江西省2020年中等学校招生考试（中考）语文试卷及答案

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1、江西省江西省 2020 年中等学校招生考试年中等学校招生考试（中考中考） 语语 文文 试试 题题 卷卷 说明：说明： 1.全卷满分 120 分，考试时间 150 分钟。 2.请将答案写在答题卡上，否则不给分。 一、语言知识及其运用（每小题一、语言知识及其运用（每小题 2 2 分，共分，共 1010 分）分） 1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是（ ） A.吞噬 （sh） 伫蓄 强 词夺理（qing） 顿开茅塞 B.撺 掇（chun） 统筹 锲 而不舍（qi） 不折不饶 C.娉 婷（pn） 闲暇 惟妙惟肖 （xio） 轻歌漫舞 D.睥 睨（p） 浩瀚 人迹罕 至（hn） 销声匿迹 2.下列句

2、子加点词语使用不正确的一项是（ ） A.登滕王阁，远眺西山叠翠南浦云飞，俯视赣水浩浩渔舟往来，令人叹为观止 。 B.小时候长辈命我临帖，也曾敷衍过一阵子，既是敷衍，当然尝不到什么乐趣，也就随声 附和 了。 C.读书问学、谈文论艺，是人们精神生活的重要内容，这是不言而喻的。 D.罗素的我为什么而活着字里行间传达着真诚与睿智，抒发了悲天悯人 的情怀。 3.下列句子没有语病的一项是（ ） A.烟波无际，天水相接，固然旷阔可观，一湾浅溪的明净，也使人感到宁静与亲切。 B.史记被称为“百科全书式的通史” ，主要是因为它是研究古代典章制度、人文历史、 自然科学、经济文化的重要史料的原因。 C.拙政园中的远

3、香堂山水明秀，花木繁茂，其名字便体现了莲花“香远益清，亭亭净植” ， 是观莲的首选胜地。 D.在中国历史长河中，中华民族具有强烈的忧患意识，近代以后，仁人志士忧患的是民族 自强、复兴和独立。 4.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ） 那些杀身成仁的志士将生命视作敝履，他们并非对于生已感到厌倦，相反，他们倒是乐 生的人。 这是“生”的美丽之最高的体现。 他们是为了保持“生”的美丽，维持多数人的生存，而毅然献出自己的生命的。 这样深的爱！甚至那躯壳化为泥土，这爱也还笼罩世间，跟着太阳和明星永久闪耀。 “生”的确实是美丽的，乐“生”是人的本分。 A. B. C. D. 5.给空缺处选填语句，最

4、恰当的一项是（ ） 青草学校文学社社长王同学接到学校通知：“定于本周五下午 2 点在学术报告厅举办 诗 歌朗诵会 ， 请你代表文学社邀请市电台的金明老师来校指导， 并请他示范朗诵毛泽东的 沁 园春雪 。 ”王同学转述： A.“金老师，您好！我校将于本周五下午 2 点在学术报告厅举办诗歌朗诵会 ，我代表 学校文学社邀请您前来指导，并请您示范朗诵毛泽东的沁园春雪 ，万望勿辞！ ” B.“金老师，您好！我是青草学校文学社社长。我校将于本周五下午 2 点举办诗歌朗诵 会 ，我代表学校文学社邀请您前来指导，并请您示范朗诵毛泽东的沁园春雪 。 ” C.“金老师，您好！我是青草学校文学社社长。我校将于本周五

5、下午 2 点在学术报告厅举 办诗歌朗诵会 ，我代表学校文学社邀请您前来指导，您可不能不来啊！ ” D.“金老师，您好！我是青草学校文学社社长。我校将于本周五下午 2 点在学术报告厅举 办诗歌朗诵会 ，我代表学校文学社邀请您前来指导，并请您示范朗诵毛泽东的沁园 春雪 。 ” 二、古诗文阅读与积累（二、古诗文阅读与积累（2424 分）分） （一）阅读下面的词，完成第 67 题。 （每小题 2 分，共 4 分） 庆清朝慢庆清朝慢 踏青踏青 宋王观 调雨为酥，催冰做水，东君 分付春还。何人便将轻暖，点破残寒。结伴踏青去好，平 头鞋子小双鸾 。烟郊外，望中秀色，如有无间。 晴则个，阴则个，饾饤 得天气，

