,对自己能否胜任工作没有把握。这一方面源于他们对未知工作情景的担忧,另一方 面源于强烈的责任感和使命感。 我们鼓励个体认识自己的这种心理冲突是正常的,越是能 接受和理解,就越意味着能承受和消化它。同时,如果有了充分准备,尽可能将未知的因素变 成可控制的因素,恐惧心理就会减轻。因此需进行知识和技能储备、身体和心理储备。二是 挫败、 内疚、 抑郁等负性情绪。 他们可能有对被感染危险的恐惧感、 工作难度带来的挫败感、 与家人分离带来的牵挂以及面对重症病人的痛苦甚至死亡时产生的哀伤等。 因此, 要
10、对被感 染 SARS 的真实危险性做出正确的评估,熟练地操作隔离等防护措施,面对突如其来的新型 病毒,承认个人的局限性坦然接受自身的失败和暂时的、部分的无能,越是能接受自己的失 败,就越能在较短的时间内调整心态,积极学习新技能。作为医务人员,需要足够的共情能 力,设身处地为病人着想,及时体察他们的痛苦,为他们提供尽可能多的治疗,但也要有能 力将自己的情感与病人分离开来,接受现实的局限性。 (摘编自中国全科医学)2003 年 07 期,杨蕴萍由 SARS 认识应激与应漱反应 材料二材料二 面对新型冠状病毒疫情,我们该如何评价自已的心理健康指数?不同人群该如何 获得心理支持?日前,记者采访了新型冠
11、状病毒感染的肺炎疫情下心理健康指导手册编 委会主任游旭群教授。 记者:当意外来临,焦虑、 恐慌是人们最主要的情绪, 疫情对一个人产生的心理影响有哪 些?我们如何评价自已的心理健康指数? 游旭群;疫情给我们造成的心理影响主要表现在认知、情绪与行为三个方面。这两天大 家特别关心疫情信息, 因信息不够明确会产生认知冲突、 无所适从等, 都属于认知上的变化; 同时。情绪上容易紧张、恐惧,甚至是抑郁愤怒;从行为方面来看,大家的生活也会出现很 大变化;出行受限、社交减少等。这几个方面是相互影响的,恐惧会加剧我们对疫情的非理 性认知,生活的变化又会加剧情绪的紧张感等。 受疫情影响程度不同的群体,他们在心理反
12、应上必然存在差异。对待重度应激反应。我 们可以借助专业的心理测评手段和诊断技术进行评估和治疗。 对普通人群来讲。 应激反应比 较弱,未达到临床标准,自我心理健康评估时,可以依据几个基本原则:一是生理活动正常, 关注睡眠饮食是否规律、免疫力是否下降;二是情绪反应适度,是否存在过度焦虑、持续抑 郁、易激怒现象;三是社会功能良好,是否存在自我封闭、兴趣减退等现象。通常来讲,只 要这几个方面没有明显的变化,就无须过度关注和紧张。 记者:最急需心理援助的是哪部分人群?又该如何获得心理支持? 游旭群:目前最需心理援助的有两个群体:一是确诊感染的重症患者及其亲人,二是在救 治一线奋战的医护人员。这两个群体面
13、临的压力最大,最需要相应的心理支持。 一般来说,从两个层面获取心理支持:一是个人层面,通过个人努力,充分调动个人资 源进行自我支持和维护。二是社会层面,有效利用社会支持是应对压力的重要途径。通过专 业团体获得更多可靠的信息支持,通过家庭、亲人、朋友获得更多的情感支持,通过政府部 门、所在社区、工作单位等获得更多的组织支持,都是行之有效的方法。 (摘编自光明日报 ,2020 年 2 月 6 日) 材料三材料三 面对新冠肺炎疫情。很多人陷入焦虑、恐慌之中。这不仅给身体和心理带来负 面影响,而且长时间、聚焦式的心理恐慌会对整个社会机体产生负面效应,因此对民众的心 理疏导不可或缺。 实施心理干预,须把
14、握好两个原则:一是由于个体差异的存在,要针对不同人群开展分 类分级服务;二是专业、有序、符合伦理要求。当前的心理服务主要通过热线电话和网络实 施,各部门各类组织应有效协同、高效协作,运用专业方法和技术,为个人求助者提供针对 性心理服务。 疫情初期,国家卫健委就在心理危机干预方面予以指导;心理学界也迅速组织起 来,通过心理热线、在线咨询等方式提供心理服务。但是短板也仍然存在,以心理援助热线 为例,目前各地社会组织,已经支持建设了几百条心理援助热线,但缺少统一管理,存在重 复建设、浪费资源的现象,对服务质量很难进行有效评估。随着疫情防控形势的演进,心理 服务需求也会不断变化。接下来应注重从介入式危
