4.3人类的居住地—聚落 教学设计

《4.3人类的居住地—聚落 教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4.3人类的居住地—聚落 教学设计（6页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、第四章第四章 居民与聚落居民与聚落 第三节第三节 人类的聚居地人类的聚居地聚落聚落 一、教学目标 1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 2.举例说出聚落与自然环境的关系。 3.懂得保护世界文化遗产的意义。 4.懂得并爱护聚落环境，树立人地协调发展的地理环境观。 二、教学重难点 1.说出聚落与自然环境的关系。 2.根据资料，分析民居与自然环境的关系。 三、课时安排 1 课时 四、教学过程 新课导入 （创设情境，激发兴趣） 世界上的人们居住在不同的地方，有些人住在乡村，有些人住在城市。我们把人们的这 些聚居地乡村和城市，统称聚落。城市聚落和乡村聚落，你更喜欢哪一种？为什么？ 城市与乡村都是人

2、们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容聚落。 【探究活动一】聚落有哪些类型？ 课件展示：乡村聚落 城市聚落 教师：请同学们辨认各是什么景观？联系生产、生活实际回答：乡村和城市所从事的生 产活动一样吗？ 学生：学生自由发言，回答每一类中的居民所从事的生产活动。 教师总结：我们把人们的这些集中居住地乡村和城市，统称为聚落。乡村有农村、牧 村、 渔村、 林场等。 人们分别从事耕作、 放牧、 捕鱼、 伐木等生产活动。 城市居民从事工业、 服务业等。 由于劳动生产方式的差异， 不同类型的聚落所呈现出的景观也有所差异。 聚落的形式主 要包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差别呢？

3、【探究活动二】乡村和城市聚落的差异？ 课件展示： 开展小组竞赛：读图，小组合作完成以下表格并在全班交流： 乡村 城市 交通特点 人口分布 建筑特点 生产活动 学生：将全班同学分为几个小组，进行交流。说一说乡村和城市各有什么特点？然后各 组派代表发言。学生交流汇报合作成果。 教师总结： 教师：先有城市聚落还是先有乡村聚落？乡村是怎样演变成城市的？ 课件展示： 学生：分组讨论城市发展过程，交流讨论结果。 教师总结： 一般来说都是先有乡村聚落然后再形成城市聚落， 城市是在乡村的基础上发 展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城 市。 【探究活动三】影响聚落形成

4、的环境因素有哪些呢？ 教师： 聚落的形成与发展要受到周围自然环境人文环境的影响， 那么影响聚落形成与发 展的主要因素有哪些呢？ 学生：阅读课本82页图4.13,分组讨论每一因素对聚落形成与发展的影响, 教师总结：一般来讲，在地形、气候、资源等自然条件优越的地方比较容易形成聚落。 地形平坦、水源充足、交通便利、资源丰富的地区容易形成较大的城市。 聚落在世界各地的分布，很不均匀，从前面的世界人口分布知识，我们可以知道，人口 分布不均，可以反映出聚落的分布情况。那么，结合人口的分布情况，分析讨论：在哪些地 方容易形成聚落呢？ 展示： 学生：阅读课本82页图4.14和83页图4.15和高山、荒漠地区景

5、观图，回答人口分布多、 少的原因。 教师总结：平原地区，自然条件比较优越，历史悠久，人口稠密，经济发达，因此，聚 落分布比较稠密；而高山、荒漠地区，自然条件恶劣，给人类的生存带来困难，因此少有或 没有聚落。 聚落的形成与发展受水源、地形、气候等的影响，由于自然环境的不同，世界各地的民 居建筑外观和建筑材料也各有不同。 【探究活动四】环境影响聚落的建筑吗？ 你知道哪些有特色的民居？他们与当地自然环境有什么关系？请举例加以说明。 课件展示： 学生：我国内蒙古高原，地形平坦，草场广布，蒙古包便于拆装，适合游牧生活。 学生：开展小组竞赛，小组合作讨论民居与当地自然环境有什么关系，并在全班交流 教师总结

6、：总的说来，聚落的分布、聚落的建筑、聚落的形态都与环境有密切关系。 我国黄土高原有堆积很厚的黄土层，那里的气候相对干燥，当地居民便就地取材，利用 黄土层挖掘成窑洞。北极地区因纽特人的冰屋，因气候严寒，民居的建筑很低矮，无窗户， 保温效果好。我国西双版纳地区的傣族竹楼，因气候高温多雨，民居的建筑屋顶坡度陡，下 部通风隔潮。 世界各地的民居风格不同， 既能适应当地的自然地理环境， 又与社会经济生活关系密切， 体现了当地的文化习俗。 正因为在不同地区、 不同时期的聚落建筑风格各异， 所以前人留下了很多独具特色的文 化遗产。 【探究活动五】世界文化遗产的保护？ 文化遗产是古代人遗留下来的建筑物、 城堡

7、、 雕塑、 壁画、 碑刻、 宫殿、 园林、 陵墓等。 为何要保护？ 学生：小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价并总结。 教师：世界文化遗产是人类宝贵的财富，它体现了不同历史时期某个城市、某个民族、 某个国家的文化精神。具有极高的历史、文化、经济、科研价值，为我们研究人类各个时期 的文化精神、社会制度、民族风情、经济科技特别为我们人类如何去协调人地关系，合理地 改造自然等提供了宝贵的资料。 课件展示： 教师：威尼斯是浪漫的水城，河多，桥也多，一百多条运河纵横全市。运河两侧多棕红 色屋顶的矮楼，少有高层建筑。丽江古城古朴自然，兼有水乡之容、山城之貌，它作为有悠 久历史的少数民族城市，建筑融汉、白、彝、藏各民族精华，并且具有纳西族独特风采。 近年来，丽江旅游业发展很快，在给当地带来经济繁荣的同时，也带来了一些问题。古 城原有的宁静与古朴被打破， 当地传统的民族文化和特有的生活习俗受到冲击， 自然环境受 到一定程度的破坏。 学生：畅所欲言，学生交流汇报合作成果。 教师：对回答好的学生给予鼓励。 你还知道哪些有特色的文化遗产？ 学生：小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价并总结。 学生交流汇报合作成果。 五、板书设计