6、有许多般。须教镂花拨柳，争要先看。不道吴绫绣袜， 香泥斜沁几行斑。东风巧，尽收翠绿，吹在眉山 。 【注】东君： 楚辞九歌里有“东君” ，这里是借用来称春神。小双莺：指古代妇女 鞋上绣成的莺风。饾饤（du dng）:本形容堆砌罗列貌，此处形容天气变化多端。眉 山： 西京杂记上说卓文君“眉色如望远山，脸际常若芙蓉” 。这是“眉山”典故的由来。 6.下列对词的内容理解不正确的一项是（ ） A.这首词写姑娘们的踏青活动，突出了初春时节景物的特点。 B.上阙写姑娘们愉悦的心情和野外迷蒙的秀色，表达了对“东君”的敬意。 C.下阙写天气的无常，以及姑娘们看花觅柳的从容与“小双鸾”沾满泥污的状态。 D.下阙最

7、后三句写出了姑娘们心情变化后笑容顿敛、眉头紧锁的神情。 7.下列对词的赏析不正确的一项是（ ） A.词的开头写雨水的对仗句，富有形象性；下阙运用夸张手法，增添了喜剧色彩。 B.词的下阙用口语写天气变化，活泼有意趣；用“镂” “拨“描写姑娘们的行动，用词精 巧。 C.词中化用唐人诗句，自然贴切，如出己手，体现了词人熔铸前人诗句的本领。 D.这首词充满生活气息，写法新颖，在同类题材作品中很有特色，是豪放词中的佳作。 （二）阅读下面的短文，完成第 8-11 题。 （12 分） 秋七月，公主 尝衣 贴绣铺翠襦 入宫中。太祖谓曰： “汝当以此与我，自今勿复为此饰 。 ”公主笑曰： “此所用翠羽几何 ?”

8、太祖曰： “不然。主家服此，宫闱戚里必相效。京城翠 羽价高，小民逐利，展转贩易，伤生浸广，实汝之由。汝生长富贵，当念惜福，岂可造此恶 业之端?”公主惭谢。主因侍坐，与皇后同言曰： “官家作天子日久，岂不能用黄金装肩舆， 乘以出入？”太祖笑曰： “我以四海之富，宫殿悉以金银为饰，力亦可办。但念 我为天下守 财耳，岂可妄用。古称以一人治天下，不以天下奉一人。苟以自奉养为意，使天下之人何仰 哉，当勿复言。 ” （节选自资治通鉴 ） 【注】公主：太祖之女。襦（r） ：短袄，外套。饬：装饰。肩舆：指抬的小轿。 8.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ） （2 分） A.宫闱戚里/必相效 B.展转/贩易

9、 C.实汝/之由 D.苟/以自奉养为意 9.解释文中加点的词。 （3 分） （1）衣（ ） （2）几何（ ） （3）念（ ） 10.翻译文中画线句子。 （4 分） （1）岂可造此恶业之端? （2）我以四海之富，宫殿悉以金银为饬，力亦可办。 11.说说短文所蕴含的道理。 （3 分） （三）古诗文积累。 （8 分） 12.填补下列句子的空缺处。 （每空 1 分） （1）子曰： “知之者不如好之者， 。 （2）夕阳西下， 。 （3） ，化作春泥更护花。 （4） ，家书抵万金。 （5）我报路长嗟日暮， 。 （6）满面尘灰烟火色， 。 （7） ，忽复乘舟梦日边。 （8）先帝知臣谨慎， 。 三、现代文阅读

