第13课 少年中国说(节选) 教案(部编版五年级上册语文)
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1、13 少年中国说少年中国说(节选节选) 少年中国说是清朝末年梁启超先生于戊戌变法失败后发表在清议报上的一篇散 文,本篇是节选的其中的部分。20 世纪初,西方列强侵蚀我国土,奴役我人民,更将“老大 帝国”“东亚病夫”的污蔑性称谓强加于中国。面对封建统治的黑暗、腐败和国家的落后、 虚弱, 梁启超先生为了驳斥帝国主义的无耻谰言和卑劣阴谋, 也为纠正国内一些人自暴自弃、 崇洋媚外的心理,唤起人民的自尊心和爱国热情,梁启超先生愤然而起,适时写下了这篇文 章。全文语言凝练,气势磅礴,本文选取的只是其中的一小部分,在这部分之前,作者对比 了“老朽”与“少年”的不同气象和担当,顺势有了“故”之后的议论。作者以
2、整齐的句式 描绘了少年中国的光辉前程,鼓舞了一代又一代中国青年,抒发了对少年中国的赞颂和无限 向往之情。 课文第 1 自然段以“故”一词开头,以“故今日之责任,不在他人,而全在我少年”开 篇,排比句式呈现,阐明了建设少年中国的责任在于中国少年。第 2 自然段运用了象征等手 法,气势如虹,用生动的艺术形象描绘了中国少年的光辉前程。第 3 自然段作者直抒胸臆, 淋漓尽致地表达了对少年中国的向往和对中国少年的赞美。 选文句式整齐,感情充沛。第 1 自然段从“智、富、强”到“独立、自由、进步”,再 到“胜于欧洲,雄于地球”,语意层层递进,富有变化,情感渐进,论述了少年对创造新兴 中国的重要性。第 2
3、自然段均为四字句,意象丰富,教师要鼓励学生结合注释自主理解或查 阅相关资料,引导学生抓住事物形象想象画面情景,帮助学生解决有困难的地方。 课文插图上方是日出东方,云海霞光,下方是波涛汹涌,激流勇进,学生在阅读和理解 课文内容时要借助插图想象画面,感受这种气势磅礴、波澜壮阔的景象。 1通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“泻、鳞、惶、胎、履、哉”,通过观 察比较、自主练习的方式等会写“泻、潜、试、胎、皇、履、疆”。 2正确、流利、有感情地朗读课文,理解词语和句子含义和作用。 3 结合注释和资料, 理解课文内容, 理解文章表现的爱国之情, 体会作者赞扬少年中国, 讴歌中国少年的情感,激发学生的
4、爱国情感。 4体会文章句式整齐、气势磅礴的特点;能在朗诵中感受文章的雄伟气势并能背诵。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文,理解词语和句子含义和作用。 教学难点 结合注释和资料,理解课文内容,理解文章表现的爱国之情,体会作者赞扬少年中国, 讴歌中国少年的情感,激发学生的爱国情感。 1字词教学 本课要求会认“泻、 鳞”等生字, 会写“泻、 潜、 试”等生字。 本文的字较为复杂生僻, 文意也不易理解,在预习和自读课文时,可以先以词组的方式出现,让学生在词组中理解字 义。教学“泻、鳞、惶、胎”的时候,可以引导学生根据形声字的构字特点进行记忆,鼓励 学生理解生字新词。如,“泻”的部首是三点水,与水
5、有关,“写”表声,指液体很快地流 出。“惶”是竖心旁,此字与心情有关,“皇”表声,指恐慌、恐惧。其中,“履”可以通 过常见的成语来帮助学生理解字义,如“如履薄冰”“如履平地”。 生字书写教学时,注意“泻、潜、试、胎、疆”为左右结构,均是左窄右宽。 2阅读教学 本文感情充沛,气势宏大,读起来激情饱满,铿锵有力,朗朗上口。在教学之初首先要 让学生把课文读正确,理解每个字的意思,把握课文的感情基调,并在理解文意的基础上读 流利。在阅读中要读好句子的停顿和节奏,长句中的停顿要读正确,关键字词和短语要读重 一点;短句要读出气势,语调要有变化。朗读时可采用多种方式进行,可以个人读和小组读 结合,分段分节读
