青岛版二年级下册数学全册教案

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1、青岛版二年级下册数学教案 学习目标：学习目标： （一）知识与技能 数与代数 1、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内数的数，能说出各数位的 名称识别各数位上数字的意义。 2、 结合具体情境， 进一步理解运算的意义会口算百以内加减法、 能计算三位数的加减法、 两、三位数乘一位数的乘法及两步的加减、乘加、乘减混合运算。结合现实素材进行估算， 并解释估算的过程。 空间与图形 1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六 边形。 2、指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。 3、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择

2、长度单位，并能进行简单 的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。 统计与概率 1、能用合适的方法收集整理数据。 2在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。 实践与综合运用 1、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。 2、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。 （二）过程与方法 1、经历从生活情境中认识较大数的过程，能用万以内的数描述具体的事物，发展初步的 观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感和符号感。 2、经历探索三位数加减法和两、三位数乘一位数计算方法的过程，初步形成独立思考和 探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算的意识。 3、在解决简单的混合运算问题中，体会分析问题的基本

3、的思想方法，能进行简单的、有 条理的思考。 （三）解决问题 1、 能用加减法、乘法的有关知识解决简单的实际问题。 2、能用加减、乘加、乘减混合运算的知识，解决两步计算的简单的实际问题。 3、能用统计的知识解决日常生活中的有关问题。 4、在解决问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，体会解决问题策略 的多样性，初步学会与同伴合作。 （四）情感与态度 1、在他人的鼓励和鼓励下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学 活动。 2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习 数学的作用。 3、他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难

4、，获得成功的体验，增强 学好数学的信心。 4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。 教学重难点教学重难点： 教学重点：三位数的连续进位和连续退位的笔算方法；两步的加减混合运算；两、三位 数乘一位数的笔算方法。 教学难点：三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法；掌握带小括号的加减混 合运算的运算顺序和计算方法。两、三位数乘一位数连续进位及中间、末尾有 0 的三位数乘 一位数的乘法计算。 单元划分：单元划分： 1、野营有余数的除法 智慧广场 2、游览北京万以内数的认识 3、甜甜的梦 毫米、分米、千米的认识 实践活动奇妙的动物世界 4、勤劳的小蜜蜂万以 内数的加减法（

5、一）5、谁的眼睛亮观察物体 6、田园小卫士万以内数的加减法（二） 7、爱心行动图形拼组 8、休闲假日解决问题 9、我是体育小明星数据的收 集和整理（一） 漂亮的花朵 10、奥运在我心中总复习 学生学生情况情况分析：分析： 我们班共有学生 30 人，这些学生我已经教了半年了，对他们的各方面情况都比较了解。 他们大多活泼可爱，求知欲很强。他们掌握了一定的基础知识，具有一定的动手操作能力及 提出并解决问题的能力。 本学期针对本班学生们的特点， 重点抓好后进生的辅导和转化工作， 注重培养学生们的良好学习习惯。 教材教材情况情况分析：分析： 1、选取的素材既广泛又贴近学生生活，能够引导学生认识家庭，认识

6、社会，认识自然。 2、注重基本的数学思想方法，优化单元知识结构。 3、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。 4、强化对学生进行问题意识的培养。 5、提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。 教学教学建议、建议、措施：措施： 1、实现多维目标，促进学生全面发展。认真钻研教材，学习新的教育教学理论。在教学 中不断更新教育观念，把握课标的新理念，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态 度四个维度确立学习目标。 2、在教学中，教学过程要体现探索性。要注意创设生动有趣的现实情景，引导学生开展 观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索与合作交流的活动中，理 解知识

7、，掌握技能，体会数学思想方法，获得广泛的数学经验。在课堂教学中，注意多一些 有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等 生以及思维偏慢的学生。 3、注意培养学生的问题意识。让学生在具体的操作活动中，鼓励学生独立思考，努力激 发学生主动地发现问题、 提出问题， 进而运用已有的知识和经验寻找解决问题策略的积极性， 培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。 4、尊重学生的个体差异，促进每一位学生的发展。要在保证基本要求的前提下，尊重学 生在解决问题过程中的不同水平和个体差异，鼓励学生勇于发表自己的意见，善于倾听别人 的意见，进行交流，使人人能获得必需的数学