10、（三、现代文阅读（3030 分分） （一）阅读下面的文章，完成第 13-16 题。 （17 分） 一日的春光一日的春光 冰心 去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量的吞咽今年北平的春天。 今年北平的春天来的特别的晚， 而且在还不知春在哪里的时候， 抬头忽见黄尘中绿叶成 阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄的远行了。 天下事都是如此 去年冬天是特别地冷，也显得特别地长。每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风， 小楼震动，觉得身上心里都没有一丝暖气。一冬来，一切的快乐、活泼、力量和生命，似乎 都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。我无聊地安慰自己说：等着罢，冬天来了，春天

11、还能很 远么？ 然而这狂风、大雪，冬天的行列，排得意外地长，似乎没有完尽的时候。有一天看见湖 上冰软了，我的心顿然欢喜，说：春天来了！当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，愤 怒的扑着我的窗户，把我心中的春意又吹得四散。有一天看见柳梢嫩黄了，那天的下午，又 不住地下着不成雪的冷雨，黄昏时节，严冬的衣服，又披上了身。有一天看见院里的桃花开 了，这天刚刚过午，从东南的天边，顷刻布满了惨暗的黄云，跟着干枝风动，这刚放蕊的春 英，又都埋罩在漠漠的黄尘里 九十天看看过尽我不信了春天！ 几位朋友说：到大觉寺看杏花去罢。虽然我的心中始终未曾得到春的消息，却也跟着 大家去了。到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树

12、枝头，一望已尽是残花败蕊；转到了大 工，向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红、花蕊 相间的情态了。 我想，春去了就去了罢！归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总 之，我不信春天了。 四月三十日的下午， 有位朋友约我到挂甲屯吴家花园看海棠， 且喜天气晴明现在 回想起来，那天是九十春光中惟一的春天-海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了。 东坡恨海棠无香， 我却以为若是香得不妙， 宁可无香。 我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅， 夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在 屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和

13、玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜 欢的了。 海棠是浅浅的红，红得乐而不淫，淡淡的白，白得哀而不伤，又有满树的绿叶掩映 着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。 斜阳里，我正对着那几树繁花坐下。 春在眼前了！ 这四棵海棠在怀馨堂前， 北边的那两棵较大， 高出堂檐约五六尺。 花后是响晴蔚蓝的天， 淡淡的半圆的月，遥俯树梢。这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘地在繁枝上 挤着开 看见过幼稚园放学没有？从小小的门里， 挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐、 活泼、力量、生命；这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的春 天！ 那在海棠枝上卖力的

14、春，使我当时有同样的感觉。 一春来对于春的憎嫌，这时都消失了。喜悦地仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳 的春-似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，百就千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情 的一放！ 看得恰到好处，便辞谢了主人回来。这春天吞咽得口有余香！过了三四天，又有友人来 约同去， 我却回绝了。 今年到处寻春， 总是太晚， 我知道那时若去， 已是落红万点愁如海， 春来萧索如斯，大不必去惹那如海的愁绪。 虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得了酬报，不再怨恨憎嫌了。只 是满意之余，还觉得有些遗憾，如同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即 时言归于好，只背着脸，低着头，撅

15、着嘴说： “早知道你又来哄我找我，当初又何必把我冰 在那里呢？” 一九三六年五月八日夜，北平 （选自经典散文读本 ） 13.文章围绕“春天”叙事、写景、抒情。通读全文，把握文意，回答下列问题。 （1） 九十天的等候中， 作者详细写了哪几件事?景物描写中体现了景物怎样的特点? （4 分） （2）那“一日的春光”中，景物有怎样的特点?“我”的心情发生了怎样的变化?（4 分） 14.文章中，欲扬先抑、对比、衬托等手法运用自如，试择其一结合文章内容做简要分析。 （3 分） 15.找出文中一处关键语句，谈谈你从中体会到的作者对人生的思考。 （3 分） 16.与课文荷叶，母亲一样，这篇文章的语言也体现了清

