黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区2020年6月中考语文仿真模拟试卷（含答案解析）

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1、2020 年黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区中考语文仿真模拟试卷（年黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区中考语文仿真模拟试卷（6 月份）月份） 一选择题（共一选择题（共 6 小题，满分小题，满分 12 分，每小题分，每小题 2 分）分） 1注音全都正确的一项是（ ） A归省 xng 不惮dn 撺 掇 chun 蕴 藻 yn B恬 静 tin 晦 暗 hu 冗 杂 rng 戛 然 ji C羯 鼓 ji 铮铮 zhn 花坞w 霍 然 hu D戏谑 xu 粗犷kung 作孽ni 屈 从 q 2下列词语中没有错别字的一项是（ ） A惭愧 绽开 截然不同 争先恐后 B贪婪 悔恨 恍然大悟 粘轻怕重 C诅咒 和霭 热泪盈眶

2、黯然失色 D抵达 渊博 以身徇职 混为一谈 3选出下列各句中加点的成语使用不恰当 的一项（ ） A一串串晶莹剔透的葡萄聚拢在一起，像满天繁星，令人眼花缭乱 。 B小说我是猫，虽没有抑扬顿挫 的故事情节，却以其独特的艺术风格受到了读者的 青睐。 C大致说来，那些门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴而别具匠心 。 D自从扬州瘦西湖的菊花展开放以来，每天到这里观赏的人络绎不绝 。 4下列句子没有语病的一项是（ ） A由于天气恶劣，最近到微山湖滨公路散步的人比以前减少一倍。 B通过精准减贫方略，是帮助贫困人口的唯一途径。 C中国举办国际进口博览会，这是国际贸易发展史上的一大创举。 D经过表决、推举、讨论

3、等一系列程序，出席职工代表大会的人选顺利产生。 5下列各项说法，错误的一项是（ ） A“拉的是梅花三弄，虽然音阶摸得不大准确，拍子还拉得不错。”这个句子中的 书名号使用错误，应将其改为引号。 B“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。”这是一个单句，偏正短语“石缝间 倔强的生命”充当主语。 C“我和白求恩同志只见过一面。”这个句子中的“我”“和”“同志”“只”分别是 代词、介词、名词、副词。 D“凹凸”中的“凸”字是独体字，第四画是横折折折；“和蔼”中的“蔼”字是合体 字，其部首是“艹”部。 6下列文学常识表述不正确的一项是（ ） A说和做作者臧克家，山东诸城人，诗人。代表作有诗集烙印等，被

4、誉为“农 民诗人”。 B黄河颂选自组诗黄河大合唱。光未然，原名张光年，湖北光化人，诗人，文 学评论家。 组诗黄河大合唱，由冼星海谱曲。 C木兰诗选自乐府诗集北宋郭茂倩编，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。 D 孙权劝学节选自资治通鉴。作者司马光，北宋政治家、史学家。 资治通鉴 是司马光主持编纂的一部纪传体通史，记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。 二默写（共二默写（共 3 小题，满分小题，满分 16 分）分） 7默写。 晴川历历汉阳树， 。（崔颢黄鹤楼） ，切问而近思。（论语十二章） 九万里风鹏正举。风休住， ！（李清照渔家傲） 但愿人长久， 。（苏轼水调歌头） 夫战，勇气也。一鼓作气，

5、 ，三而竭。（曹刿论战） ，将登太行雪满山。（李白行路难） ，山岛竦峙。（曹操观沧海） 龚自珍辞官以后，于镇江丹阳云阳书院教书育人，直至病逝，践行了他在己亥杂诗 中的诺言： ， 。 醉翁亭记中点明主旨的句子： ， 。 送东阳马生序写自己不羡慕同学的原因： ， 。 杜牧在赤壁中的诗句“ ， ”集中表现了微小的事件对历史命运的 改变的观点。 8下列对名著内容表述有误的一项是 （ ） A骆驼祥子讲述的是一个普通的人力车夫祥子的故事。祥子最初老实坚忍、自尊好 强、吃苦耐劳，到小说结尾却变成了麻木、狡猾、好占便宜的行尸走肉。祥子的这一变化无 情地批判了当时的社会现实不让好人有出路。 B鲁迅的散文集朝花夕

