第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮 教学设计3

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1、第第 5 5 课课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮甲午中日战争与瓜分中国狂潮 【教学目标】 1知识与能力 掌握日本征服朝鲜、侵略中国、称霸世界的政策；掌握甲午中日战争的起因、主要战役(黄 海海战、辽东战役、威海卫战役)；掌握马关条约的签订及内容、危害；知道三国干涉 还辽、“门户开放”政策。 2过程与方法 播放相关录像片段，提供相关图片和动态地图，使学生加深对战争过程的了解；教师导学质 疑，学生分组探讨问题，结合史料分析问题，培养学生从史料中提取有效信息，综合分析问 题的能力；通过对比南京条约和马关条约的内容，理解马关条约对中国社会造 成的巨大影响；识读时局图 各国在华强租海湾和划分“势力范围”情况

2、表 ，培养分析 图表的能力和时空判断能力。 3情感态度与价值观 甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的战争，在战斗中，以邓世 昌为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争， 他们是中华民族的英雄； 由于清政府的 腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午中日战争以中国战败而告终，中日 马关条约的签订，大大加深了中国的半殖民地化程度。 【重点难点】 教学重点：黄海海战； 马关条约签订的情况和内容。 教学难点：甲午中日战争中国战败的原因及影响。 【新课导入】 展示纪念甲午中日战争 120 周年 五小时海战改变百年国运 图片， 讲述有关内容， 提问： 我们所看到的这幅图片

3、与哪场战争有关？在学生回答的基础上导入新课。 一、甲午中日战争的背景 教师投影以下史实，让学生分析战争爆发的背景： 史料一 从 19 世纪六七十年代起，清政府中的洋务派掀起了一场以“自强”“求富”为口 号的洋务运动但清政府并未像日本那样变革国家制度清朝政治十分腐败， 人民生活 困苦，官场中各派系明争暗斗、尔虞我诈，国防军事外强中干，纪律松弛。 史料二 当时美国希望日本成为其侵略中国和朝鲜的助手； 英国企图利用日本牵制俄国在远 东的势力；德国和法国为了趁日本侵华之机夺取新的利益，也支持日本侵略中国。俄国虽然 对中国东北和朝鲜怀有极大的野心，但尚未准备就绪，因此对日本采取不干涉政策。 史料三 18

4、68 年，日本通过明治维新， “脱亚入欧”，开始走上资本主义道路，国力日渐强 盛。1887 年，日本政府制定了以侵略中国为中心的“大陆政策”。其第一步是攻占台湾， 第二步是吞并朝鲜， 第三步是进军满蒙， 第四步是灭亡中国， 第五步是征服亚洲， 称霸世界。 史料四 1894 年初，日本利用朝鲜东学党起义事件，诱使清政府出兵干涉朝鲜；同时，乘 机派遣大军在朝鲜登陆。 等学生阅读完后，教师投影示意图加以精要讲解。 二、甲午中日战争的过程 教师投影以下示意图，讲述甲午中日战争的简单经过： 三、甲午中日战争中国战败的原因 教师投影以下史实让学生分析日清双方实力： 材料一 甲午战争前夕，日本陆军已有 7

5、个野战师团，共计 12 万余人；海军拥有军舰 31 艘，鱼雷艇 24 艘，总排水量 6 万吨1894 年 6 月 5 日，日本又成立战时最高指挥机构大 本营， 以确保在其即将挑起的侵华战争中对海陆联合作战进行统一指挥。 中国方面尽管搞了 近 30 年洋务运动，但军队现代化建设水平还很低，军事自强效果并不理想。清朝陆军正规 部队由八旗、绿营组成，虽有数十万之众，但均属旧式军队。 材料二 铁的事实告诉人们，海战决定胜负，海权就是主导权。然而，长期闭关锁国、夜郎 自大的清朝政府海权观念淡薄， 把海权问题矮化为“海防”问题清军“专守防御”“避 战保船”买官卖官，训练荒废，纪律败坏，已是清朝军队中的普遍