16、新、细腻的特点，请举一例具 体分析。 （3 分） （二）阅读下面的文章，完成第 17-20 题。 （13 分） 地表形态的塑造地表形态的塑造 地表形态是指地球表面的起伏状态， 又称地形或地貌， 是我们可以直接感受到的地球表 面特征。 内力和外力是塑造地表形态的主要作用力。 内力作用的能量来自地球内部，主要表现为地壳运动、岩浆活动和变质作用。变质作用 一般发生在地壳深处， 不能直接塑造地表形态， 而岩浆只有在喷出地表时才可直接影响地表 形态。因此，在内力作用中，地壳运动是塑造地表形态的主要方式。地壳的运动以水平运动 为主，垂直运动为辅。水平运动是指组成地壳的岩层沿平行于地球表面的方向运动，它使岩

17、 层发生水平位移和弯曲变形， 常在地表形成绵长的断裂带和巨大的褶皱山脉； 垂直运动是指 组成地壳的岩层作垂直于地球表面方向的运动， 即上升或下降运动。 它使岩层发生大规模的 隆起和凹陷，引起地势的起伏变化和海陆变迁。内力作用在地表形成大陆与洋底、山脉与盆 地等，奠定了地表形态的基本格局，总的趋势是使地表变得高低不平。 外力作用是指地球表面的风、流水、冰川、生物等引起地表形态的变化。其能量来自地 球外部， 主要是太阳辐射能。 它对地表形态的塑造主要有风化、 侵蚀、 搬运和堆积四种方式。 在温度、 水以及生物等的影响下， 地表或接近地表的岩石发生崩解和破碎， 形成碎块或砂粒， 这种作用叫风化作用。

18、水、冰川、空气等在运动状态下对地表岩石及其风化产物进行破坏， 称为侵蚀作用。外力通过风化、侵蚀作用不断破坏地表，并把破坏了的物质从高处搬运到低 处堆积起来，总的趋势是使地表起伏的状况趋向于平缓。 在地表形态塑造过程中，内力和外力同时起作用，其结果也往往交织在一起。 地表形态的塑造过程也是岩石图物质的循环过程， 它们存在的基础是岩石图三大类岩石 岩浆岩、变质岩、沉积岩的相互转化。在地球内部压力作用下，岩浆沿着岩石圈的薄弱 地带侵入岩石圈上部或喷出地表，冷却凝固形成岩浆岩。裸露地表的岩浆岩在风吹、雨打、 日晒以及生物作用下，逐渐崩解成砾石、沙子和泥土。这些碎屑物质被风、流水等搬运后沉 积下来，经过

19、固结成岩作用，形成沉积岩。同时，这些已经生成的岩石又在一定温度和压力 下发生变质作用，形成变质岩。岩石在岩石圈深处或岩石圈以下发生重熔再生作用，又成为 新的岩浆。岩浆在一定条件下再次侵入或喷出地表，形成新的岩浆岩，并与其他岩石一起再 次接受外力的风化、侵蚀、搬运和堆积。如此，周而复始，使岩石圈的物质处于循环转化之 中。 我们今天看到的山系和盆地，以及流水、冰川、风成地貌等，是岩石圈物质循环在地表 留下的痕迹。 山地是陆地的主要组成部分之一。山地有多种类型，如褶皱山、断块山、火山等，它们 的形成和发展都与内力作用有关。 裙皱山是地壳运动的结果。在地壳运动产生的强大挤压作用下，岩层会发生塑性变形，

20、 产生一系列的波状弯曲，叫做裙皱。褶皱的基本单位是褶曲，即褶皱的一个弯曲。褶曲有两 种基本的形态，一种是背针，一种是向针。从形态上看，背斜一般是岩层向上拱起，向斜一 般是岩层向下弯曲。在地貌上，有时候背针发育成为山岭，向斜发育成为谷地，但是也有不 少褶皱构造的背针顶部因受到张力，被侵蚀成谷地，而向斜由于槽部受挤压，不易被侵蚀， 反而形成山岭。褶皱山的规模有大有小，大规模的褶皱山系可以绵延数千千来，如纵贯南北 美洲西部的科迪勒拉山系， 以及横贯亚欧大陆中南部的阿尔卑斯喜马拉雅山系等； 小规 模的褶皱山只有几十米。 断块山是地壳运动过程中形成的一种分布十分广泛的地貌形态。 当地壳运动产生的强大 压