8、，使不同的学生在原有的基础上得到不同的发 展。 5、要重视口算练习和计算正确率的及时检测，全面有效地提高学生的计算能力。 6、创造性地利用教科书，教材中的一些不太适合本校学生接受的信息窗可以有选择、有 限度地进行删改，但一定要保证知识点的不遗漏。7、采用多元化的评价。加强评价的改革， 进一步探索多元化的评价。利用各种评价时机，最大程度地激发学生学习数学的兴趣，促进 学生的全面发展。 第一单元 野营 教学内容：教学内容： 有余数的除法 学习目标：学习目标： 一、知识与能力 结合生活情境，理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。 二、过程与方法 能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。 三、

9、情感、态度、价值观 经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合 作、交流、表达，体验成功的快乐。 教学重难点：教学重难点： 教学重点：理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。 教学难点：理解有余数除法的意义。 教学措施：教学措施： 1、创设生动有趣的教学氛围进行教学。 2、注重动手操作，丰富直观表象。 3、引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。 4、尊重学生差异，逐步提高有余数除法的计算能力。 5、注重结合具体的活动进行评价。 课时安排：课时安排： 5 课时。 信息窗 1分食品 有余数的除法 班级： 时间： 教学内容：教学内容： 第一单元第一课时有余数

10、的除法。 学习目标：学习目标： 1 、知识与能力：通过创设情境和动手操作活动，感受有余数的除法 的意义。 2 、过程与方法：在动手操作、认识余数的过程中，发现余数与除数 的大小关系。 3 、情感、态度、价值观：经历发现知识的过程，感受数学与生活的 联系，培养学生分析、判断和解决实际问题的能力。 教学重难点：教学重难点： 教学重点：理解有余数的除法的意义，懂得余数一定比除数小的道 理 。 教学难点：理解有余数的除法的意义，懂得余数一定比除数小的道 理。 教学具准备：教学具准备： 教师准备：课件 小磁球 学生准备：20 个小圆片 教学过程：教学过程： 一、 板题、示标 师：同学们，咱们一起来学习有

11、余数的除法。 。请伸出小手和老师一起 板书课题， （板书课题：有余数的除法。 ）请看今天的学习目标：1、认识有 余数的除法算式。2、能够熟练正确的进行计算。目标明确的请举手，有信 心完成目标的请把手放下。这节课咱们要进行男女生比赛， （板书：男女） 比一比谁得的五角星最多。现在进行第一场比赛：比一比看书时谁的坐姿 最端正，谁思考问题最积极今天这节课我们来学习有余数的除法。 二、 口述自学指导（教师边口述，学生边自学） 师：现在请把课本打开， 翻到第 2 页，手指第 2 页的信息窗， （表扬 教学建议教学建议 已经指好了）仔细观察信息窗中的图片和文字从图中你能找出哪些数学 信息？根据这些信息，你

12、能提出哪些数学问题？并用你喜欢的方法来解决 问题。 三、先学（看一看） （一）过渡：下面自学开始，比一比谁看书最认真，思考问题最积极。 (二)看一看 学生在教师指导下认真看书，师巡视，并督促每个学生认真自学。 （要保 证每个学生都能认真地看看、想想，如果学生看完，可以复看。 ） （三）说一说 师：同学们看完了么？看完的请举手？好，下面来考考大家。从图中你 能找出哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（生回答， 老师板演有价值的问题） 问题 1、9 个面包平均分给 4 人，怎样分呢？ 生解决问题的方法有： 1 个 1 个地分。分掉 4 个，剩下 5 个，还可以继续分。又分掉 4 个，

13、 还剩 1 个，不够每人再分 1 个了。 2 个 2 个地分 9 个面包平均分给 4 人，每人分 2 个，还余 1 个。 用算式表示：94=2（个） 1 （个） 余数 读作：9 除以 4 商 2 余 1 问题 2、其他食品平均分给 4 人，怎样分呢？ 12 个苹果平均分给 4 人，每人分 3 个。 用算式表示：124=3（个） 13 根黄瓜平均分给 4 人，每人分 3 根，还余 1 根。 用算式表示：134=3（根） 1 （根） 14 根火腿肠平均分给 4 人，每人分 3 根，还余 2 根 用算式表示：144=3（根） 2（根） . 师：你发现了什么？ 生：我发现生活中有余数的除法问题真多。