6、和齐读结合。 3方法习得 教材后的第三题要求查找资料来了解为国家富强而奋斗的杰出人物故事,在学习古诗 三首 时, 已经实践了借助查阅相关资料深入理解课文内容, 理解课文思想感情的学习方法, 故可以鼓励学生根据需要,积极地查阅相关资料,加强对课文的理解。 1搜集作者的相关资料和写作的背景资料。 2朗读课文,读准字音,读通句子。画出本课的生字词,并借助字典解决生字词。 3多媒体课件。 2 课时 第一课时第一课时 1认识本课的“泻、鳞、惶、胎、履、哉”,会写“泻、潜、试、胎、皇、履、疆”这 几个字,并能理解字义,理解由生字组词的词语。 2了解作者写作的时代背景,理解课文标题含义。 3读通课文内容,整
7、体感知课文。 板块一 歌曲导入,揭示课题 1多媒体播放少年英雄歌曲。同学们,听完这首歌曲,你们有什么特别的感受吗? 2过渡:在 100 多年前,20 世纪钟声敲响之际,我们国家有这样一位非常有远见的思 想家、政治家和教育家梁启超,他明白只有青少年才是祖国的希望和未来,所以写了脍 炙人口的少年中国说 ,今天我们要学习的就是其中的节选部分。 3书写题目,勾出“少年中国”,提问题目的含义。 4介绍作者梁启超,出示相关课件。 梁启超(18731929),字卓如,一字任甫,号任公,又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、 中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人,中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、 文学家
8、。戊戌变法(百日维新)领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。 5课件出示相关写作背景。 少年中国说写于 1900 年,正在戊戌变法后,作者梁启超流亡日本之时。那年是庚子 年,当时由于帝国主义的侵略,中国爆发了义和团爱国运动。帝国主义联合起来,组成八国 联军,勾结清政府,镇压义和团运动,攻陷了天津和北京等地。当时八国联军制造舆论,污 蔑中国是“老大帝国”,是“东亚病夫”,是“一盘散沙”,不能自立,只能由列强共管或 瓜分。而中国人中,有一些无知昏庸者,也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日 内就可以灭亡中国”,散布悲观情绪,民族危机空前严重。 6解释“少年中国”的含义:“少年中国”的意思
9、要建立朝气蓬勃的“少年中国”,而 不是软弱无能、垂垂老矣的“老大帝国”。 板块二 初读课文,整体感知 1播放配乐朗诵,要求边听边画出文中的生字,注意生字的读音。 2学生自读,课件出示自读要求,教师巡视指导。 (1)自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,将难读的地方多读几遍。 (2)重点字词重读,注意停顿。 (3)将不懂的地方勾画出来。 3分段朗读课文,再齐读,要求读正确、流利。 4学习本课生字,指导书写笔顺,对易读错的字进行警示。 潜:右上部第一个“夫”字的最后一点捺变点。 疆:不要忘写左部“弓”里面的“土”。 5引导学生借助注释和相关资料,理解生难字的意思,梳理文章大意。 6自读课文,思考问
10、题,用原文作答。 作者的观点是什么? 7小组讨论,指名学生回答。 8教师指导,给出分析。 作者的观点是:故今日之责任,不在他人,而全在我少年。 这句话起承上启下的作用,“故”承接上文,“而全在我少年”引出下文对“少年”与 “国家”的论述。这句话的意思是:所以今天的责任,不在于他人,全在我们少年的肩上。 9再读课文,思考问题,用原文作答。 少年和中国的关系是什么? 10全班交流,通过学生自主回答和指名回答相结合的方式。教师适时引导并明确。 少年和中国的关系是:少年智则国智,少年富则国富;少年强则国强,少年独立则国独 立;少年自由则国自由,少年进步则国进步。 11第 1 自然段是脍炙人口的句子,读
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