21、力和张力，超过了岩石的承受能力时，岩体就会破裂。岩体发生破裂后，如果两侧的岩体 沿断裂面发生明显的位移，就形成了断层。如果断层的位移以水平方向为主，则会错断原有 的各种地貌，或在断层附近派生出若干地貌。如果断层的位移以垂直方向为主，则其中相对 下降的岩体形成谷地或低地，如我国的渭河平原、汾河谷地等；相对上升的岩体发育成为山 岭或高地，如我国的华山、庐山、泰山等。断块山的规模大的可以延伸数千米，如我国的华 山等，小的只有几十米。 火山是处于地下深处的岩浆运动的结果。 在巨大的压力作用下， 岩浆有时候会沿着地壳 的薄弱地带喷出地表。如果岩浆沿着地壳的线状裂隙流出，往往形成宽广的熔岩高原，如东 非高

22、原；如果岩浆是沿着地壳的中央喷出口或管道喷出，往往会形成火山，如我国长白山的 主峰。火山的规模大小不一，大火山的相对高度可达 40005000 米，火山口直径为数百米； 小火山的相对高度不及 100 米。 河流地貌也是自然界常见的地貌之一。它们的形成和发展主要与外力作用有关。 河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌。河流在流动过程中，会破坏和搬运地表物质，形成 侵蚀地貌。在河流发育初期，河流落差大，流速快，能量集中，河流侵蚀作用以向下和向源 头侵蚀为主，使河谷不断加深和延长。这时的河谷深而窄，谷壁陡峭，横剖面呈“V”型。 “V”型河谷形成后，河流落差变小，河流向下的侵蚀作用减弱，向河谷两岸的侵蚀作用加

23、 强。河流在凹岸侵蚀，在凸岸堆积，使河流更为弯曲，河谷拓宽。经过漫长的过程，河谷展 宽，横剖面呈宽而浅的槽型。 被河流搬运的物质，在河流搬运能力减弱的情况下，会沉积下来，形成沉积地貌。冲积 平原是比较典型的一种河流堆积地貌， 包括洪积一冲积平原、 河漫滩平原和三角洲三种类型。 地表形态与人类生活非常密切。山地相对高度大，地形崎岖，对交通运输方式的选择、 交通运输线路的分布和延伸方向影响较大， 山地地区的交通运输线主要以公路为主， 主要分 布在山间盆地和河谷地带。河流地貌对聚落分布影响深远，世界上一些主要河流的两岸，常 常布满大大小小的城市；越往河流中下游，城市也越密集。多数乡村的分布也与河流有

24、关。 河流的冲积平原为聚落的分布提供了多方面的有利条件。 17.对于地表形态的塑造，文章从 、山地的形成 、 四方面进行 了说明。 （3 分） 18.岩石圈物质是如何循环运动的?请概述。 （3 分） 19.文章介绍山地的形成采用了怎样的说明顺序?试分析。 （3 分） 20.文章多处运用了分类别、列数字的说明方法，试各找出一个例子，说明其作用， （4 分） 四、综合性学习与写作（四、综合性学习与写作（5656 分）分） （一）综合性学习（6 分） 21.班级拟开展“读名著，谈感想”综合性学习活动，请从下面“专题探究”中选择一个专 题，写一篇发言稿，交流你的读书心得。字数 200 左右。 【专题探

25、究】【专题探究】 专题一： 红星照耀中国中的长征精神 专题二： 水浒传中的人物 专题三： 儒林外史的讽刺艺术 （二）写作（50 分） 22.请以好的故事好的故事为题，写一篇作文。 要求： （1）文体不限（诗歌除外） ； （2）不少于 600 字； （3）文中不得出现真实的人名、 校名、地名。 江西省江西省 2020 年中等学校招生考试年中等学校招生考试 语文试题参考答案语文试题参考答案 一、语言知识及其运用（每小题 2 分，共 10 分） 1.D 2.B 3.A 4.C 5.D 二、古诗文阅读与积累（24 分） （一） （每小题 2 分，共 4 分） 6.C 7.D （二） （12 分） 8.