6、拾不仅抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，而且批判了摧 残儿童天性的强制性的封建教育和当时社会不合理的封建思想习俗， 揭示出中国农民的生命 和活力被扼杀的根源。 C海底两万里是凡尔纳科幻三部曲小说的第二部，主要讲述“鹦鹉螺”号潜艇的故 事，艇长尼摩带领大家从太平洋出发，一路上经历了很多险情，曾在大西洋遭遇巨型章鱼， 在红海击杀儒艮，在印度肉搏鲨鱼。 D尼摩船长说“大海就是一切”。“鹦鹉螺”号利用海水发电，潜艇上的人用大叶藻做 床，用贝壳类的足丝做衣服，甚至用鯨的触须做写字的笔，用墨鱼或乌贼的分泌物做墨水。 9在下面横线上填写相应的人物名称。 鲁迅先生在朝花夕拾中提到几个主要人物，其中， 是一位日

7、本教授，他朴素 而伟大的人格令人肃然起敬； 是一位觉醒的知识分子， 但是无法在黑暗社会立足。 三综合读写（共三综合读写（共 1 小题，满分小题，满分 7 分，每小题分，每小题 7 分）分） 10综合性实践活动。 春，是四季之首，经过一个冬天的桎梏，我们迎来了春，更体悟到了春的美好。为此， 你所在的班级召开了以“走进春天”为主题的班会，请你加入其中，一起来感受春天独 特的魅力吧。 【活动一】古诗春天 （1）春天以其独特的魅力吸引着文人墨客留下了众多美文妙句，请你写出连续的两句写 春的古诗句。 【活动二】摄影春天 （2）张开臂膀迎接春天，用自己的双眸发现春天，用相机留下春天的影像。张萧用自己 的相

8、机拍摄了一张春天的照片，请你帮他写一段文字来描述照片内容。（40 字左右） 【活动三】励志春天 （3）面对这大好春光，我们应该怎样做呢？对自己说几句鼓励的话吧，让自己的人生有 目标，让这个春天更加美丽生动。 四文言文阅读（共四文言文阅读（共 4 小题，满分小题，满分 35 分）分） 11臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙猥自枉屈 三顾臣于草庐之中咨臣以当世之事由是感激遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之 际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤 先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，

9、兵甲已足，当奖率三军，北定中原， 庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于 斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效； 不效， 则治臣之罪， 以告先帝之灵。 若无兴德之言， 则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先 帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 （1）请用“/”符号给画线的句子断句。 先帝不以臣卑鄙猥自枉屈三顾臣于草庐之中咨臣以当世之事由是感激遂许先帝以驱驰。 （2）文章谈到了如何做官的问题，请概括它所倡导的观点。 12阅读下列文字，回答下列问题。 冠状病毒知多少 近日

10、，由新型冠状病毒引发的疫情备受关注。此前，2003 年肆虐的严重急性呼吸综合 征 （SARS） 和 2012 年出现的中东呼吸综合征 （MERS） 疫情也都由冠状病毒引起。 那么， 什么是冠状病毒？它会导致什么症状？怎样有效防护？ 感染人类的冠状病毒在 20 世纪 60 年代首次被科学家分离出来，因在电子显微镜下可 观察到病毒外表的冠状构造而得名“冠状病毒”。据世界卫生组织介绍，此次在武汉发 现的病毒是以前从未在人体中发现的新型冠状病毒。 冠状病毒的传播史可谓“劣迹斑斑”，它不仅 是普通感冒的主要病原体之一，更是 几 次严重疫情的罪魁祸首。2003 年肆虐的严重急性呼吸综合征冠状病毒，以及前几

11、年影响 沙特阿拉伯、韩国等地的中东呼吸综合征冠状病毒，在分类上都是冠状病毒科冠状病毒 属中的病毒。美国疾病控制和预防中心介绍，目前已知包括新型冠状病毒在内的可感染 人类的冠状病毒共有 7 种。 病毒命名很有门道。过去很多传染病命名都与地名相关，如埃博拉病毒由于在非洲埃 博拉河地区被发现而得名，中东呼吸综合征冠状病毒的得名也是因为该病毒首次在中东 地区被确认。2015 年，世卫组织公布的新发现疾病命名指导原则中提到，使用中性、一 般的术语代替人物、地点、动物、食物和职业的名称来命名疾病。2020 年 2 月 8 日，国 务院联防联控新闻发布会上，新闻发言人现场发布关于新冠病毒感染的肺炎暂命名的通

12、 知，新型冠状病毒感染的肺炎统一称谓为“新型冠状病毒肺炎”，简称“新冠肺炎”， 英文名为“Novel coronaviruspneumonia”，简称为“NCP”。 人感染了冠状病毒后一般会出现哪些症状？世卫组织介绍，症状因病毒而异，常见体 征有呼吸道症状、发热、咳嗽、气促和呼吸困难等。在较严重病例中，感染可出现肺炎、 严重急性呼吸综合征、肾衰竭，甚至死亡。 目前，虽无针对病毒的特效药，但正确的防护手段可有效预防新型冠状病毒感染。世 卫组织建议：要保持基本的手和呼吸道卫生，如用肥皂水和清水勤洗手；养成安全的饮 食习惯，如烹调时彻底煮熟食物；在可能的情况下避免与表现出呼吸道疾病症状（例如 咳嗽和

