统编版(2019)高中语文上册16.2《登泰山记》教案
《统编版(2019)高中语文上册16.2《登泰山记》教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《统编版(2019)高中语文上册16.2《登泰山记》教案(9页珍藏版)》请在七七文库上搜索。
1、登泰山记登泰山记 【教学目标】【教学目标】 目标项目 目标内容 知识目标 进一步积累文言词法、句法和文学文化常识,能熟练朗读。 欣赏精彩的写真片断,品味形象而优美的语言。 能力目标 学习文章笔法简练的特点,提高鉴赏能力。 了解姚鼐及“桐城派”的散文创作理论,提高分析评价能 力。 情感目标 了解泰山的人文景观和自然景观,陶冶学生热爱祖国大好河 山的情感。 信息素养目标 培养学生计算机应用能力;通过自主学习和协作学习培养获 取网络信息,整理和加工网络信息的能力和素养。 【教学重点】【教学重点】 1疏通全文,加强重点字词句的落实,全面理解课文内容。 2理出文章写景顺序,把握文章的思路和结构,熟读全文
2、。 【教学难点】【教学难点】 通过文章简约的语言,体会姚鼐及桐城派的散文创作的特点,并做出一定的评价。 【教学对象教学对象】 教学对象:高一学生 学生特点: 1电脑操作水平: 高一年级的学生有较好的电脑操作基础,可以熟练地打开文件,应用 Word 进行编辑,利 用 PowerPoint 制作课件,浏览网页,利用百度等网站搜索相关资料。但在庞杂丰富的网络资 源面前,教师应积极引导学生搜索有用信息,筛选重要信息,从而对信息进行有效合理的加工 整理。 2知识能力储备: 高一学生已具备一定的阅读浅易文言文的能力,但还需注重积累文言实词、虚词、句式, 理解并掌握词类活用,为进一步阅读奠定良好的基础。但阅
3、读不止如此,还需着重培养欣赏评 价文学作品的能力。在学习文言文的过程中,了解更多的文学文化知识,培养热爱祖国文化的 情感。 3个性心理特征: 在高中阶段,学生的抽象逻辑思维逐步加强,学生渐渐地能够用理论作指导来分析综合各 种事实材料,从而不断扩大自己的知识领域。高一学生的独立性、自主性得到了进一步提高, 且竞争意识不断加强。教师应加强理论指导,引导学生在自主学习的同时,加强师生、生生的 协作交流。 学法:自主学习;协作式学习。 【教学准备【教学准备】 1情境导入 播放泰山风光片的片段,创设情景,铺设好情感场,使学生在音、形、像等多元信息 的刺激下,感受泰山的神秀壮丽,唤起对泰山的向往。正由于这
4、种情感内驱力的作用与影响, 学生此时定会产生一种强烈的学习需求与学习动机。 2检测反馈 事先已要求学生充分预习本文,在此基础上,就文言常识设置一定的练习来检测学生的预 习效果。检测分为五部分:文学常识、字词注音、重点字词解释、词类活用、特殊句式。检测 时强调字不离句,句不离篇,一方面使字词知识得以巩固,一方面从整体上把握课文思路,初 步扫除文字和理解上的障碍,为下面分析课文内容奠定基础。 3研读课文 整体感知,理清文章思路 引导学生用最精练的语言归纳出文章每一段内容要点,画出登山线路。 细读课文,领会文章内容 精读文章重点段落,体会泰山日出的美景,了解泰山的人文景观和自然景观。 配乐朗读 伴随
5、着音乐的节奏,学生有感情地朗读课文。这一过程的设置,使学生对课文内容有了深 层次的理解,为进一步鉴赏课文奠定基础。 4创设问题情景。 在完成对课文基本内容的学习后,引导学生如何鉴赏文学作品。学生结合以往学习经验提 出了从几个方面来鉴赏这篇文章,教师帮助梳理,最后确定为本课堂的三大学习主题。这样充 分发挥了学生学习的自主能动性,同时又为学生意义建构夯实了基础。真正体现了“以人为 本”,“学由疑开始”,真正把课堂还给学生,符合新课程要求。 5网上学习探究 学生使用搜索引擎对自己所研究的方向搜集、整理资料,教师也适当地向学生提供解决该 问题的线索(如推荐获取有关的信息资料的相关网址) ,学生在搜集、