14、教学建议教学建议 师：思考：18 片饼干可以平均分给几人？怎样分呢？ 师：要求可以平均分给几人，先要知道每人分几片面包？ 生：每人分 2 片，可以分给 9 人；每人分 3 片，可以分给 6 人；每人分 4 片，可以分给 4 人，还余 2 片；. 师：应该分别怎样列式？ 生：182=9（人） 183=6（人） 184=4（人）2 （片） . 师：通过这些算式，你能发现余数比除数（ ） 。 生：我发现余数比除数小。 （四）做一做 师：下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题目。自主练 习第 1 题。 （1）2 生板演，其他学生做在课本上。 （2）师巡视，发现其他同学的错误。 讲述： 做完的

15、同学，请认真看黑板上同学做的。 （要求：学生认真看板 演的同学做的是否有错误，还要检查检查自己做的是否正确。 ） 四、后教（议一议） 1、学生更正 师：和黑板上做的不一样的来黑板上改正。 （提示：把错误的或不同的 答案用红粉笔圈起来，在旁边改正） 2、讨论（议一议） （1）认为 xxx 写的正确的举手。 （2）错的则问：错在哪里？ 3、评议板书，正确率。 4、同桌对改并更正错误。 五、当堂训练 师：刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个组 得的红星最多。练习：自主练习第 2、3、4 题。 1、学生独立完成写在书上。 教学建议教学建议 2、写完检查。 3、全班集体对改。 4、生

16、更正错题。 六、全课小结 1、今天这节课你学了什么知识？ 2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。 七、布置作业 师:课下我们就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体最端正，并 能得 100 分。 作业：自主练习第 5 题和聪明小屋。 板书设计板书设计： 有余数的除法 94=2（个） 1 （个） 余数 读作：9 除以 4 商 2 余 1 余数一定要比除数小 教学反思：教学反思： 教学建议教学建议 信息窗 2搭帐篷 有余数的除法 班级： 时间： 教学内容：教学内容： 第一单元第 2 课时用竖式计算有余数的除法第 6 页和第 7 页。 学习目标：学习目标： 1、知识与技能：通过实际操作抽象

17、出有余数除法的书写格式，并体会 余数一定要比除数小。 2、过程与方法：能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。 3、情感态度与价值观：提高分析问题、解决问题的能力。 教学重难点：教学重难点： 教学重点：学会有余数除法的竖式计算方法。 教学难点：试商方法。 教学具准备：教学具准备： 教师准备： 多媒体课件、实物投影。 学生准备：小棒、圆片若干。 教学过程：教学过程： 一、板题、示标 今天这节课我们来学习用竖式计算有余数的除法。 （师板书课题）并指 生来读本节课的学习目标。 （投影出示） 师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到 学习目标吗？（有） 二、口述自学指导（教师

18、边口述，学生边自学） 现在请把课本打开， 翻到第 6 页，手指第 6 页信息窗， （表扬已 经指好了）仔细观察信息窗中的图片和文字从图中你能找出哪些数学信 息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？并用你喜欢的方法来解决问 题。 三、先学（看一看） （一）过渡：下面自学开始，比一比谁看书最认真，思考问题最积极。 (二)看一看 教学建议教学建议 学生在教师指导下认真看书，师巡视，并督促每个学生认真自学。 （要保 证每个学生都能认真地看看、想想，如果学生看完，可以复看。 ） （三）说一说 师：同学们看完了么？看完的请举手？好，下面来考考大家。从图中你 能找出哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些用

19、除法解决的数学问 题？（生回答，老师板演有价值的问题） 问题 1、每人分几个野果？还剩几个？ 用算式表示：224=5（个） 2（个）可以列竖式计算 先写被除数 22，再写“厂” ，表示除号，每人数，也就是书写在“厂” 的左边。写好后，按下面的步骤用竖式计算。 一商：除以，商是几，写在哪儿？根据乘法口诀求商，商是， 相同数位对齐，即商与被除数的个位对齐。 二乘：商与除数相乘的积是分了的总数，把写在 被除数的下面，相同数位对齐。 三减：平均分给 4 人，每人可以分 5 个，共分了个野果，从总数 里减去分走的，还剩个，减得，划上横线对着个位 写。 问题 2、48 个蘑菇平均分给 9 人，每人分几个？

