第10课 秦末农民大起义 教学设计1

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1、第第 1010 课课 秦末农民大起义秦末农民大起义 【教学目标】 1 1知识与能力 了解秦朝的暴政；理解大泽乡起义的原因；知道张楚政权；理解巨鹿之战；知道楚汉之 争。培养阅读观察能力和获取历史信息的能力。 2 2过程与方法 通过文献材料、图片、图表、口述等，提高学生的历史阅读能力和观察能力以及获取历 史信息的能力。组织学生合作交流，探究秦灭亡前后，刘邦、项羽领导的战争性质的变化等 问题。 3 3情感态度与价值观 通过对陈胜、 吴广领导的大泽乡起义的学习， 认识到秦的暴政是导致人民反抗和秦朝灭 亡的根本原因，陈胜、吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治；通过本课学习，使学生认识到 秦的暴政是激起农民起

2、义的根本原因， 从而得出“得民心者得天下， 失民心者失天下”的道 理。 【重点难点】 教学重点：秦末农民战争的原因和过程。 教学难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。 【学情分析】 上一节课我们学习了秦始皇的历史功绩， 这一节课学习秦始皇的暴政， 学生心理上难以 接受。我们要分类把握历史事实，让学生自我认知，形成自我体验。 【授课类型】 新授课。 【教学时间】 1 课时。 【教学方法】 导学法、识图分析法、讨论归纳法、表演学习法。 【教具】 导学提纲、历史图片、多媒体课件等。 【新课导入】 秦灭六国， 建立起中国历史上一个什么样的国家？(学生回答略)秦朝的统治状况如何？ 公元前 2

3、09 年，900 多名贫苦农民在陈胜、吴广的带领下揭竿而起，点燃了秦末农民起义的 熊熊烈火。秦末农民起义推翻了秦朝的残暴统治。让我们一起回到秦朝去看一看吧。 一、秦的暴政 本目注重对学生独立思考、分析解决问题能力的培养。设计的问题从简单的入手，目的 在于激发学生的学习兴趣。 幻灯片 1：导学提示。 阅读教材第 5051 页，并思考：秦的暴政表现在哪些方面？ 师：秦的暴政的表现是什么？ 生：繁重的徭役、沉重的赋税、残酷的刑罚。 师：秦始皇好大喜功，穷奢极欲，修建了大量的宫殿和陵墓。请看大屏幕。 幻灯片 2：宫殿陵墓图片。 师：如此浩大的工程，需要动用大量的人力、物力。请一位同学结合大屏幕的图表，

4、描 述秦朝的徭役情况。 幻灯片 3：暴政图表。 生： 当时秦朝总人口约 2000 万人， 而每年服役的成年男子就有 300 万。 从中可以看出， 当时的徭役十分繁重。 师：去掉病弱残疾，壮年劳力所剩无几，社会生产受到严重破坏。劳动人民却还要把自 己收获物的 2/3 上交给国家，过着吃不饱、穿不暖的生活。不仅如此，随时都有可能受到严 刑峻法的处治。 师：秦始皇死后，秦二世更加残暴。谁能具体说说当时黑暗的政治局面？ 生：他和宦官赵高狼狈为奸，任意屠杀他的兄弟姐妹和文武大臣，政治十分黑暗。在埋 葬秦始皇时，二世令大量宫女殉葬，修建墓室的所有工匠也被闷死在墓里。 幻灯片 4：知识归纳。 秦的暴政：繁重

5、的徭役，沉重的赋税，残酷的刑罚，秦二世的统治更加残暴。 过渡：秦的残暴统治，使秦朝百姓处于水深火热之中，人们忍无可忍，中国历史上第一 次农民大起义终于爆发了。 二、陈胜、吴广起义 1秦末农民起义 让学生成为学习历史的主人。 通过学法指导， 使学生能够积极学习， 并且进行合作探究。 通过分析教材大泽乡起义插图和秦末农民起义形势图 ，培养学生的识图能力。 幻灯片 5：学法指导。 同学们学习农民起义，应注意以下几个方面：原因、经过、结果、意义。 师：这是我们第一次学习农民起义，同学们可以根据以上提示来学习相关内容。 幻灯片 6：起义原因。 师：陈胜、吴广起义的原因是什么？ 生：公元前 209 年，9