13、打喷嚏）的人密切接触：避免在未加防护的情况下接触野生或养殖动物等。 找到病毒起源对于疫情防控至关重要。目前新型冠状病毒的传染来源尚未找到，疫情 传播途径也尚未完全掌握。不过，已有的研究显示，冠状病毒在蝙蝠和骆驼等动物中很 常见，只在极少情况下病毒才会发生变异传染给人类。比如中国科学院的研究人员曾报 告说，严重急性呼吸综合征冠状病毒可能源于菊头蝠携带的一种冠状病毒，经由果子狸 传染给人。 世卫组织对中东呼吸综合征冠状病毒的调查也显示， 这种病毒可能源自蝙蝠， 先传给骆驼，再由骆驼传给人类。 世卫组织说，一些已知的冠状病毒在动物中传播，但尚未感染人类；随着全球监测工 作的改善， 可能会发现更多冠状

14、病毒。 因此， 人类与冠状病毒之间的斗争依然任重道远。 （1）请简要分析第段加点词的表达效果。 （2）选文第段主要使用了哪种说明方法？有何作用？ （3）请简要分析选文的说明顺序。 （4）面对来势汹汹的疫情，很多人感到束手无策，请结合选文第段的内容，给他们提 供一些有效的防护措施。 （5）选出下列说法与原文不相符的一项 A感染人类的冠状病毒在 20 世纪 60 年代被分离出来，它是普通感冒的病原之一，也是 几次重大疫情的祸首。 B 冠状病毒因在电子显微镜下可观察到病毒外表的冠状构造而得名， 目前可感染人类的 冠状病毒共有 7 种。 C 人感染了冠状病毒后， 常见的病状有呼吸道症状发热、 咳嗽、

15、气促、 肺炎、 肾衰竭等。 D研究显示，冠状病毒在蝙蝠和骆驼等动物中很常见，传染给人类只是在极少情况下才 会发生。 13阅读下面的文字，完成各题。 母亲的目光 小 乔 做了母亲之后，十分喜欢看着儿子睡觉。他泥鳅一样光滑的背，黝黑健康的胳膊，饱 满茁壮的腿，眉宇间不可言说的可爱神情看着看着，我常常觉得，单是为了这么一 看，女人就不能错过做母亲的机会。 忽然又想，自己这么小的时候，一定也是这么在母亲目光中熟睡的吧？然而愉乐的童 年又是懵懂的，在这种目光里我一次也没有被看醒，所以也不曾记得。对这种目光开始 有感受是在渐渐长大之后，那一年我大约十三四岁，正是女孩子刚刚有心事的时节。 一天，我正在里间午

16、睡，还没睡稳，听到母亲走进来，摸摸索索的，似乎在找什么东 西，过了一会儿，忽然静了。可她分明又没有出去。我们两个的呼吸声交替着，如树叶 的微叹，我莫名地觉得紧张起来，十分不自在。等了一会儿，还没有听到她的声响，便 睁开眼。我看见，母亲站在离床一步远的地方，正默默地看着我。 “妈，怎么了？”我很纳闷。 “不怎么。”她说。似乎有些慌乱地怔了怔，走开了。 后来，这种情形又重复了一次。我就有些不耐烦地说： “妈，你老是这么看我干吗？” 母亲仿佛犯了错似的，一句话也没有说。 以后，她再也没有这么看过我，或者说，是她再也没有让我发现她这么看着我了。而 到我终于有些懂得她这种目光的时候，她已经病逝了。 再也

17、不会有人这么看着我了。我知道，这是天空对白云的目光，这是礁石对海浪的目 光，这是河床对小鱼的目光。这种目光，只属于母亲。 孩子在我的目光里，笑出声来。我的目光给他带来了美梦了吗？我忽然想，如果能够 再次拥有母亲的这种目光，我该怎么做？是用笑的甜美来抚慰她的疲惫和劳累？是用泪 的晶莹来诠释自己的呼应和感怀？还是始终维持着单纯的睡颜，去成全她欣赏孩子和享 受孩子的心情？ 有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。我知道，这种假设对我而言，只是想象 的盛宴而已。但是，我想，是不是还有一些人也许需要这种假设的提醒呢？如果，你还 有幸拥有母亲；如果，你浅眠时的双睑偶然被母亲温暖的目光包裹，那么，千万不要像

