统编版(2019)高中语文上册《立在地球边上放号》教案
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1、立在地球边上的放号立在地球边上的放号 课题课题 立在地球边上的放号立在地球边上的放号 单元单元 一一 学科学科 语文语文 年级年级 高一高一 教学目标教学目标 1了解郭沫若诗歌特点,了解诗歌写作背景。 2反复诵读诗歌,把握诗歌内容。 3赏析诗歌使用的艺术手法,感受意境美。 4品味诗歌生动形象的语言。 5理解诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心,以及追 求个性解放的社会思潮。 教学重点教学重点 品味诗歌生动形象的语言。 教学难点教学难点 理解诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心,以及追求个 性解放的社会思潮。 教学过程教学过程 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设
2、计意图设计意图 导入新课导入新课 地球,我的母亲! 天已黎明了, 你把你怀中的儿来摇醒, 我现在正在你背上匍行。 地球,我的母亲! 我背负着我在这乐园中逍遥。 你还在那海洋里面, 奏出些音乐来, 安慰我的灵魂。 郭沫若地球,我的母亲 学生齐读诗 歌。 由郭沫若的诗 歌导入, 引导学 生理解诗人的 情感。 讲授新课讲授新课 一、作家作品一、作家作品 郭沫若,原名郭开贞,字鼎堂,四川乐 山人,诗人、学者。1914 年留学日本,1921 年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社;1923 年于日本帝国大学毕业回国后,编辑创作 周报洪水,提出“革命文学”主张; 1928 年 2 月因被国民党政府通缉, 流亡日
3、本, 埋头研究中国古代社会,直到抗日战争爆发 后秘密回国。他是我国新诗的奠基人,是继 鲁迅之后革命文化界公认的领袖,浪漫主义 的天才诗人。 代表诗集有女神星空等。他的 第一部诗集女神摆脱了中国传统诗歌的 束缚,充分反映了“五四”时代精神,喊出 了时代的真声音,震醒了一代青年,释放了 被压抑的社会心绪, 满足了时代的精神需求, 而且从思想艺术上显示一种崭新面貌,为新 诗地位的确定做出重大贡献的。 女神收入 1919 年到 1921 年之间的 主要诗作。连同序诗共 57 篇。多为诗人留学 日本时所作。 其中代表诗篇有凤凰涅盘、女神 之再生、炉中煤、日出、笔立 山头展望、地球,我的母亲!、天 狗、晨
4、安、立在地球边上放号等。 在形式上突破了旧格套的束缚,创造了雄浑 奔放的自由诗体,为“五四”以后自由诗的 发展开拓了新的天地,成为中国新诗的奠基 之作。 女神思想内容集中在三个方面: 1 个性解放、 争取圆满人格的强烈要求。 学生识记 学生齐读 了解相关作品, 知人论世 明确重要作品 的价值 如:天狗浴海地球,我的母 亲 2反抗、叛逆与创造精神的歌唱。 反抗、叛逆:凤凰涅盘我是个偶 像崇拜者匪徒颂。 创造精神:立在地球边上放号笔 立山头展望晨安光海。 3爱国情思的抒发。 炉中煤凤凰涅盘 二、写作背景二、写作背景 本诗写于 1919 年 910 月间。 其时郭沫 若受五四运动和十月革命的冲击,决
5、然从日 本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸, 面对浩渺无边的大海,那惊天的激浪和着时 代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是,在诗 人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的 画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌,正 是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击 的时代精神的象征。 三、朗读诗歌,整体感知三、朗读诗歌,整体感知 朗读诗歌,给你最大的感受是什么?请 用简短的词语概括。 明确:宏伟、强力、壮丽、炽热。 学生先自读 诗歌 从宏观上把握 四、新知讲解四、新知讲解 1 诗人是站在什么角度来抒发情感的? 如何理解诗歌标题的含义? 明确:诗人站在地球边上,站在“全方 位”俯瞰地球的立足点上,以浪漫主义者的
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