20、还剩几个？ 用算式表示：489=5（个） 3（个）可以列竖式计算 问题 3、需要搭多少顶帐篷？ 用算式表示：173=5（顶） 2（人）可以列竖式计算 （思考：余下 2 人，也需要 1 顶帐篷。 ） 答：需要搭 6 顶帐篷。 （四）做一做 师：下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题目。自主练 习第 1 题。 （1）2 生板演，其他学生做在课本上。 （2）师巡视，发现其他同学的错误。 讲述： 做完的同学，请认真看黑板上同学做的。 （要求：学生认真看板 演的同学做的是否有错误，还要检查检查自己做的是否正确。 ） 四、后教（议一议） 教学建议教学建议 1、学生更正 师：和黑板上做的不一样的来

21、黑板上改正。 （提示：把错误的或不同的 答案用红粉笔圈起来，在旁边改正） 2、讨论（议一议） （1）认为 xxx 写的正确的举手。 （2）错的则问：错在哪里？ 3、评议板书，正确率。 4、同桌对改并更正错误。 五、当堂训练 师：刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个组 得的红星最多。练习：自主练习第 2、3。 5、学生独立完成写在书上。 6、写完检查。 7、全班集体对改。 8、生更正错题。 六、全课小结 今天这节课你学了什么知识？ 七、布置作业 自主练习第 4、5、6 题。 板书设计：板书设计： 用竖式计算有余数的除法 1、22 个野果，平均分给 4 人。每人分几个？ 22

22、4 = 5（个）2 （个） 2、需要搭多少顶帐篷？ 17 3 = 5 （顶）2 （人） 答：需要搭 6 顶帐篷。 教学反思：教学反思： 教学建议教学建议 智慧广场 班级： 时间： 教学内容：教学内容： 课本 11 页 智慧广场。 学习目标：学习目标： 1、知识与技能：结合具体情况，探索并发现简单周期现象中的排列规 律，能根据规律解决简单的问题。 2、过程与方法：经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、数数、 计算等解决问题的不同策略。 3、 情感态度与价值观：在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联 系，获得成功的感受。 教学重难点：教学重难点： 教学重点：探索并发现简单周期现象中的排列规律，

23、能根据规律解决 简单的问题。 教学难点：体会画图、数数、计算等解决问题的不同策略。 教学具准备：教学具准备： 教具准备：多媒体课件、小彩旗。 学具准备：小彩旗。 教学过程：教学过程： 一、一、板书课题 师：同学们，咱们一起来学习今天我们来学习智慧广场。请伸出 小手和老师一起板书课题， （板书课题：智慧广场） 二、出示学习目标： 这节课的学习目标是探索并发现简单周期现象中的排列规律， 能根 据规律解决简单的问题。 （课件出示，师指名学生读出） 师：今天的学习目标，同学们有信心完成吗？（有） ，要想真正的完成 学习目标，离不开同学们的认真看书自学，接下来，我们要进行男、女生 比赛，看看是男生表现好

24、，还是女生表现好。 三、自学指导（教师边口述、学生边自学） 1、探索周期现象 教学建议 学生举例生活中的周期现象。 老师总结： 我们把这种周而复始、不断循环出现的现象叫周期现象 2、发现周期现象中的排列规律 先学（看一看） 师： （结合彩旗实物）观察这些彩旗的颜色， “红黄绿”3 个一组， 第一个是什么颜色？第 2 个呢？第 3 个呢？ 师：不看彩旗，请你回答，第 2 组第 1 面旗是什么颜色？第 3 面呢？ 第 4 组第 2 面呢？，你是怎么做到的呢？ 3、探究第 17 面旗是什么颜色 (1)学生独立探索 (2)学生汇报交流 (3)a、画一画。 (4)B、数一数。 (5)C、算一算 17 3

25、 = 5（组）2 （面） 学生交流为什么要除以 3？商是 5 表示什么？余数是 2 说明了什么？ 为什么第 17 面试黄色？ 师重点明确：每 3 个为一组，17 面小旗里面一共有完整的 5 组，余数 是 2 说明第 17 面彩旗是第 6 组的第 2 面。 因为每组的第 2 面都是黄色 的，所以第 17 面彩旗一定是黄色的。 后教（做一做） 师：你能根据他们的排列规律，按要求作出判断么？（课件出示习题） 四、当堂训练： 课本 11 页第 1 题，12 页第 2 题。 五、课堂小结： 通过本节课的学习，同学们发现简单周期现象中的排列规律，并能根 据规律解决简单的问题。 六、作业布置： 课本第 12