6、00 多名贫苦农民被征发去渔阳戍守长城。他们走到大泽乡，遇上 大雨冲毁了道路，不能按期到达。按照秦律，误期者就要被处死。 幻灯片 7：直接原因。 戍边遇雨误期，按照秦律当斩。(直接原因) 师：你说出了起义的直接原因。有人认为，如果没有遇上大雨，农民起义就不会爆发。 你同意这个观点吗？ 生 1：我认为是这样的。如果不下雨，这些农民就能顺利地到达渔阳，尽管受苦，但是 没有杀头的危险，所以不会起来造反。 生 2：我不这么认为。因为秦始皇和秦二世的统治十分残暴，人们的生活暗无天日。用 陈胜的话说：“天下苦秦久矣！” 幻灯片 8：根本原因。 秦的暴政。(根本原因) 师：这是起义爆发的根本原因。在这生死关

7、头，秦末农民起义爆发了。 幻灯片 9：图片赏析。 公元前 209 年，大泽乡。 师：欣赏教材大泽乡起义插图，同桌之间描述起义发生时的场景。 生：相互交流。 师：大家谈一谈，自己印象最深刻的是什么？ 生：我印象最深的是贫苦农民起义后绽放在脸上的笑容；我看到农民们斗志昂扬，高举 旗帜，用木棒做兵器的情形；我印象最深的是陈胜振臂高呼，号召起义的情形 师：画面中振臂高呼的就是陈胜，他提出了什么振聋发聩的口号？ 生：壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！ 师：这句话是什么意思？ 生：壮士不死就罢了，死就要死的轰轰烈烈，难道做王侯将相的就是天生的贵种吗？ 师：“王侯将相宁有种乎”，在陈胜的号召下，

8、广大贫苦农民积极响应。那么，起义的 发展情况如何？请看大屏幕。 幻灯片 10：地图演示 说一说：地图中的具体指什么地点？在那里分别发生了什么事件？ 师： 学习历史时， 正确使用地图， 可以达到事半功倍的效果。 同桌间相互交流一下陈胜、 吴广起义的经过。 生：公元前 209 年，陈胜、吴广在大泽乡发动起义。起义军接连攻占几座县城，在 陈建立了政权。陈胜派主力向咸阳进攻，直逼咸阳，起义军不断壮大。 师：咸阳是秦朝的都城，这说明起义军已经威胁到了秦朝的统治中心。然而，由于秦军 力量的强大，起义军被镇压下去，吴广、陈胜相继被部下杀害。 幻灯片 11：结果、意义。 师： 陈胜、 吴广起义虽然失败了， 却

9、产生了深远的影响。 你们能说一说它的历史意义吗？ 生：陈胜、吴广起义是中国历史上第一次农民大起义。 过渡：陈胜、吴广起义失败后，已经燃起的反秦烈火并没有被熄灭。项羽和刘邦领导的 起义军继续进行反秦斗争，秦王朝处在风雨飘摇之中。 2.秦朝灭亡 幻灯片 12：秦朝的覆灭 师：在推翻秦朝的过程中，有一个关键性的战役，这场战役是什么？ 生：公元前 207 年，项羽以少胜多，在巨鹿大败秦军主力。 过渡：在项羽和秦军主力酣战的同时，刘邦也取得了重大胜利。哪位同学说一下？ 生：刘邦率军直抵咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。 幻灯片 13：公元前 207 年，刘邦攻入咸阳，秦朝灭亡。 三、楚汉之争 师：秦

10、朝灭亡后，项羽和刘邦进行了长达四年的楚汉之争。大家想一想，楚汉之争还是 农民战争吗？ 学生分组讨论，合作交流 生：不是。他们是为了争夺帝位而战。 师：楚汉之争是封建统治阶级争夺帝位的权力斗争。战争的结果如何？ 生：刘邦获胜，建立了汉朝。 【问题探究】 有人说秦始皇是千古一帝，有人说他是暴君。你有什么看法？ 通过第 9 课和第 10 课的学习，我们对秦始皇有了更加深入的认识。利用课余时间，同 学们可以举行一个别开生面的辩论会，深入地探究秦始皇的功过是非。 幻灯片 14：历史畅想 如果世上真有时间隧道，我想回到秦朝，成为一位向统治者进谏的勇士。 建议 希望 【课堂小结】 秦朝对我国统一的多民族国家的发展作出了突出的贡献。 但是， 秦始皇和秦二世的暴政 终结了秦朝江山永固的梦想。秦二世时期，一场大规模的农民起义推翻了秦朝的统治。兴亡 与成败，都将随着历史的云烟散去。然而，陈胜一声“王侯将相宁有种乎”的呐喊，像惊雷 般在人们的心中响了两千多年。 【板书设计】