第1课 小蝌蚪找妈妈 教案(部编版二年级上册语文)
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1、1 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪找妈妈 是一篇充满儿童情趣的科普童话, 通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的 提示下,找到自己的妈妈的奇妙经过,自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程。全 文配以 3 幅连环画,旨在让学生在图文阅读中识记生字、认识青蛙的生长过程,产生对自然 科学的探究兴趣。 文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境及外貌、 动作进行了生动的描写。 小蝌蚪找妈妈的过程 中充满了童趣与温情, 伴随着故事情节的推进, 小蝌蚪发育成长为幼蛙的变化过程被有序地 呈现出来,青蛙的样子也被清晰地勾画出来。 文中的动词用得巧妙, 为故事增添了浓郁的生活气息和动态美, 给人以真实感、 生动感。 文末写“它
2、们跟着妈妈,天天去捉害虫”,既展现了一幅青蛙母子其乐融融的生活画面,又 让人明白青蛙是人类的朋友,从而萌发要好好保护青蛙的想法。 课后习题引导学生借助插图复述故事,并应用动词结合生活实际说话。 1 借助拼音、 同桌合作互助、 动作演示等方式认识“塘、 脑”等生字, 读准多音字“教”; 通过观察比较、巧记字形、自主练习等方式,正确、规范书写“两、哪”等生字和“看见、 哪里”等词语。 2借助插图、表示时间变化的句子、表示动作的词语,梳理小蝌蚪长成青蛙的过程。 3分角色朗读课文时,能把握角色说话的语气、语调和语态,注意感叹号和问号。 4整体认识青蛙,能借助图片复述课文。 教学重点 1 借助拼音、 同
3、桌合作互助、 动作演示等方式认识“塘、 脑”等生字, 读准多音字“教”; 通过观察比较、巧记字形、自主练习等方式,正确、规范书写“两、哪”等生字和“看见、 哪里”等词语。 2借助插图、表示时间变化的句子、表示动作的词语,梳理小蝌蚪长成青蛙的过程。 教学难点 1分角色朗读课文时,能把握角色说话的语气、语调和语态,注意感叹号和问号。 2整体认识青蛙,能借助图片复述课文。 1识字写字 借助课文插图:如认读“塘、脑袋、灰、阿姨、宽、龟、顶、肚皮、鼓”时,宜将识字 与认识事物联系起来。可拓展归类识记“月”字旁的字,如“肚、腿”等。 借助动作演示:如“捕、迎、披、跳”等动词,在借助拼音认读后,可通过演一演
4、,强 化识记效果。 创设生活语境:如语气词“哇”,可借助具体的句子认读,在生活语境中运用识记。 鼓励学生用多种方法识记字形,如熟字减一减,熟字加一加、换偏旁等方法。重点学习 “两、皮”的结构类型和“皮、跳”的书写笔顺。 2角色朗读 课文中的角色对话比较多,要充分理解课文内容,体会角色心情,借助提示语读出角色 的语气语调,也要读出叙述语言和角色语言的不同。 叙述语言的朗读, 重点在于通过声音的延长表现故事的时空跨度。 如“游哇游”这一短 语,前两字声音宜延长,最后一字宜急收。教学时可通过教师示范不同读法,帮助学生在比 较中体会不同的效果。 角色语言的朗读, 重点在于借助提示语读出角色的语气、 语
5、调。 可通过教师扮演小蝌蚪, 让学生辨析小蝌蚪三次问话的不同语气、语调,再抓住问号与感叹号指导朗读语气。 3练习说话 结合课后习题的要求,通过设置情境表演,让学生将文中动作表演出来,从而体会动词 的妙处,并组织学生结合实际生活用这些动词说完整的句子。借助插图,复述小蝌蚪找妈妈 的故事。 1让学生借助拼音预习课文,在文中用小圆圈圈画出本课的会认字,在本课会写字下 面画横线,在本课需要掌握的词语下面画波浪线。 2多媒体课件。 2 课时 第一课时第一课时 1 借助拼音、 同桌合作互助、 动作演示等方式认识“塘、 脑”等生字, 读准多音字“教”; 通过观察比较、巧记字形、自主练习等方式,正确、规范书写
6、“两、哪”等生字和“看见、 哪里”等词语。 2借助插图、表示时间变化的句子、表示动作的词语,梳理小蝌蚪长成青蛙的过程。 板块一 问题导入,激发兴趣 导入:同学们,你们知道小蝌蚪长什么样子吗?知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?(学生自由 发言)今天我们要学习小蝌蚪找妈妈(同步板书课题),文中的小蝌蚪会怎样寻找妈妈呢? 在这个过程中,会发生些什么事呢?让我们一起去课文中探秘吧! 板块二 初读感知,学习字词 1教师范读课文,学生认真听,注意生字和词语的读音。 2学生借助拼音自由朗读课文,遇到不熟的生字和词语多读几遍,标出自然段序号和 不理解的词语。(教师巡视指导) (1)指名读课文,同学互评:字音是否正确,句
7、子是否通顺,相互纠正读音。 (2)检查生字的认读情况。课件出示去掉拼音的生字,指名学生读,教师指导易错音、 纠正错误读音。 “脑、哪”的声母为鼻音,“哇”读轻声。“两”的声母为边音。“捕”读 b,不能 读为 p。“迎、顶”为后鼻韵。 (3)采用多种方式指导学生巧记字形,并让学生发散思维,找找更好的识字方法。(师生 交流) 图片识记:脑袋、阿姨、龟、鼓 加一加:代衣袋 丁页顶 部首归类:扌部捕、披 对比识记:塘(池塘)糖(糖果) 披(披着)皮(皮衣) (4)学生齐读生字,强化记忆。 3课件出示要求会写的字,请学生齐读一遍,然后同桌间互相交流识记办法,再班级 交流。 4根据生字结构给会写字分类,教
8、师引导学生观察书写要点,指导书写。(强调坐姿正 确和执笔姿势) (1)左右结构字的左右宽窄布局、左右笔画是否有穿插。 (2)“皮”及“跳”的右边“兆”的笔画顺序。 (3)“顶”末笔为点。 (4)比较“足”和足字旁、“子”和子字旁的笔画变化。 5课件出示本课词语表中的词语,指名读,交流识记方法,对易读错、写错的词语进 行提示。(“眼睛”两个字都是目字旁,可引导学生联系甲骨文中“目”的字形和“眼睛” 指“目”的含义,帮助学生记住字形)最后再齐读词语,强化记忆。 板块三 再读课文,梳理脉络 1学生齐读一遍课题,并说说课题的意思。(指名回答,此处可指导学生在物名、动物 名前加“小”字,一方面说明小,另
9、一方面会给人可爱的感觉) 2学生自读课文,思考问题,并用铅笔在文中圈画答案。 小蝌蚪是怎样一步步长成青蛙的? (1)学生说说小蝌蚪生活在哪里,一开始长什么样子。(指名回答,教师板书) 池塘里 大大的脑袋 黑灰色的身子 长长的尾巴 指导读准轻声词:脑袋、身子、尾巴。(教师示范,指名读,齐读) 请学生说说还知道哪些类似“大大、长长”的词语。(指名回答,教师结合图片和生 活识记,引导学生积累运用叠词) 课文说小蝌蚪“甩着长长的尾巴”, 请学生给大家示范用一只手臂做“甩”这个动作。 说说“甩”用得好吗?(可视频播放一段小蝌蚪在水中游动的样子,让学生感受小蝌蚪自由 自在游泳时的快活) (2)学生找出表现
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