18、 我当年一样无知和愚蠢。请你安然假寐，一定不要打扰母亲。你会知道，这种小小的成 全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福。 （1）第段画线部分前后两句在表意上有什么不同，谈谈你的理解。 （2）品味第段文字，回答问题。 这段把母亲比作 、 、 ，突出了母亲目光的 和 。 “再也不会有人这么看着我了”，这句话表达了作者怎样的思想情感？ （3） 最后一段， “你会知道， 这种小小的成全， 对你和母亲而言， 都是一种深深的幸福” ， 如何理解这句话的含意？ （4）作者是在做了母亲之后才体悟到当年母亲目光中的爱抚和温暖的，而当她懂得了母 爱的时候，她却永远失去了母亲。这就是生活。所以作者感喟：“有些错误，

19、生活从来 都不再赐予改过的机会。”读完这篇文章，你有什么感悟？简要谈谈。 14阅读下面文章，完成各题。 品读经典可以培养高尚心灵 林语堂曾说，“读书，开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见，养性灵。”读书 可以使人增长学问见识，领悟为人处世的道理，即“开茅塞，除鄙见”，这是阅读大多 数书籍都可以带来的好处。读书还可以“养性灵”，这种好处，则非品读经典而不可得。 品读经典可以养成知识丰富、 道德高尚、 情趣健康的性灵， 可以让人生从浮躁走向宁静、 从浅陋走向优雅。总之，品读经典可以培养高尚心灵。 何谓经典？唐代史学家刘知几说：“自圣贤述作，是曰经典。”他认为，古代圣贤所 述所作的就是经典。这个解

20、释有些道理。圣贤的思想往往能够洞穿古今，必然是经典。 但问题又来了，圣贤何以成为圣贤？实际上，还是靠其著述留存后世，为后人所接受、 认可、推崇。有学者曾总结过经典的特性：传世性、权威性、耐读性、累积性。可以说， 经典之所以成为经典，关键在于其蕴含的思想精髓能触及人们的心灵。它们代表着时代 精神，能够穿越时空、启迪后人。因而，经典是历史选择出来的最具价值的书籍。 品读经典，人们可以沐浴思想的光华，感受圣贤哲人的思考。又如，马克思、恩格斯 的著作历来为共产党人所推崇，百读不厌，回味无穷。品读马克思、恩格斯的经典著作， 不仅有助于我们用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法来研究人类社会的 各

21、种现象和问题，而且可以引发我们对世界观、人生观、价值观的深入思考，启迪智慧， 荡涤心灵。 品读经典，人们可以穿越到遥远的古代，仿佛身临历史现场，感受古人的风采。史 记中荆轲刺秦王，一番悲壮，一幕惊险。从史记中可以看出，作者司马迁的追求 是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。他将失败的英雄项羽列入“本纪”，为 匈奴作列传，还专辟货殖列传记录那些在当时为世人所不屑的商人。品读这部历史 经典，我们可以读出并且学习司马迁的大气魄、大胸怀。 品读经典，可以给人以美的享受。“所谓伊人，在水一方”，人美景也美； _阅读叙事文学作品，就如同步入历史人物长廊：刘兰芝、焦仲卿的悲剧 让人感叹， 巾帼英雄花木兰

22、的形象令人叹奇， 梁山泊一百单八好汉的忠义令人回肠荡气， 等等。文学经典往往也是历史经典。例如，杜甫的“三吏”“三别”，书写了安史之乱 的历史场景。又如，一部红楼梦通过对贾家的细致描写，揭示了封建社会大厦将倾 的历史趋势。 品读经典未必能让人学会一项生存技能，但可以培养高尚的心灵。经典蕴含的深刻哲 思、美妙文辞，给人带来的并非单一的启迪，而是多元的文化熏陶，使我们在潜移默化 中气质得到提升、心灵得到洗礼、心胸变得开阔、见识更加高远。 （1）文章开头引用林语堂的话有什么作用？ （2）文章第段主要运用了什么论证方法？有什么作用？ （3）请为第段横线处补写一个道理论据，写在下面。 五作文（共五作文（