15、机干预转向恢复性危机干预 。 社会心理受很多因素的影响。其中一个核心因素是信息传播。媒体在信息传播时,要强 化事实,多一些科学知识和防控进展、展现国家力量和人性光辉的内容。从而引导民众建立 理性积极的心理状态。结合疫情防控,还需在预防促进为主、分层分类、标准化和规范化的 心理健康服务体系基础上, 拓展到社会心态引导、 核心价值观培育等重要领域、 建立以信仰、 信念、 信心为指引的社会心理建设价值引领机制, 从而在全民族共同抗击疫情的考验中弘扬 中国精神,凝聚中国力量。 (摘编自光明日报 ,2020 年 02 月 11 日) 4.下列关于“应激反应”的理解不正确的一项是(3 分)( ) A 应激
16、反应是一种内在平衡被打破导致机体紧急调动生理、 心理系统有效解决突如其来的困 难和危险的适应性反应。 B.对于疫情中的医务工作者而言,预期性焦虑源于他们对未知工作的担忧和强烈的责任感使 命感这种正常的心理冲突。 C.重症患者和普通民众受疫情形响程度不同,应激反应也存在差异,这就要求各类组织针对 个体开展分类分级服务。 D.疫情引发的心理恐慌是一种正常应激反应, 但应激状态持续太久, 会对个人身心甚至整个 会机体带来负面影响。 5.下列对材料相关内容的概括和分析不正确的一项是(3 分)( ) A.随着疫情防控工作不断推进,生活将逐步恢复正常,但疫情带来的心理影响还将在一段时 间内存在,应注重“恢
17、复性危机干预” 。 B.材料二节选自一段访谈,采访者围绕“疫情下的心理”这一中心话题进行了采访,采访目 的明确,语言表达简洁明了,针对性强。 C.疫情给我们造成的心理影响主要表现在认知、 情绪与行为三个方面,这三者相互联系,相互 影响,如有偏差的认知会加剧情绪的紧张。 D.奋战一线的医护人员,只有承认个人局限性,坦然接受自己的失败和部分无能, 才能将自己 的情感与病人分离开来,避免预期性焦虑。 6.新型冠状病毒疫情面前, 每个人都不是局外人,假若你是一位地方主政者,该采取哪些措施 消除公众的恐慌心理。(6 分) (三)文学类文本阅读(三)文学类文本阅读( (本题共本题共 3 3 小题小题,15
18、,15 分分) ) 阅读下面的文字,完成 79 题 英雄英雄 立夏立夏 一一 他二十岁的时候,她正好十岁。 她坐在台下,晶亮的眸子映照出台上英武的他。 他是学校请来的英雄, 笔挺的军装上一张黝黑却棱角分明的脸, 因为激动透着健康的红 晕。他在台上大声地念着手中的演讲稿,只剩下三根手指的右手高高举起,如同一面灼目的 旗子,在一次实弹演习中,面对一颗滋滋作响的手榴弹,他毫不犹豫地捡起来扔向远方,挽 救了被吓呆的战友。 她的眼中噙满了泪水,朦胧间台上的他是那么高大英俊,连他那浓重的乡音都充满了亲 切的味道。 他真是个英雄,我会一辈子记住他的。 她在心里默默地想。 二二 他三十岁的时候,她二十岁。 学
19、校组织学生们去农村体验生活。 如果不是村干部郑重地向大家介绍他曾经是个英雄,她是一丁点儿也认不出他了。 埋头在田里劳作的他跟其他的农民已没什么两样,披着一件灰扑扑的褂子,失却了红晕 的脸还是那么黑,却变得暗沉。村干部介绍的时候,他憨憨地笑着,脸上,怎么也找不到十 年前年轻的影子。 他坐在田头抽着烟卷,好几次她都想走过去跟他说几句话。看着烟头一明一灭,她终于 还是没过去。 她实在想不出该对他说些什么。 三三 他四十岁的时候.她三十岁。 他在她所在的城市摆了个摊,卖鸡蛋煎饼。 五岁的女儿吵着要吃煎饼.她先认出了他的手,再抬头看他的脸,恍若隔世般,已然很陌 生了。 女儿香甜地啃着煎饼,她的心却一直不
