第13课 东汉的兴亡 教学设计3

《第13课 东汉的兴亡 教学设计3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第13课 东汉的兴亡 教学设计3（5页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、第第 1313 课课 东汉的兴亡东汉的兴亡 【教学目标】 1、知识与能力 了解东汉的建立，知道光武中兴，了解东汉外戚宦官专权造成的社会动荡。 比较光武中兴与文景之治的异同， 总结中国古代盛世局面出现的共同原因， 培养分析， 比较能力。 2、过程与方法 通过分析史料，理解光武中兴和外戚和宦官专权的原因。 通过搜集光武帝刘秀的故事，了解这个人物，进一步理解光武中兴出现的原因。 通过展示当时的民谣，了解东汉中期以后出现的社会状况。 3、情感态度价值观 通过讲解柔术治天下和以文治为主要特征的光武中兴对社会稳定和经济发展孙起到 的推动作用，懂得国家的兴旺，社会的进步离不开文化事业的繁荣。 通过对光武中兴

2、出现原因的分析， 进一步认识专制体制下王朝的兴衰与统治者的治国 方略息息相关。 【教学重点及突破方法】 光武中兴，外戚宦官专权造成的社会动荡。通过合作探究，教室启发引导的方式来掌握 这一内容。出示历史资料和搜集展示刘秀的故事，来理解光武中兴出现的原因。通过分析东 汉后期十个皇帝的继位年龄及寿命来理解东汉外戚，宦官专权的原因。 【教学难点及突破方法】 比较光武中兴与文景之治的异同。 通过小组合作， 展示文景之治的资料， 搜集有关刘秀、 汉文帝、汉景帝的故事来进行比较。 【教学方法】 1.以启发引导为主，多媒体课件演示为辅，创设问题情景，设计各类问题，促使学生开 展探究式学习，通过小组讨论，集体交

3、流等方式，推动学生间的交流和互动。 2.通过学生展示资料，合作交流等多种方法来学习。 【教学过程】 一、导入新课 幻灯片出示汉光武帝陵系列图片。 教师：同学们，你们知道这是哪里吗？ 学生：汉光武帝陵。 教师：汉光武帝陵，是东汉开国皇帝世祖刘秀的陵园。位于河南省洛阳市孟津县白鹤镇 铁谢村西南，始建于公元 50 年，由神道、陵园和祠院组成。陵园呈长方形，占地 6.6 万平 方米。 墓塚位于陵园正中， 为夯土丘状，高 17.83 米， 周长 487 米。刘秀在公元 25 年称帝， 定都洛阳，史称东汉。东汉初期，社会出现了比较安定的局面，东汉中期以后，社会动荡不 安，朝政紊乱。东汉初期，盛世局面出现的

4、原因有哪些？东汉又是如何走向衰亡的呢？今天 就让我们一起讨论一下这段历史。 二、讲授新课 一、光武中兴一、光武中兴 教师：说起汉朝，人们往往更多的记住了西汉雄才大略的汉武帝，记住了西汉的一统天 下。那么西汉是怎样灭亡的？东汉又是如何建立的？请看本课了解相关内容。 学生：西汉后期，朝政越来越腐败。公元 9 年，外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭 亡。王莽的施政更加剧了社会动荡，引起了各地农民起义。王莽政权被农民起义推翻后，西 汉宗室刘秀在公元 25 年称帝，定都洛阳。史称东汉。 教师：东汉建立后，社会出现了怎样的社会状况？ 学生：光武帝统治后期，社会出现了怎样的社会状况？ 学生：依据材料结合课本

5、分析一下光武中兴局面的形成。 多媒体展示材料： 材料一：吾理天下，亦欲柔道行之。柔能制刚，弱能制强，柔者德也，刚者贼也，弱者 仁之助也，强者怨之归也。 材料二：刘秀决定采取安抚政策，以柔道治天下。具体措施为：一是简政以安民，即包 括废除王莽的苛政，平反冤狱，释放犯人，也包括裁并机构，整顿吏治，节省开支。二是释 放奴婢和禁止虐杀奴婢。三是减轻田租，把田租从十税一恢复到西汉时期的三十税一。 学生： （小组合作交流） 他多次下令释放奴婢， 减轻农民的负担，减轻刑罚，合并郡县， 裁减官员，加强对管理的监督，惩处贪官污吏。 教师：对少数民族实行了怎样的政策？ 学生：允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。

6、教师：光武帝的这些措施总体上有利于社会进步，有利于经济的回复和发展，因而出现 了光武中兴的局面。 什么是光武中兴呢？西汉后期至王莽时期残破的社会局面， 经过了光武 帝刘秀十多年的精心治理，转变为比较安定的局面。刘秀是汉高祖刘邦的九世孙，他使衰败 的汉朝重新振兴，所以谥号光武。历史上称他统治的时期为光武中兴。 教师：比较一下光武中兴和“文景之治”的异同，你从中得到了什么启示？ （多媒体展示有关汉文帝、汉景帝的故事） （小组合作交流） 相同点：都是盛世局面；统治者吸取前朝灭亡的教训，调整统治政策，轻徭薄赋、减轻 农民负担；统治者善于用人、纳谏。 不同点：光武帝着重解决奴婢问题，重视吏治整顿，重视文