26、C（2 分） 9.（每小题 1 分，共 3 分） （1）穿 （2）多少 （3）考虑，想到 10.（每小题 2 分，共 4 分） （1）怎么可以成为这种坏事的开端? （2）我凭四海（天下）的财富， （就是）宫殿都用金银来装饰，也有力量可以办到。 11.（3 分） 重视民生，以天下为重。 力戒奢侈，节俭为本。 克己律己，以身垂范。 正家风，严家教。 珍爱生灵，防止滥杀。 （三） （8 分） （每空 1 分，凡错、漏、增字，该空不给分） 12.（1）好之者不如乐之者 （2）断肠人在天涯 （3）落红不是无情物 （4）烽火连三月 （5）学诗漫有惊人句 （6）两鬓苍苍十指黑 （7）闲来垂钧碧溪上 （8）故

27、临崩寄臣以大事也 三、现代文阅读（三、现代文阅读（30 分）分） （一） （17 分） 13.（8 分） （1） （2 分）事情：春未曾露面就悄悄地远引了；冬夜灯下孤坐，没有一丝暖气；狂风大雪 没有完尽的时候；大觉寺看杏花残败。 （2 分）景物特点：寒冷、惨暗、残败 （2） （2 分）景物特点：乐而不淫、哀而不伤、繁盛娇艳 （2 分）心情变化：从悼惜、憎嫌、怨恨转为喜悦、快慰 14.（3 分） 示例一 文章运用了欲扬先抑的手法突出对那“一日的春光”的赞美之情。作者先写九十天里春天的 姗姗来迟，默默黄尘中未曾露面已悄悄远引，杏树枝头尽是残花败蕊，表达对春的憎嫌；后 写四月三十日春在挂甲屯吴家花园

28、的隆重登场， 爱花 （海棠） 的繁盛娇艳， 抒发心中的快慰， 表达对春的赞美。 示例二 文章运用对比的手法表情达意。如写对于海某花的深爱，先是以“苏轼恨海棠无香”与“我 以为若是香得不妙，宁可无香”对比，突出对“花香”的态度；再以有香的丁香、珍珠梅、 玉簪、菊花与兰花、桂花、香豆花、玫瑰对比，突出对花“香”的喜好；最后点明无香的花 中最爱海棠。 示例三 文章运用衬托的手法写“一日的春光”之美。如写四棵海柴树以“蔚蓝的天” “半圆的月” 以及放学的“幼稚园”充满生命力的景象来衬托，突出春之烂漫。 15.（3 分）示例 关键句：虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得到了报复，不再怨恨憎

29、嫌 了。 作者的思考：生活中总会有许多的不如意，不要报怨，要有乐观的心态，要珍惜眼前所拥有 的一切，相信美好的时光一定会到来。 16.（3 分）示例 文章的语言与荷叶母亲一样，也体现了清新、细腻的特点。如“花后是响晴蔚蓝 的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘地在 繁枝上挤着开”中“响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢”等语句清爽明丽、新 颖不俗； “千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘地在繁枝上挤着开”细致入微地写出了海某娇 美繁茂、活力无限的情态。 （二） （13 分） 17.（3 分）塑造地表形态的主要作用力 河流地貌的形成与发展（河流地貌的发育） 地表