20、能平静。她忍不住悄悄告诉女儿,卖煎饼的是一 个英雄.女儿懵懂地吵闹着,要去看英雄。 她带着女儿折回去,女儿仔细看着那只残缺的手,然后哇地一声大哭起来。她匆忙带着 女儿离开。一边哄着女儿一边回忆自己十岁的时候第一次看见这只手,一点都不觉得害怕, 只有深深的敬意。 她还记起来当时听完报告回到家,小小的她弯曲起两根手指,模仿三指的样子,想象着 那种悲壮。 四四 他五十岁的时候,她四十岁。 她在民政局混上了科长的位置,工作还算清闲,生活不好不坏。 当他在她办公室外面探头探脑的时候,她根本就没认出他,原来他是来申请追加困难补 助的。 她给他倒了杯茶水,他受宠若惊地捧着,只会一迭声地说谢谢。她陪着他办完了
21、所有手 续,而他不知道为何受到如些礼遇,越发地惶恐不安,一个小时里说了不下五十声的谢谢。 望着他佝偻着背离开, 她开始是开始努力回想他年轻时的样子,却怎么也想不起来了。 他真 的曾经是个英雄吗?问自己这个问题的时候,她觉得那么茫然。 五五 她五十岁的时侯,他已经不在了。 那天她在办公室喝着茶,翻着报纸,四十年前的他突然映入眼帘。 犹如被雷击般, 她手中 的茶杯砰然落地。 他在回乡的公交车上遇到一伙劫匪,一车人只有他挺身而出,搏斗中,被刺数刀身亡。 报道还提到,他的右手只有三根手指,年轻时他就曾因救人成为部队里的英雄典型。 那张穿着 军装的年轻的照片,据说是他唯一的一张相片。 一瞬间,泪水又模糊
22、了她的眼睛,恍如四十年前,小小的她坐在台下仰望。 (选自读者2009 年第 19 期) 7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不准确的一项是(3 分)( ) A.小说采用电影蒙太奇手法,以十年为一个单元纵向组织材料,双线推进,以“她”的视角 见证了英雄生活的变化和时代的变迁,使人物形象更突出。 B.“她”体验农村生活时发现“他”已泯然于其他农民,意在为结尾作铺垫,说明随着岁月 流逝,英雄很多外在的东西会慢慢被消磨,但精神是永存的。 C.“他”面对“她”对自己的“礼遇“惶恐不安、千恩万谢,这些细节体现出“他”在苦难 生活中已经变得平凡甚至卑微,启发读者对英雄境遇的思考。 D.小说开篇写年少
23、的 “她“被英维事迹打动, 对英雄充满崇敬,结尾一段的回忆则照应第一段 情节,表现出“她“对英雄自始至终的崇拜与敬仰之情。 8.请分析本文中对比手法的运用。(6 分) 9.你认为作者刻画这样一位英雄有什么用意?请结合全文简要分析. (6 分) 二、古代诗文阅读二、古代诗文阅读(34(34 分分) ) ( (一一) )文言文阅读文言文阅读( (本题共本题共 4 4 小题小题,19,19 分分) ) 阅读下面的文言文,完成 1013 题。 苏绰字令绰.武功人,魏侍中则之九世孙也。累世二千石 。父协,武功郡守。 绰少好学、博览群书、尤善算术。仆射周惠达见而异之。从兄让为汾州刺史,太祖饯于 东都门外。
24、 临别, 谓让曰: 卿家子弟之中, 谁可任用者? 让因荐绰。 大祖乃召为行台郎中 。 在官岁余,未见知。然诸曹疑事,皆询于绰而后定,所行公文,绰又为之条式。台中咸称其 能。后大祖与仆射惠达论事惠达不能对请出外议之及召绰告以其事绰即为量定。太祖称善, 谓惠达曰: 谁与卿为此议者?“惠达以绰对, 因称其有王佐之才。 大祖曰: 吾亦闻之久矣。 寻除著作佐郎。 太祖与公卿往昆明池观渔,行至城西汉故仓地,顾问左右,莫有知者。 或曰: 苏绰博物多 通,请问之。 太祖乃召绰,具以状对。太祖大悦,因问天地造化之始,历代兴亡之迹。绰既有 口辩,应对如流。大祖益喜。乃与绰并马徐行至池,竟不设网罟而还。遂留绰至夜,
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