23、共 1 小题，满分小题，满分 50 分，每小题分，每小题 50 分）分） 15阅读下面的文字，根据要求作文。 培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵；漠视者冰结心城，四海 枯竭，丛山荒芜。” 是的，欣赏是朝霞，指引黑暗中迷途的游子；是沙漠中的露珠甘泉，滋润长途跋 涉者的心灵；是常年盛开的花朵，向世界播送它的芬芳；它也是一声春雷，催醒人性中 善与爱的萌芽。 因为欣赏，我们加强了人与人之间的理解和沟通；因为欣赏，我们在和谐中更多 了信任和肯定；因为欣赏，我们感受到了大自然的美妙和神韵；因为欣赏，我们告别了 郁闷和沉沦；因为欣赏，我们不知不觉提升了自身 请以“欣赏”为话题 ，写一篇作文，可

24、讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感， 也可阐明你的思想观点。 【注意】立意自定，角度自选。除诗歌外，文体不限。不少于 800 字。不得抄 袭。 参考答案与试题解析参考答案与试题解析 一选择题（共一选择题（共 6 小题，满分小题，满分 12 分，每小题分，每小题 2 分）分） 1【分析】本题考查字音，大部分是多音字和形近字，解答时要根据意思认真作答。 【解答】A 选项中“撺”念 cun，区别平翘舌音； B 选项正确； C 选项中，“铮”念 zhng，注意前后鼻音的区别，“霍”念 hu； D 选项中，“犷”念 gung，要注意“k”和“g”的区别。 故选：B。 【点评】做好本题需要平时积累重

25、点词语的音形义。 2【分析】本题考查学生对字形的辨析能力。在平时的学习中，必须做好积累。字形的积 累尤其要注意同音字，又要注意形似字。 【解答】A正确； B有误，“粘轻怕重”的“粘”应为“拈”； C有误，“和蔼”的“霭”应为“蔼”； D有误，“以身徇职”的“徇”应为“殉”； 故选：A。 【点评】解答此类问题，主要依靠平时的积累，对同音字和形似字分类做好整理。 3【分析】本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来 分析， 在平时的学习中， 首先我们对于遇到的成语要做好积累， 其次是注意可以从词义、 词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬

26、不当、 搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。 【解答】A眼花缭乱：缭乱：纷乱。 看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复 杂，无法辨清。合乎句意，是正确的； B抑扬顿挫：抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。 指声音的高低起伏和停顿 转折。用来形容“故事情节”属于用错对象，是错误的； C别具匠心：匠心：巧妙的心思。指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。合乎 句意，是正确的； D络绎不绝：形容人、马、车、船等连续不断。合乎句意，是正确的； 故选：B。 【点评】成语的使用是考查学生语文基本素养的一个重要题型。解答此类题，需要正确 的理解成语的意思，辨清成语的感情色

27、彩，还要结合具体语境分析运用是否恰当。要做 好该类题，平时的积累是离不开的。在出题时尤其是词义正确，而感情色彩不合乎题意 的更应该注意。 4【分析】本题考病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构 混乱、语意不明、成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的， 可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。 【解答】A有误，搭配不当，“减少一倍”改为“减少一半”； B有误，缺少主语，将“通过”删去； C正确； D有误，语序混乱，改为“讨论、推举、表决”。 故选：C。 【点评】辨析病句常用的方法有： 1 语感法。 辨析句子正误， 首先认真阅读， 仔细考虑， 从整体把握

28、， 看看句意是否明确， 内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的 毛病。 2紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。 3分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭 配得当。 4聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语， 先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。 5【分析】本题考查学生对语法知识、标点符号、笔画笔顺常识等的辨析能力。在平时的 学习中掌握相关的语法知识、积累各种标点符号的用法、了解笔画笔顺的常识。 【解答】A有误，梅花三弄是音乐作品名

29、，必须用书名号，不能用引号； BCD说法正确。 故选：A。 【点评】解答此类问题，在平时的学习中一定要做好整理，掌握其相关知识，结合语境 进行辨析。 6【分析】本题考查文学常识。文学常识广义指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、 作品、文学中的地理、历史各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。 【解答】ABC正确； D有误，资治通鉴是编年体史书； 故选：D。 【点评】解答这道题，要有比较广博的积累，平时养成多读书、多积累的习惯，这样才 能厚积薄发，提高答题的准确率。 二默写（共二默写（共 3 小题，满分小题，满分 16 分）分） 7【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此

30、类题目，我们需要在平时的学 习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性 识记，注意结合语境填充。 【解答】答案： 芳草萋萋鹦鹉洲（注意“鹦鹉洲”的写法） 博学而笃志（注意“笃”的写法） 蓬舟吹取三山去 千里共婵娟（注意“婵娟”的写法） 再而衰 欲渡黄河冰塞川 水何澹澹（注意“澹”的写法） 落红不是无情物，化作春泥更护花（注意“作”的写法） 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔（注意“郎”的写法） 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。 下面几种方法可供借鉴：1保