26、 页自主练习 3 题、4 题、5 题。 板书设计板书设计 教学建议 智慧广场 17 3 = 5（组）2 （面） 教学反思教学反思 教学建议 第二单元 手拉手 教学内容：教学内容： 万以内数的认识 学习目标：学习目标： 一、知识与能力 能结合具体情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位 上数字的意义；会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；初步认识 近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。 二、过程与方法 经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万 以内的数估计事物数量的过程，进

27、一步发展估计的意识。 三、情感、态度、价值观 通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、 归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的的严谨性与合理性。 教学重难点：教学重难点： 教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。 教学难点：理解各数位上数字的意义。 教学措施：教学措施： 1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，认识、读写万以内的数。 2、让学生借助已有的经验学习新知识。 3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。 4、重视估计意识的培养，发展学生的数感。 5、提倡方法多样化。 课时安排：课时安排： 10 课 信息窗 1游览北京 千以内

28、数的认识 班级： 时间： 教学内容：教学内容： 课本 13 页信息窗 1,14、15 页的“你问我说” 。 学习目标：学习目标： 1、知识与技能：认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，识别 各数位上数字的意义。会读写千以内的数。 2、过程与方法：经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数 的意义，建立初步的数感。 3、情感态度与价值观：通过用数来描述现象，交流信息，进一步感 受数学与日常生活的密切联系。 教学重难点：教学重难点： 教学重点：计数单位千的认识。 教学难点：理解各数位上数字的意义。 教学具准备：教学具准备： 教具准备：多媒体课件、计数器。 学具准备：计数器。 教学过程：教学过程

29、： 一、一、板书课题 师：同学们，咱们一起来学习今天我们来学习二单元 、游览北 京、 千以内数的认识。请伸出小手和老师一起板书课题， （板书课题： 千以内数的认识） 二、出示学习目标： 这节课的学习目标是计数单位千的认识，并理解数位上数字的意 义。 （课件出示，师指名学生读出） 师：今天的学习目标，同学们有信心完成吗？（有） ，要想真正的完 成学习目标，离不开同学们的认真看书自学，接下来，我们要进行男、 女生比赛，看看是男生表现好，还是女生表现好。 三、自学指导（教师边口述、学生边自学） 教学建议教学建议 1、巩固数位顺序器的知识 2、100 是多少？你能说出各数位上的数表示的意义吗？ （指名

30、后进生回答，巩固以前的知识） 先学（看一看） 师：把书翻到课本 13 页，信息窗 1 同学们，你到过北京吗？喜欢北京吗？今天，老师带领大家一 起游览北京，好吗？ 认真看课本 13 页的信息窗图（师：认真看这四幅图，你能提出什 么问题？） 3、出示情境图，你能找出哪些数学信息？ 4、根据这些信息，你能提出哪数学信息？ 做好记录，板书在黑板上 （1）一千有多大？怎样写一千？ （2）二百有多大？怎样写二百？ （3） 10 个 一百是（ ） 。一千里面有（ ）个一百。 一千 写作： （ ） 一百二十五 写作： （ ） 。 一百二十五里面有（ ）个百、 （ ）个十、 （ ）个一。 （学生看课本 13 页

31、自学填答题纸，5 分钟后，指名后进生回答问题。 ） 体会 1000 的大小 (1)先自己推想 1000 是多少，然后在小组内相互说一说。 (2)师提供材料(一本 100 页的稿纸、一盒 200 根的牙签、一本 500 页的书)先自己推想 1000 是多少，然后在小组内相互说一说，看哪个小 组合作的好。 (3)师利用计数器进行演示一百一百的数到 1000 (4)师：多少个一百是一千，也可以说，一千里面有多少个一百？ (师板书) (5)同桌合作，一百一百地数，从一百数到一千，在计数器上试着拨 一拨。 学习写 1000 教学建议教学建议 （1）你能根据一百的写法推出一千的写法吗？ (2)师根据数位表

32、强调 1000 的写法。 学习数的组成 (1)想一想：125 为什么要这样写呢？ (2)说一说：怎样在计数器上拨出 125 呢？ (3)做一做：300 和 808 表示的意义是什么呢？ 后教（做一做） 1、三百 写作： （ ） 三百里面有（ ）个百。 2、八百零八 写作： （ ） 八百零八里面有（ ）个百， （ ）个十和（ ）个一。 3、108 读作： （ ） 它里面有（ ）个百， （ ） 个十和（ ）一。 （指名后进生去讲台上板演，其他学生自己坐在答题纸上，找学生 订正，讲解后，同桌订正改错。 ） 四、当堂训练： 1、(1)一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一。 (2)、一十一十的数，从