6、整理、加工、应用网络 资源的同时发展自身自主的学力,如获取有关信息与资料的能力、利用和评价有关信息与资料 的能力等。 6汇总交流 学生利用网上资源进行自主探究和协同学习, 学生就自己研究的某一问题在专题网站的讨 论板上发表自己的观点,并展开同学之间的讨论、交流,着重体现了学生对问题深入全面的理 解,语言表达能力的加强,思维条理性的提高,同时,也使学生学会了合作,提高了协作学习 的能力。 在这个环节中, 学生间也相互分享各自的学习成果, 达到自我教育、 相互学习的目的。 7成果展示。在教师的指导下,学生相互间合作,达成共识,形成集中性意见,同学通 过学习完成建构,达不成统一意见的,课后可以进一步
7、引申思考,在讨论板中表述自己观点。 这样也充分利用网络学习的宽度和持久性,体现研究性学习的特点。 【教学过程】【教学过程】 过过 程程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计思路设计思路 媒 体媒 体 应用策略应用策略 场场 景景 导导 入入 我们伟大祖 国辽阔的土地上 孕育了众多的奇 山异水, 它们以雄 峻秀美的自然风 光和广博深厚的 文化底蕴吸引着 古往今来无数的 文人墨客, 留下了 数不胜数的名篇 佳句。 今天我们来 学习姚鼐的 登泰 山记 。教师运用 声情并茂的语言 同步解说。 1课前认真预 习这篇课内自读课 文。 2每一位学生 打开登泰山记专 题网站,浏览教学目 标。 3点击“泰山
8、 介绍” 后, 再点击 “泰 山图片”欣赏泰山的 图片,然后再点击 “影片欣赏” ,欣赏 一段泰山风光片。 渲染气氛, 通 过优美的语言将 学生带入到美的 意境中。 熟悉专题 网站。 创设情景, 铺 设好情感场, 使学 生在音、 形、 像等 多元信息的刺激 下, 感受泰山的神 秀壮丽, 唤起对泰 山的向往。 正由于 这种情感内驱力 的作用与影响, 学 生此时定会产生 展 示 泰山的图 片。 一种强烈的学习 需求与学习动机。 小 测 反 馈 下面来检测 一下大家的预习 效果, 请大家打开 检测反馈, 迅速完 成检测。 教师对学 生完成练习的情 况进行鼓励表扬。 学生在教师的 指引下,完成网页上
9、的检测。然后对照正 确答案,检验自己预 习的效果。学生在教 师的鼓励下积极思 考。 检测时强调 字不离句, 句不离 篇, 一方面使字词 知识得以巩固, 一 方面从整体上把 握课文思路, 初步 扫除文字和理解 上的障碍, 为下面 分析课文内容奠 定基础。 教师的表扬 创设竞争的学习 氛围。 运 用 Web Quest制 作网页, 提高检测 速度。 读 课 文 教师: 1请同学们 用最精练的语言 归纳出文章每一 段内容要点, 画出 登山线路。 2精读文章 重点段落, 体会泰 山日出的美景, 了 解泰山的人文景 观和自然景观。 3对照专题 网站的一段多媒 体朗读材料, 请一 位学生有感情地 朗读课文
10、。 1学生积极思 考,每一段分别由一 位学生简要概括它 的内容要点。最后请 同学口述登山线路。 2接着细细品 味文章中多处描写 的泰山的日出美景 及泰山的人文景观 和自然景观。 3随后一名学 生对照专题网站的 多媒体朗读材料富 有感情地朗读了这 篇课文,其他学生在 此过程中充分体会 利用这一过 程让学生对课文 内容有了深层次 的理解, 为进一步 鉴赏课文奠定基 础。 在这个过程 中, 教师要做好学 生的指导工作, 及 时加以鼓励、评 价、 表扬学生, 提 高其积极性。 在学 生遇到疑难问题 时,及时加以引 导, 点拨, 保证学 生学习的目标更 多 媒 体技术的 引入,学 生利用电 脑文白对 照
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 统编 2019 高中语文 上册 16
链接地址:https://www.77wenku.com/p-148532.html