识字5 对韵歌 教案(部编版一年级上册语文)
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1、5 对韵歌对韵歌 本课是根据启蒙读物声律启蒙和笠翁对韵编写而成的韵文,音韵和谐,朗朗上 口。课文以淡淡的水墨画为背景插图,由山、云、绿柳、桃花等元素构成,文对画,画对文, 直观形象,有助于学生联系生活经验,体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。课文 内容以自然景物为题材, 借助对韵歌的形式, 让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏, 提升学习语文的兴趣。 对韵歌 共三句。 第一、 二两句以单字对的形式, 包罗自然现象“云、 雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式,呈现山清水秀和柳绿 桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。 本课要求书写 3 个独体字“虫、云、山
2、”,认识 3 个新笔画“提、撇折、竖折”。 1 通过听读、 看图想象、 字理识字等方法, 认识“对、 云”等 7 个生字, 会写“虫、 云、 山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。 2正确朗读课文,背诵课文。 3通过多种形式反复诵读,初步感受对子的韵律和趣味。 教学重点 通过听读、看图想象等方法,识记生字。 教学难点 正确朗读课文,读准“风、虫”的字音。 1识字 本课 7 个生字中 6 个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花”是第一次出现的上下结构的 字。“虫”是翘舌音,需重点正音。由于学生还未学习拼音,主要靠多种形式的示范朗读来 正音。教学时可以采用多种方式趣味朗读课文,在反复朗读和背
3、诵中帮助学生读准字音。(1) 示范朗读,跟读正音。对韵歌节奏感强,读起来朗朗上口。教师可以创设朗读的氛围,播放 录音或教师范读,然后学生跟着读,再模仿边拍手边读韵文,在诵读中掌握字音。(2)合作对 读,认读生字。7 个生字都出现在前两句的单字对中,特别是 6 个生字是两两相对的事物名 称。 教师可以借助生字卡片, 与一位学生示范边对对子边找生字, 然后引导学生同桌对对子。 通过师生、生生找生字对对子,既认读生字,又了解课文内容。 教学中可以采用多种方法, 引导学生识记字形, 理解字义。 (1)图文对照, 理解字义。 “鸟” 字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点,在此基础上,教师呈现象形字“云
4、、雨、风、 虫”的图片及古今汉字,引导学生小组合作,找到对应的图片和字。再引导学生结合字形, 理解字义。(2)抓特点,形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上,抓住每个生字的特 点来识记。如,“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来;“风”中间的撇和点就像刮风 的情景;“鸟”中间的一点好像它的眼睛。(3)组词拓展。教学中,可以引导学生从种类的角 度来给“花、雨、风”组词,如学生说出“菊花”,教师可以追问:“你还知道哪些花的名 字?”由此引出梅花、牡丹花、桂花等。用这样的方法,可以引导学生归类引出:毛毛雨、 雷阵雨、暴风雨,台风、龙卷风让学生由单个的词语,形成一个组块记忆,用扩词的方 法既能帮助
5、学生理解字义,又能积累词汇量。 2写字 结合“虫、云、山”的书写,认识提、撇折、竖折 3 个新笔画。教师在示范时,要边示 范书写,边说新笔画名称,让学生也跟着书空,帮助学生巩固笔画名称,记住笔顺。 3朗读指导 本文共 3 句诗句。教学中,要引导学生学习有节奏地停顿,直观地体会课文的韵律与韵 味。 朗读中, 为引导学生感受对子间的对应关系, 可以把对应的事物名称略读重一点, “对” 字念得轻短些。本课句子短小,配有逗号、句号,在朗读过程中应提醒学生注意断句,重点 指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音,而非一字一 字地停顿。通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗
6、读,让学生在读中感受汉语的音 韵美以及对韵歌呈现的意境美。 4理解运用 教学中要借助图画,让学生感受对应关系。本课分单字对和双字对两种形式,分句朗读 理解时,可根据课文内容出示相应的图画,引导学生发现对子间的关系。还可根据同一类别 组成新词读一读,如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿”。 图文对照,想象理解。最后一句双字对,是本篇韵文学习的难点。对于“山清水秀、柳 绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。让 学生看着图,说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。 通过单字对的学习,学生初步了解了对子间的相互对应,教学双字对时可以将“山清、
7、 水秀、柳绿、桃红”拆成“山、水、清、秀”等单个生字,借助生字卡片,引导学生单个认 读。在此基础上,让学生尝试对单字对。例如,“山”对“水”、“清”对“秀”、“柳” 对“桃”、“绿”对“红”,最后将生字组合成词语。对对子与成语、对联和古诗的关系十 分密切。教学中可以充分联系学生已有的积累,在古诗、对联中寻找对子,尝试在不同的语 境中诵读对子。 教师准备多媒体课件、生字卡片。 2 课时 第一课时第一课时 1认识“对、云”等 7 个生字。 2正确地朗读课文,初步感受对子的韵律和趣味。 板块一 谈话激趣,导入新课 1师:今天,我们先来玩汉字“对对碰”的游戏。(出示生字卡片“对”,范读,学生 跟读)
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