33、五百八十数到七百一十 (3)、一百一百的数，从二百数到一千 2、我说你写 三百零二 二百四十 五百 七百三十五 3、432、304、840 每个数中的“4”各表示多少呢？ 五、课堂小结： 通过本节课的学习，同学们认识了 1000 的大小，并知道了生活中的 很多大数的写法和读法，课后请同学们继续收集生活中的大数，并将它 写出来好吗？ 六、作业布置： 课本第 16 页自主练习 2 题、3 题、4 题、5 题。 板书设计板书设计 千以内数的认识 一千是多少？ 教学建议教学建议 10 个一百是一千， 一千里面有 10 个一百。 怎样写一百二十五呢？ 写作：125 读作：一百二十五 教学反思：教学反思：

34、 教学建议教学建议 信息窗信息窗 2 2参观人民大会堂参观人民大会堂 万万以内数的认识以内数的认识 班级： 时间： 教学内容：教学内容： 课本 19 页信息窗二，万以内数的认识、及 20 页你问我说. 学习目标：学习目标： 1、知识与技能：计数单位“万”的认识，体会十进制计数原理， 理解 10 个一千是一万，从面认识计数单位“万”，掌握万以内数的 读写方法。 2、过程与方法：通过计数器记数，帮助学生学习万以内数(中间、 末尾有 0)的读、写及组成。 3、情感态度与价值观：通过具体实例，让我们感受万以内的数在 生活中的应用，体会数学与生活的联系，产生认识万以内数的兴趣。 教学重难点：教学重难点：

35、 教学重点：计数单位万的认识。 教学难点：理解各数位上数字的意义。 教学具准备：教学具准备： 教具准备：多媒体课件、计数器、小黑板。 学具准备：计数器。 教学过程：教学过程： 一、一、板书课题 师：同学们今天我们进一步的来学习万以内数的认识。 （师板书课 题） 二、出示学习目标 投影出示学习目标，让学生大声的读出，目标明确的请举手， 有信心完成这节课的学习目标的学生请把手放下。 （学生信心满满， 那么这节课老师提议进行小组比赛） 三、复习旧知 1、巩固数位顺序器的知识 2、1000 是多少？你能说出它表示的意义吗？ 教学建议教学建议 3、写出下列各数：一百三十八、六百零六、六百四十、五百零 六

36、 四、口述自学指导（教师边口述，学生边自学） 先学（看一看） 师：把书翻到课本 19 页，看信息窗 2 的图。 同学们，还记得上节课教师带领大家参加手拉手联谊活动，你能 接着编个故事吗？(出示信息窗 2 情境图) 1、你能找出哪些数学信息？ 2、根据这些信息，你能提出哪数学信息？ （1）一万有多大？ （2）三千六百九十三有多大呢？ （3）怎样写一千五百、六千零伍拾和三千零五呢？ （4） 十个一千是（ ） ，一万里面有（ ）个一千。 我们学校约有（ ）册书。 （ ）比（ ）大得多。 3693 里面有（ ）个千、 （ ）个百、 （ ）个十、 （ ） 个一。 3693 读作： （ ） （师板书问题，

37、 学生自学课本 20 页， 解决自学指导中的问题填空， 5 分钟后，找后进生来回答。 ） 1、体会 10000 的大小 (1)先自己推想 10000 是多少，然后在小组内相互说一说。 (2)联系生活实际认识一万的大小，然后在小组内相互说一说， 看哪个小组合作的好。 (3)全班交流 (4)师利用计数器进行演示一千一千的数到 10000 (5)师： 多少个一千是一万， 也可以说， 一万里面有多少个一千？ (师板书) (6)同桌合作，一千一千地数，从一千数到一万，在计数器上试 着拨一拨。 2、学习写 10000 教学建议教学建议 (1)根据一千的写法你能根据它们推出一万的写法吗？ (2)师根据数位表