6、现象。“南北洋购买 外洋枪炮、船只、机器暂停两年”之际，却为慈禧太后修建北海、中海、南海和颐和园而挪 用海军军费。 材料三 当时的日本，早就制定了侵略中国、称霸世界的计划，上下一心，长期准备，决心 要与中国为敌。而大敌当前的清政府，软弱怯懦，寄予侥幸，朝纲混乱，政令军令不一，各 种矛盾聚集发酵，社会动员乏力，凝聚不起克敌制胜的统一意志，根本没有决战到底的坚强 信心和坚定决心。 等学生回答完毕后，教师投影答案加以讲解，让学生了解教材以外其他的原因，投影如下： (1)中国海陆实力远逊日本(实力落后)。 (2)海权观念淡薄，清政府腐败，训练荒废，纪律败坏。 (3)国家意志力极其薄弱(准备不足)。 四

7、、甲午中日战争的影响 教师投影以下史实让学生分析影响： 材料一 甲午中日战争之后， 作为胜利者的权利， 日本除要求割占台湾全岛及所有附属各岛 屿、澎湖列岛之外，还要求中国赔偿日本兵费白银 2 亿两。按当时日元计算，加上利息，共 计 3.6 亿日元， 这笔巨款相当于当时日本 4 年的国家预算额。 这些钱是怎么用的呢？是按照 军事费用 84.7%，皇室费用 5.5%，教育基金 2.8%及其他部分来分配的。日本为了实现军国 日本、天皇制社会、教育立国的目的，最大限度地利用了这笔赔偿金。日本教育制度之所以 在一个很短的时期内建立起来也是依靠了这笔资金。 日本学者金子道雄日本的战争赔偿责任 材料二 战后

8、的几年里，外国纷纷在中国划分“势力范围”。长城以北及新疆属俄，长江流 域十省属英，山东属德，云南、两广属法，福建属日。而美国这个后起的帝国主义国家，因 忙于和西班牙争夺古巴、菲律宾等殖民地而无暇东顾，便打着“门户开放”的旗号，以支持 日本为主要手段，谋求在中国的更大权益。 材料三 那是多么黑暗屈辱的一页帝国主义列强加紧侵略中国， 清政府被迫签订丧 权辱国条约，割地赔款，一再让步，中华民族的危机空前严重惨烈的失败促进了民族觉 醒，激起了救亡图存的爱国民族精神。 (当学生阅读到材料三时投影“辱国条约” 马关条约 的内容及影响) 马关条约的内容： 割三地割辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛

9、给日本。 赔 2 亿赔偿日本兵费白银 2 亿两。 开四口开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠。 允设厂允许日本在中国通商口岸开设工厂 最后回归，分析甲午中日战争的影响，归纳答案如下： （1）进一步促进了日本资本主义的发展，使日本走向强大。 （2）刺激了列强瓜分中国的狂潮，使中华民族危机空前严重。 （3）签订了马关条约 ，大大加深了中国半殖民地化程度。 （4）促进了民族觉醒，激起了救亡图存的爱国民族精神，相继出现反帝爱国运动、维新运 动和革命运动。 五、纪念甲午中日战争的意义 教师投影以下史实让学生分析纪念甲午中日战争的意义： 材料一 120 年后的甲午年，被中国人称作全面深化改革的开局之年，习近平

10、总书记担任了 中央全面深化改革领导小组组长。而在公开场合的讲话中，习近平多次提到“甲午”，其中 在中国科学院和中国工程院院士大会上，强调坚定不移走科技强国之路。 材料二 2014 年 2 月 18 日，习近平总书记会见国民党荣誉主席连战时说：“120 年前的甲 午，中华民族国力孱弱，导致台湾被外族侵占。这是中华民族历史上极为惨痛的一页，给两 岸同胞留下了剜心之痛。” 材料三 当前， 日本右翼势力极力否认和粉饰日本侵略历史在领土争端问题上， 不断发 起对邻国的单方面挑衅行动，严重威胁着地区和世界的和平稳定。 学生讨论后教师总结如下： 变革能图强！ 守旧必落后！ 牢记甲午战争血的教训！警惕日本军国主义！ 【板书设计】