31、持良好的心态，培养识记兴趣。 2多种方式相结合，提高识记效果。 3提倡使用名句，巩固识记成果。 4留心特别词句，规避识记误区。 8【分析】本题考查的是学生对名著相关内容的理解和情节的掌握，涉及的篇目较多，作 答时需要依据原著内容分析判断。 【解答】本名著题考查名著人物、情节和主题思想。 ACD正确； B有误，应该是“揭示出中国儿童的生命和活力被扼杀的根源”。 故选：B。 【点评】解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自 己的独到见解。课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故 事情节、内容提要等方面都要有所了解，深入思考。 9【分析】本题考查名著

32、人物。对名著情节的考查，或给出一个人物，要求写出与其相关 的情节；或给出一段人物缺失的情节，要求学生指明情节中的人物；或直接给出一个情 节，要求学生指明出自哪部名著，并对其中的人物或主旨进行分析。根据平时积累，依 据题目要求作答即可。 【解答】答案： 藤野先生 范爱农 【点评】解答这道题，要有比较广博的积累，平时养成多读书、多积累的习惯，这样才 能厚积薄发，提高答题的准确率。 三综合读写（共三综合读写（共 1 小题，满分小题，满分 7 分，每小题分，每小题 7 分）分） 10【分析】第一小题考查学生对古诗名句的掌握。第二小题考查学生图文转换的能力。第 三题考查的是语言表达能力。 【解答】 （1

33、） 本题考查学生对古诗名句的掌握。 与春天有关的诗句有： 落红不是无情物， 化作春泥更护花。（龚自珍己亥杂诗）；南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 杜牧江南春绝句；七八个星天外，两三点雨山前。辛弃疾西江月；千里莺 啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧江南春） 等。 （2） 本题考查学生图文转换的能力。 作答此类题目， 一定要认真观察题目中给出的图画， 然后从两个方面来作答，一是图画的内容，二是图画的意义。这幅图描绘了桃花盛开的 景色，展现了春的美丽和勃勃生机。 （3）本题属于开放性试题，考查的是语言表达，结合题目，联系生活实际，从珍惜时间 角度进行鼓励，合理即可。 答案： （1）竹外桃花三两枝，春江

34、水暖鸭先知。 （2）那迎着乍暖还寒天气开放的一树树桃花宣告着春天来临的消息。那簇在一起的密密 匝匝的花，用自己的笑靥迎接春天，展现了春的美丽和勃勃生机。 （3）示例：“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是希望。我要在这大好春光中，奋勇 拼搏，扬帆远航，驶向成功的彼岸。 【点评】这是一道综合读写题目，所选题目都是常见题型，也是考试中的常考题型。学 生在作答时，只要认真阅读材料，结合题目中的要求，即可作答。 四文言文阅读（共四文言文阅读（共 4 小题，满分小题，满分 35 分）分） 11【分析】参考译文： 我本来是平民， 在南阳务农亲耕， 在乱世中苟且保全性命， 不奢求在诸侯之中出名。 先帝不因为我

35、身份卑微，见识短浅，降低身份委屈自己，三次去我的茅庐拜访我，征询 我对时局大事的意见，我因此十分感动，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵 败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。 先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早 晚忧愁叹息，只怕先帝托付给我的大任不能实现，以致损伤先帝的知人之明，所以我五 月渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激 励、率领全军将士向北方进军，平定中原，希望用尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌 人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。这就是我用来报答先帝，并且尽忠陛下的职责

36、本分。至于处理事务，斟酌情理，有所兴革，毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸 之、费祎、董允等人的责任了。 希望陛下能够把讨伐曹魏，兴复汉室的任务托付给我，如果没有成功，就惩治我的 罪过，（从而）用来告慰先帝的在天之灵。如果没有振兴圣德的建议，就责罚郭攸之、 费祎、董允等人的怠慢，来揭示他们的过失；陛下也应自行谋划，征求、询问治国的好 道理，采纳正确的言论，深切追念先帝临终留下的教诲，我感激不尽。 【解答】（1）本题考查句子停顿。作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据 前后词语之间的语义联系来划分停顿。有了一定的积累以后可以根据语感直接作答。这 个句子的意思是：先帝不因为我身份卑微，见

37、识短浅，降低身份委屈自己，三次去我的 茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分感动，就答应为先帝奔走效劳。 故停顿应为：先 帝 不 以 臣 卑 鄙/猥 自 枉 屈/三 顾 臣 于 草 庐 之 中/咨 臣 以 当 世 之 事/由 是 感 激/遂 许 先 帝 以 驱 驰。 （2）本题考查对内容的理解和分析能力。解答此题需在通晓两文大意的基础上，结合题 目的提示，抓住关键语句来分分析。结合文本内容，从“受命以来，夙夜忧叹”“至于 斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也”“若无兴德之言，则责攸之、祎、允等 之慢”中可知，为官者要做到在其政谋其事。 答案： （1）先 帝 不 以 臣 卑 鄙/猥