38、强调 10000 的写法。 （3）怎样写一千五百、六千零伍拾和三千零五呢？ 3、学习数的组成 (1)想一想：,3693 为什么要这样写呢？ (2)说一说：怎样在计数器上拨出 3693 呢？ (3)师小结：3693 里面有几个百、几个十、几个一？ 后教（做一做） 1500 里面有（ ）个千、 （ ）个百、 （ ）个十、 （ ） 个一。 读作： （ ） 3005 里面有 （ ）个千、 （ ）个百、 （ ）个十、 （ ） 个一。 读作： （ ） 6050 里面有（ ）个千、 （ ）个百、 （ ）个十、 （ ） 个一。 读作： （ ） 一千五百 三千零五 六千零五十 写作： （ ） （ ） （ ） （

39、指名后进生去讲台上板演，其他学生自己坐在答题纸上，找学 生订正，讲解后，同桌订正改错。 ） 五、当堂训练： 1、(1)一个一个的数，从九千九百八十七数到一万。 (2)、一十一十的数，从八百九十数到一千零二十 (3)、一百一百的数，从八千六百数到一万 2、我说你写 二千五百七十三 二千零一十七 3、4321、3004、8040、5400 每个数中的“4”各表示多少呢？ 六、课堂小结： 通过本节课的学习，同学们认识了 10000 的大小，并知道了生活 中的很多大数的写法和读法，课后请同学们继续收集生活中的大数， 并将它写出来好吗？ 七、作业布置： 1、必做题：课本第 17 页、18 页的 2 题、

40、3 题、4 题。 教学建议教学建议 2、选做题：课本第 19 页“课外实践” 。 板书板书设计设计： 万以内数的认识 1、一万是多少？ 10 个一千是一万，一万里面有 10 个千 2、怎样写三千六百九十三呢？ 写作：3693 读作：三千六百九十三 教学反思：教学反思： 教学建议教学建议 信息窗信息窗 3 3 参观学校参观学校 万以内数比较大小万以内数比较大小 班级： 时间： 教学内容：教学内容： 万以内数比较大小 学习目标：学习目标： 1 1、知识与技能：能够用语言和符号来描述万以内数的大小。 2、过程与方法：体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义， 理解万以内数的组成，从而形成数的概念。

41、3、情感态度与价值观：用数据表达和交流信息，进一步感受大 数的意义，借助实例初步认识近似数。 教学重难点：教学重难点： 教学重点： 通过解决实际问题， 探索万以内数的大小的比较方法。 教学难点：学会估数，理解近似数。 教学具准备：教学具准备： 教具准备：多媒体课件、计数器。 学具准备：计数器。 教学过程：教学过程： 一、一、板书课题 同学们今天我们进一步的来学习万以内数的大小比较。 （师板书课 题） 二、出示学习目标 投影出示学习目标，让学生大声的读出，目标明确的请举手， 有信心完成这节课的学习目标的学生请把手放下。 （学生信心满满， 那么这节课老师提议进行小组比赛） 三、口述自学指导（师边口

42、述，学生边自学） 先学（看一看） 打开课本 24 页，看信息窗 3 的图片。你能找出哪些数学信息？你 能提出哪数学问题？ 1、一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？ 教学建议教学建议 597 接近 600,600 就是 597 的近似数。 508 接近 500,500 就是 508 的近似数。 597600 508500 约等号 2、哪所学校的人数多？ 1210 958 （ ）比 1000 大， （ ）比 1000 小。 1200 是 （ ） 位数， 950 是 （ ） 位数 。 （1）观察两组数字，同位探索比较一下谁大？ （2）交流比较的方法。 第一种：1200 比 1000 大，950 比 1

43、000 小，所以 12001000 第二种：1200 是四位数，950 是三位数，所以 12001000 （4）师小结：比较两个数的大小，首先看数位，数位多的数大于数 位少的数。 3、故事书和科技树，哪类册数多？ 895 806 （ ）位上的数相同，十位上（ ）比（ ） 大，所以（ ）比（ ）大。 895 接近 （ ） ，（ ） 就是 895 的近似数； 806 接近 （ ） ，（ ） 就是 806 的近似数。 所以（ ）比（ ）大。 (1) 放手让学生去探索。 (2)小组合作，研究比较的方法。 第一种： 百位上的数相同，十位上 9 比 0 大，所以 895 比 806 大。 第二种：895 接近 900，806 接近 800，900 比 800 大，所以 895 比 806 大。 (3)根据学生的回答，借机告诉学生： 895 接近 900，900 就是 895 的近似数； 806 接近 800，800 就是 806 的近似数。 (4)师小结： 当数位相同的两个数相比较时，从高位起比较，高位数大的数就 教学建议教学建议 大。 后教（做一做） 1、 1250934 76898