【冀教版】语文八年级上册：第4课《桃花源记》课件（2）

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1、桃花源记,陶渊明,教学目标： 1朗读、背诵课文。 2理解积累一些文言实词。 3认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 教学重点： （1）朗读、背诵文言文。 （2）理解积累一些文言实词。 （3）把握文章的叙事线索。,陶渊明,返回,陶渊明：名潜，字元亮，东晋大诗人，生于东晋末，出身没落的地主官僚家庭；少时颇有壮志，博学能文，任性不羁，曾自号“五柳先生”；当时社会动乱不安，他有志不得展；他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活，后人称其为“靖节先生”。,他特别爱菊，开创了田园诗体，是我国文学史上第一位田园诗人。其诗自然质朴，意味隽永。

2、代表作有归去来兮辞归园田居桃花源记五柳先生传等。著有陶渊明集。,初读课文，正确朗读,“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”朱熹 语,桃花源记,学生朗读,豁然( ) 俨然( ) 怡然( )阡陌( ) 邑人( ) 间隔( )垂髫( ) 语云( ) 平旷( )缘( ) 诣( ) 遣( ) 便要还家( )刘子骥( ) 落英缤纷( ) 郡下( ),hu,yi,给下列加点的字注音：,qin m,y,jin,tio,y,kung,yun,y,qin,yo,j,bn fn,jn,yn,.,缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林,夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。,

3、渔人甚异之，复前行，欲穷其林。,林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；初极狭，才通人；,复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,其中往来种作，男女衣著，悉如外人,黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。,便邀还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。,余人各复延至其家，皆出酒食。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋 。,停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。,既出，得其船，便扶向路，处处志之,再读课文，积累文言词语,再读课文，积累词汇,晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。,沿着、循着,作

4、为,疏通文意，整体感知,忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。,数,sh,繁多的样子,落花,鲜嫩美丽,渔人甚异之。 复前行， 欲穷其林。,尽,又，再,很，非常,林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗 。,舍弃、放弃,的样子,刚刚，仅,然审视殊无所见 处士笑而然之,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。,类,交通: 互相交错连通,然,然,阡陌：田间小路,见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦

5、时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”,咸:都,要:通“邀”,乃:竟然,延:邀请,足值得,具:详尽地,乃,就,皆,说说上文中三个划线的词在现在的意思，比较一下它们的古今义。,古今异义,2、芳草鲜美,味道鲜美。,1、缘溪行,缘故、缘分。,3、说如此,这样。,缘,鲜美,如此,古义：,今义：,古义：,今义：,古义：,今义：,沿，沿着。,鲜艳美丽。,像这样。,古今异义,4、阡陌交通,往来通达，或各种运输的总称。,5、率妻子邑人来此绝境,没有出路的地方。,6

6、、乃不知有汉，无论魏晋,是表条件关系的关联词,交通,古义：,今义：,妻子，,绝境，,专指男子的配偶。,古义：,今义:,与世隔绝的地方；,古义：,今义:,无论,古义：,今义：,指妻子和儿女；,交错相通,不用说、更不用说,古今异义,8、遂与外人间隔,隔断，隔开。,7、村中闻有此人，咸来问讯,询问消息。,9、各人复延至其家,延长，延伸。,问讯,古义：,今义：,间隔,古义：,今义：,延,古义：,今义：,询问,距离,邀请。,一词多义,便舍船，从口入 屋舍俨然 处处志之 寻向所志 寻向所志 未果，寻病终 复前行，欲穷其林 既出，得其船 武陵人捕鱼为业 不足为外人道 此人一一为具言所闻,（放弃、舍弃，动词）

7、,（房屋，名词）,（作标记，动词）,（标记、记号，名词）,（寻找，动词）,（随即、不久，副词）,（这、那）,（他的，代渔人的）,（作为）,（对，向）,（向 给）,成语积累,世外桃源原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界 豁然开朗从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理 怡然自乐形容高兴而满足 与世隔绝与社会上的人们隔离，断绝来往。形容隐居或人迹不到的极偏僻地方 无人问津比喻没有人来探问、尝试或购买,三读课文,复述故事,引发思考,今天，作者笔下的世外桃源实现了吗？,第一部分(第l段)：写渔人发现桃花源。 第二部分(第2、3

8、段)：写渔人在桃花源的见闻。 第三部分(第4、5段)：写渔人离开、再寻桃花源的经过。,课文结构,文章结构：,为什么 寻不到？,发现桃花源,进入桃花源,访问桃花源,离开桃花源,再寻桃花源,桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美好境界，是一种对现实生活不满的精神寄托。,全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不满，对自由美好生活的向往，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。,小结：,生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社

9、会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。,拓展延伸,课后阅读,品读下列诗作： 1、桃花源诗（陶渊明） 2、桃源行（王维） 3、桃源图（韩愈） 4、桃花溪（张旭） 5、桃源行（王安石）,这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，与东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句 ：“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。” 原来自认为遥不可及的愿望，经过百般付出和努力是可以实现的。同学们，让我们为建设自己心目中和谐的、理想的桃花源而努力吧！,结语,作业,1、背诵课文 2、背诵成语以及文言词汇 3、再造想象（任选一题，400字）1) 我来到桃花源2) 今日桃花源3)我心中的世外桃源,