38、自 枉 屈/三 顾 臣 于 草 庐 之 中/咨 臣 以 当 世 之 事/由 是 感 激/遂 许 先 帝 以 驱 驰。 （2）为官不但要廉洁，更要勤政，要做实事，敢于担责。不能空占其位，不谋其政，整 天无所事事混日子。 【点评】句子划分停顿： 1主谓之间要停顿。 2动宾（动补）之间要停顿。 3发语词和句首关联词、语气词之后要停顿。 4语句倒装处要停顿。 5承前指示代词之后要停顿。 6句中转折连词“而”前要停顿。 7根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏。 12【分析】选文采用逻辑顺序，首先由当下的疫情引出本文的说明对象，然后具体说明冠 状病毒的由来、传播史、命名，感染后的症状、预防措施、传染

39、来源等，最后指出人类 对冠状病毒的探索任重道远。 【解答】（1）本题考查说明语言。“不仅更是”是表递进的关联词语，后一句在程 度或范围上比前一分句更进一层，对于说明文来说，这样的词语使用，有助于推进说明 的层次，很有逻辑性。 （2）本题考查说明方法及作用。首先判断说明方法，由第段“过去很多传染病命名都 与地名相关，如埃博拉病毒”句中关键词“如”可知，使用举例子的说明方法。其 次分析举例子说明方法的作用：第段首先列举埃博拉病毒、中东呼吸综合征冠状病毒 的例子说明“过去很多传染病命名都与地名相关”，再列举新冠状病毒的命名，是根据 2015 年，世卫组织公布的新发现疾病命名指导原则中使用中性、一般的

40、术语代替人物、 地点、动物、食物和职业的名称来命名疾病的要求，列举这三个例子共同说明了“病毒 命名很有门道”。 （3）本题考查说明顺序。阅读全文，结合段首关键句，可将文章划分为四个部分，第 段引出说明对象，第段围绕“冠状病毒”展开说明，第段围绕感染、防治、 传染来源展开说明，第段收束全文，可见是逻辑顺序，用自己的话组织答案即可。 （4）本题考查筛选信息。题干要求答出防护措施，范围是第段。阅读对应文字，第 段中的“世卫组织建议”之后的内容即防护措施，将相关内容提炼整合，分点概括作答 即可。 （5）本题考查理解文章内容筛选信息。 ABD与原文相符。 C与原文不相符，由“常见体征有呼吸道症状在较严重

41、病例中，感染可出现肺炎、 严重急性呼吸综合征、肾衰竭，甚至死亡”可知，“肺炎、肾衰竭”是较严重的病例才 有的症状，并非常见的病状。 故选：C。 答案： （1）“不仅更是”有序点出了冠状病毒的危害，使语言表达更连贯，逻辑性更强。 同时用递进句式，进一步突出它是疫情发生的根源，符合人们从浅到深的认知规律。体 现了说明文语言的严谨性。 （2） 举例子， 列举埃博拉病毒、 中东呼吸综合征冠状病毒、 “新型冠状病毒感染的肺炎” 命名的例子，具体地说明病毒命名很有门道，使文章表达的意思更明确。 （3）选文采用逻辑顺序。首先由当下的疫情引出本文的说明对象，然后具体说明冠状病 毒的由来、传播史、命名，感染后的

42、症状、预防措施、传染来源等，最后指出人类对冠 状病毒的探索任重道远。 （4）养成良好的卫生、饮食习惯；避免与表现出呼吸道疾病症状的人员密切接触； 避免不加防护地接触野生或养殖动物。 （5）C 【点评】初中说明文常用说明方法的分类及作用： 举例子：通过举具体的事例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说 服力。 列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。 分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 作比较：把_和_加以比较，突出强调了事物的特征/事理。 打比方：将_比作_，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。 作引用：引用经典著作、

43、名家名言、公式定律、典故谚语、文献、诗词、歌谣、传说 等进行说明，从而使说明的内容更具体、更充实。 下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、 更概括地揭示事物的特征/事理。 13 【分析】作者是在做了母亲之后才体悟到当年母亲目光中的爱抚和温暖的，而当她懂得 了母爱的时候，她却永远失去了母亲。这就是生活。所以作者感喟：“有些错误，生活 从来都不再赐予改过的机会。”告诉我们：当你拥有某种东西的时候，却不懂得珍惜它； 当你失去它时，才倍感它的珍贵。所以我们要理解并珍惜亲情。 【解答】（1）本题考查揣摩藏在语言背后的深层含意。仔细分辨两句语言文字上表达的 不同，两个