30、形态对人类生活的影响 18.（3 分）在内力作用下，岩浆侵入岩石圈上部或喷出地表形成岩浆岩；岩浆岩在外力作用 下崩解成砾石、沙子和泥土；被风、流水搬运后形成沉积岩；在变质作用下形成变质岩。 这些岩石在岩石圈深处重熔再生为新的岩浆， 岩浆侵人或喷出又形成新的岩浆岩， 并被再次 搬运和堆积。 19.（3 分）文章介绍山地的形成采用了逻辑顺序。作者先总体介绍山地的类型以及山地形成 的作用力内力，然后按照由主到次的顺序分别介绍褶皱山、断块山、火山各自的形成过 程与规模，条理清晰，层次分明，便于理解。 20.（4 分）示例 文章运用了分类别的说明方法， 比如介绍山地的形成， 按照山地的三种类型分别介绍褶

31、 皱山、断块山以及火山的形成过程与规模，条理清晰。 文章运用了列数字的说明方法，比如文章介绍“火山”的时候说“大火山的相对高度可 达 40005000 米，火山口直径为数百米；小火山的相对高度不及 100 米。 ”给人以具体准确的 印象。 四、综合性学习与写作（56 分） （一） （6 分） 21. 示例一 大家好！读完红星照耀中国 ，我被书中所体现的长征精神深深地打动了。在书中，作者 描述了中国工农红军长征的经过， 向全世界报道了长征这一举世无双的军事壮举。 长征途中， 红军将士不畏艰险，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，强渡大渡河，冒着严寒忍着饥饿，爬雪山过 草地， 展示了中国共产党为民族解放事业而

32、牺牲奉献、 艰苦奋斗的崇高精神以及革命的乐观 主义精神。这就是长征精神。在今后的学习和生活中，我将以这一精神鞭策自己，让自己变 得更加优秀。 示例二 大家好！水浒传 塑造了一大批栩栩如生的人物形象， 其中梁山好汉就有一百零八个， 再加上其他人物，有数百人之多。小说中宋江、吴用、林冲、鲁智深、武松、李逵等人最具 风采。而在众多的人物中，武松给我的印象尤为深刻。景阳冈打虎，蜈蚣岭除恶，他武艺高 强、侠肝义胆；怒杀潘金莲，斗杀西门庆，他重视亲情，有仇必报；醉打蒋门神，大闹飞云 浦，他嫉恶如仇、知恩图报。武松一步步走向反抗的道路，是下层英雄好汉中最富有血性和 传奇色彩的人物。 示例三 大家好！ 儒林外

33、史被称为中国古代最优秀的讽刺小说。小说通过刻画奔走于科举道 路上的众多士人形象，对封建科举制度和整个封建社会的“儒林”作出了深刻的批判。小说 的讽刺艺术令人印象深刻。比如，作者用夸张手法写范进因中举喜极而疯的情节，鞭挞他丑 恶的灵魂；用对比手法写胡屠户对范进前保后恭的态度，刻画他嫌贫爱富、庸俗自私的市偿 性格；用典型的细节写范进的疯态，揭示他内心和外在言行的矛盾。正是这些讽刺手法的运 用使小说显得更加深刻感人。 （二）作文（50 分） 22.评分等级： （1）基础等级（40 分） 一类卷（3440 分） ：符合题意，感情真挚，思想健康，中心明确，内容充实，语言流畅， 条理清楚，书写规范整洁，标点正确。 二类卷（28-33 分） ：符合题意，感情真挚，思想健康，中心明确，内容较充实，语言较 通顺，结构完整，书写整洁。 三类卷（21-27 分） ：基本符合题意，中心较明确，内容较充实，书写较整洁。 四类卷（20 分以下） ：中心不够明确，内容贫乏，语句零乱，结构松散，卷面混乱。 （2）发展等级（10 分） 深刻（透过现象深入本质，观点具有启发作用） 丰富（材料丰富，形象丰满） 有文采（词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴） 有创新（见解新颖，材料新鲜，构思精巧，想象奇特，有个性）