7、化教育“柔道”滋养了豪强 地主势力， 使东汉政权有分裂割据的隐患； 而西汉的 “休养生息” 政策则为汉武帝的 “有为” 和西汉的强盛奠定了基础。 启示：统治者要体察民情、爱惜民力才能使社会出现了盛世局面，但是东汉这个王朝到 了中期以后出现了怎样的社会状况呢？ 学生讲述奖赏闭门人、寻访严子陵等故事。 教师过渡语：同学们讲的故事非常具有代表性。刘秀统治时期出现了盛世局面，但是东 汉这个王朝到了中期以后出现了怎样的社会状况呢？ 二、二、外戚宦官专权外戚宦官专权 教师：什么是外戚?什么是宦官？ 学生：外戚是皇帝的母族、妻族，也就是太后和皇后的家族；宦官是指在宫中服饰皇帝 和皇室家族的阉人。 教师：外戚

8、宦官为什么能专权？请看下表： 东汉后期十个皇帝的即位年龄及其寿命 皇帝 和帝 殇帝 安帝 顺帝 冲帝 质帝 桓帝 灵帝 少帝 献帝 即位 年龄 10 1 13 11 2 8 15 12 14 9 寿命 27 2 31 30 3 9 36 34 14 54 1.算一算，这些东汉皇帝即位的平均年龄是什么？他们的平均寿命是多少？ 2.说一说，他们的即位年龄和寿命对朝政有什么影响？会导致什么样的后果？ 学生（自主探究、合作交流）结合课本分析后总结回答：东汉皇帝的年龄平均为 9.5 岁；他们的平均寿命是 24 岁。 他们即位年龄和寿命对朝政产生了重要的影响，即位的皇帝大多年幼，不能主政，大权 是由皇帝的

9、母亲太后主持。太后中用自己的亲戚，导致外戚的权利膨胀。皇帝长大后，不甘 心被外戚摆布，想亲自行使军权，就依赖身边的宦官，设法除掉外戚，宦官由此得到宠信， 把持朝政。如此循环往复，形成了东汉后期外戚与宦官交替专权的局面。 教师：外戚与宦官交替专权使当时出现了怎样的政治状况？ 多媒体展示材料： 材料一：汉顺帝末年，京都流传一首童谣：直如弦，死道边。曲如钩，反封侯。 （这首 汉末童谣大意是说性格如弓弦般正直的人， 最后不免沦落天涯， 暴尸荒野； 而不正直的奸人， 泉眼服饰，阿世盗名，反倒封侯拜相，极尽荣华。 ） 材料二：外戚梁冀先后废立了三个皇帝，独揽朝政 20 余年。他一家人全部当官封侯， 横行霸

10、道，把数千平民当做是自己的奴婢，各地上朝廷贡品先要送到他家后才敢献给皇帝。 年幼的汉质帝不满梁冀专权，说他是跋扈将军。梁冀居然令人在面食中下毒，毒死质帝。 学生分析，讨论，总结。 外戚宦官轮流把持朝政，任用亲信，导致政治腐朽不堪，正直的官员受到排挤陷害，社 会混乱，人民遭殃。 教师：上面的这种状况，导致民间有什么样的情绪呢？ 多媒体展示材料： “发如韭，剪复生；头如鸡，割复鸣。吏不必可畏，小民从来不可轻。 ”这是当时的一 首民谣，这首民谣反映了民间什么样的情绪？ 学生翻译，回答。 教师（提示） ：这首民谣的含义是我们百姓的头发像韭菜，被剪后还能复生。 （古代剪发 也是一种刑罚）我们百姓的头如鸡

11、，被砍了以后还能打鸣。官吏是不必要敬畏的，百姓从来 都不可被轻视。 学生：广大人民再也不能忍受这种黑暗统治了，反抗的情绪在民间蔓延。 教师：(过渡语）这种反抗的情绪最终导致了什么样的历史事件？ 学生：导致了人民起义。 教师：东汉安帝至灵帝统治时期，有史可据的农民起义多达 41 次，期中安帝统治的 19 年中，一共发生率 4 次农民起义。顺帝统治的 19 年中，发生了 13 次；冲、质帝在位总共不 足 2 年，却发生了 4 次，桓帝统治 21 年，发生了 14 次，而灵帝统治时，168 到 180 年，发 生了农民起义 4 次。 184 的对东汉政权影响最大的一次起义是发生在灵帝刘宏统治时期的而

12、 一次起义，这次起义叫什么？ 学生：黄巾起义。 三、三、黄巾起义黄巾起义 教师：黄巾起义的背景是怎样的？ 学生根据教师上面的讲解进行总结。 教师： 黄巾起义的领导人是谁？发生在哪一年？提出了什么口号？最后的结果如何？这 次起义有何影响？ 学生看课本，总结回答。 东汉中期以后外戚和宦官交替专权所造成的黑暗统治是起义爆发的根本原因， 东汉末年 的连年灾荒是起义爆发的直接原因。领导人：张角。口号： “苍天已死，黄天当立，岁在甲 子，天下大吉。 ”结果：失败。影响：沉重打击了东汉的统治，瓦解了东汉的政权。 教师：谁能来讲解一下黄巾起义的故事？ 学生整理自己搜集的有关黄巾起义的史实，进行讲解。 三、课堂小结 西汉后期，王莽篡汉建立新朝，西汉灭亡，王莽政权被起义军推翻。公元 25 年，西汉 皇族刘秀即位称帝，建立东汉。光武帝刘秀采取了一系列措施，到光武帝末年，出现了光武 中兴的盛世局面。东汉中期以后，从和帝开始，以后几代皇帝即位时年龄都很小，造成了外 戚和宦官交替专权的局面，政治黑暗，终于导致黄巾起义爆发。经过黄巾起义的沉重打击， 东汉政权走向衰败。