44、“没有”指向内容是不同的，第一个是“母亲看过我”，第二个是多了“让 我发现”，第二句内容含有“母亲看过我” （2）本题考查学生准确理解本体和喻体及比喻句的表达作用，“天空”“礁石”“河 床”比喻母亲，“白云”“海浪”“小鱼”比喻作者，作者用几喻体之间的关系来形容 母亲对作者的爱。三个比喻句又组成了排比，丰富了“爱”的含义，增添了文章的生动 性和抒情色彩。 本题考查人物情感的体会。由“再也不会有人这么看着我了”，她已经病逝了，可见 我当时的悲伤，也为抱怨母亲的行为而感到内疚。 （3）本题考查句子含义的理解。句子深层含义的把握，应从探究作者的写作目的入手， 结合中心思想来分析。根据第一段中“单是为

45、了这么一看，女人就不能错过做母亲的机 会”一句和第九段“孩子在我的目光里，笑出声来。我的目光给他带来了美梦了吗？” 一句来理解两种幸福的交融。 （4）本题考查的是对文章的感悟，此题为开放性质题目，能够把主题表达出来，结合我 们的实际生活分析即可。根据全文内容重点从最后两段，从“给他人（亲人）享受幸福 的机会”或其它有关的角度来理解感想。 答案： （1）前句讲“我”的感觉，母亲没有再看过“我”；后句讲母亲对“我”的爱抚并未因 “我”的烦怪而停止，只是做得更隐蔽。 （2）天空 礁石 河床 执著 深情 既有失去母亲的哀伤，又有不解母亲深情的懊悔。 （3）你躺在母亲的爱抚里，你是幸福的；母亲欣赏并爱抚

46、着自己的孩儿，也 是一种享 受和幸福。 （4）养子才知父母恩，只有体验过的事情才能更深刻地理解它。当你拥有某种东西 的时候，却不懂得珍惜它；当你失去它时，才倍感它的珍贵。理解并珍惜亲情等。 【点评】本阅读含义丰富，文与理都值得欣赏。几个小题很好的抓住了文章的思考点， 引导学生阅读理解文章精彩的思想意蕴。 14 【分析】 这篇文章文章开头引用林语堂的话引出论题， 从而作为道理论据引出本文论点： 品读经典可以培养高尚心灵。 接着引用了唐代史学家刘知几的话阐述了 “经典” 的含义， 然后从三个方面论述了品读经典的意义，最后总结全文，深化论点。 【解答】（1）本题考查理解开头语段的作用。议论文开头段往

47、往起着引出中心论点（论 题）的作用，具体答题规范格式可参考：开头通过写的事例，提出中心论点（或 引出的论题）；吸引读者阅读的兴趣，增强了论述的趣味性。结合第一段内容可知， 引用林语堂的名言引出中心论点：品读经典可以培养高尚心灵；激发阅读兴趣，同时， 名言又是证明论点的道理论据，更有力地证明了中心论点。 （2）本题考查辨析论证方法及作用。常见的论证方法有举例论证、比喻论证、对比论证 和道理论证，结合具体内容来分析即可。答题格式：运用了什么论证方法+具体作用。结 合第三段内容可知，列举了马克思、恩格斯的著作的例子，运用了举例论证的方法；具 体有力地论证了“品读经典，人们可以沐浴思想的光华，感受圣贤

48、哲人的思考”这一分 论点，进一步证明了中心论点，使论证更具体更有说明力。 （3）本题考查补写道理论据。解答此题的关键是在理解段落内容的基础上，围绕着段落 的论点来补写。 结合第五段内容可知， 本段的论点是 “品读经典， 可以给人以美的享受” ； 结合前面的内容，可以引用诗歌来补写，言之有理即可。 答案： （1）引用名言引出中心论点，激发阅读兴趣，同时，名言又是证明论点的道理论据，更 有力地证明了中心论点。 （2）运用了举例论证的方法，列举了马克思、恩格斯的著作的例子，充分论证了“品读 经典，人们可以沐浴思想的光华，感受圣贤哲人的思考”这一分论点，使论证更具体更 有说明力。 （3）“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，描绘了活力和万物复苏的新意，使人们倍 加感到生命的美好。（意思对即可） 【点评】议论文开头作用： 激发读者阅读兴趣；引出