第15课 两汉的科技和文化 教学设计3

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1、第第 1515 课课 两汉的科技和文化两汉的科技和文化 【教学目标】 1 1知识与能力 掌握中国是世界上首先发明纸的国家、蔡伦改进造纸术、张仲景和华佗的医学成就、张 仲景的伤寒杂病论 、司马迁与史记 、道教的产生和佛教的传入。 2.2.过程与方法 通过归纳两汉时期我国取得的科学技术成就，提高学生综合概括历史问题的能力。 3 3情感态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识到两汉时期文化的繁荣昌盛，是建立在国家统一、经济发 展的基础之上的，说明一定的文化是一定的政治、经济的反映，并能从中感受到我国古代科 学家的聪明才智、 优良品德和高尚情操， 激发民族自豪感， 加深对中国历史和文化的认同感； 两汉

2、时期许多科学成就处于世界领先地位，特别是造纸术的发明对世界文明贡献巨大。 【重点难点】 教学重点：造纸术的发明与改进。 教学难点：如何以正确的态度认识宗教。 【学情分析】 虽然这是一节文化课， 但七年级学生对社会政治与经济、 文化发展之间的关系的理解还 不深入，因此，在学习相关的知识点时，要注意结合当时的时代背景进行分析。 【授课类型】 新授课。 【教学时间】 1 课时。 【教学方法】 阅读讲解法、材料研读法、情境创作法、设置悬念法。 【教具】 导学提纲、历史图片、多媒体课件等。 【新课导入】 课件展示“竹木简”“丝帛”，提问学生：竹木简、丝帛是我国战国时期的书写材料， 它们有什么缺点呢？学生

3、思考、回答：笨重、昂贵。教师再提问：哪一种书写材料克服了这 些缺点呢？学生回答：纸。今天我们就来学习造纸术等两汉时期的科技与文化。 一、造纸术的发明 提问：大家想一下，在纸发明以前，人们用什么作书写材料呢？ 学生回答：纸问世之前，古人把文字刻画、书写在甲骨和简帛上面，或铸刻在青铜器物 上面。秦汉时期的公文往来、私人书信以及典籍等都用简帛写成。(展示居延汉简 马王 堆汉墓帛书图片) 出示材料： 竹木简在纸发明以前是我国的主要书写材料之一， 但由于竹木简很笨重， 带来许多不便。 据说，秦始皇一天批阅的竹木简奏章重 120 多斤，汉武帝时东方朔给汉武帝上的一个奏本， 用了 3000 片竹简，两个人吃

4、力地抬进宫，汉武帝看了一个多月。帛也是纸发明以前的书写 材料，但帛太贵，不能大量的使用。 这些书写材料同纸相比，有什么缺点呢？ 学生发言(略) 教师点拨：随着社会经济文化的发展，迫切需要一种轻便、实用、经济的书写材料，于 是造纸术应运而生。 大量的考古发掘都发现了属于西汉前期的纸， 从而证明了西汉时期人们 已经懂得了造纸的方法。(展示考古发掘的纸本地图) “探索发现”：同学们自主阅读第 73 页的教材内容，然后用精练的语言概括“最早的 纸”和“蔡侯纸”。 结论：西汉时期，人们已经懂得了造纸的基本方法。东汉时，宦官蔡伦总结前人经验， 改进了造纸工艺，纸的质量大大提高。 课件展示最早的纸的图片、蔡

5、伦画像。 教师介绍造纸术传播海外的情况，并引导学生思考：造纸术的发明和传播的历史意义。 学生回答：造纸术的发明，推动了文化的交流和传播，是中国对世界文明的伟大贡献之 一。 二、张仲景和华佗 课件展示张仲景和华佗的两则小故事， 然后引导学生阅读教材， 为张仲景和华佗分别制 作一张“名片”。最后展示伤寒杂病论 、“五禽戏”。 三、历史巨著史记 提问：司马迁为什么能够写出史记这样一部历史巨著？ 学生回答：他生活在汉武帝时期，父亲是史官，家教良好。他本人读书很多，还寻访了 许多名胜古迹，刻苦努力，终于写成史记 。 提问： 史记主要记述了什么？它的历史地位怎样？ 学生回答： 史记主要记述了从传说中的黄帝

6、到汉武帝时约 3000 年的史事。它是我国 古代第一部纪传体通史。 提问： 史记怎样评价历史人物？ 学生回答：实事求是。书中记录了帝王将相的历史活动，肯定他们的功绩，也揭露了他 们的腐朽和罪恶。 教师点拨：在君主专制的年代里， “伴君如伴虎”。司马迁却敢于指出汉武帝的过失， 体现了忠于史事的态度。他说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ”他选择的是“重 于泰山” 。因此，他公正记事，爱憎分明，秉笔直书，对中国史学发展产生了深远的影响。 四、道教和佛教 提问：道教什么时候在民间兴起？ 学生回答：东汉末年，道教兴起。张角创立太平道，张陵创立五斗米道，受到下层民众 的信奉。 提问：佛教起源于哪

7、里？什么时候传入我国？ 学生回答：佛教是世界三大宗教之一，产生于公元前 6 世纪的印度。张骞通西域后，佛 教通过丝绸之路传入中国。佛教的传入，丰富了中国文化，在社会、思想、文学以及建筑、 雕刻、绘画等方面产生深远影响。 提问：道教和佛教为什么会在我国古代得以传播和发展？ 学生回答： 道教的主张迎合了封建统治者追求长生不老的欲望； 佛教的主张具有麻痹人 民反抗意志的作用，符合封建统治者的政治需要，所以，这两种宗教都得到统治者的扶持， 得以传播和发展。 提问：你能从常见的文学影视作品、日常用语、建筑雕塑、音乐美术、天文医学等方面 找出佛教对中国文化的影响吗？ 教师在学生回答的基础上总结佛教对中国文化的影响。 活动与探究：宗教与邪教的区别是什么？ 学生分组讨论并作答。 【板书设计】