4.2世界的语言和宗教 教学设计

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1、第四章第四章 居民与聚落居民与聚落 第二节第二节 世界的语言和宗教世界的语言和宗教 【教学目标】 知识与能力 1.运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区； 2.说出世界三大宗教极其分布地区； 3.举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统； 4.通过读图分析，培养学生的识图、析图能力、分析推理能力和解决问题的能力。 过程与方法 通过引导学生收集资料、 运用图表、 分析解决问题得出结论， 注重培养学生的合作学习、 自主探究的能力。 情感态度价值观 1.通过学习， 培养学生热爱祖国语言， 同时为适应未来社会发展， 树立学好其他语言的信心； 2.树立正确的种族

2、观，能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。 【教学重点】 1.世界上使用汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的国家和地区； 2.世界三大宗教及其分布地区。 【教学难点】 1.世界上 6 种主要语言的地区分布； 2.宗教与文化。 【课前准备】 1.多媒体课件； 2.图片资料。 【教学过程】 【导入新课】 迷你剧场通天塔 学生扮演 圣经 旧约 中有关通天塔的内容， 四名学生上台分别扮演三个角色： 旁白、 诺亚子孙甲、诺亚子孙乙、耶和华。组织学生进行小剧场活动。 板书：第二节 世界的语言和宗教 一、世界的语言 【讲授新课】 师： 什么叫语言？语言是人类交际的最重要的工具；

3、人们借助语言保存和传递人类文明 的成果；语言是一个民族的重要特征之一；各民族都有自己的语言。 师：同学们想一想，我们现在使用的是什么语言？ 生：汉语。 师：同学们，除了汉语外，你知道世界上还有其他什么语言？ 生：有英语、法语 师：同学们阅读课文 77-78 页和阅读材料“世界语言知多少” ，思考哪种语言是世界上 使用人数最多的语言？ 生：汉语。 师：汉语不仅使用的人数最多，而且汉语和汉字还是世界上最科学、最优美的语言和文 字之一。 汉语书法是高雅的艺术品， 每一位中华民族的炎黄子孙都应为之骄傲和自豪。 因此， 科学规范地使用汉语，写好汉字是我们中学生的重要任务之一。 师：哪种语言是世界上使用最

4、广的语言，也是国际上通用的语言？ 生：英语。 师：哪六种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言？ 生：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。 师：现在全球旅游业发展很快，假如你说汉语或英语、法语、俄语、阿拉伯语、西班牙 语去哪些国家和地区会没有语言障碍？你能说出这些语言的分布地区吗？ 课件展示“世界主要语言的分布图”及问题、表格。 让学生边指图，边填下表，把六种主要语言的主要分布地区一一落实到图上。 语言 主要分布地区 汉语 中国、新加坡和马来西亚等东南亚的国家 英语 欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等 俄语 俄罗斯，亚洲的中西部 法语 法国、非洲的中西部 西班牙语 西班牙、拉丁美

5、洲的许多国家 阿拉伯语 亚洲西部、非洲北部 师： 法语和西班牙语为什么在除法国和西班牙外还有分布？因为法国的殖民地主要在非 洲的中西部， 西班牙的殖民地主要在拉丁美洲的中西部。 阿拉伯人主要居住在亚洲西部和非 洲北部。 师：你能谈谈除我国之外，新加坡和马来西亚等东南亚的国家为什么使用汉语吗？ 生：讨论回答。 师：东南亚的华人、华侨分布很广，人数很多，在这些国家使用汉语就不足为奇了。这 主要是在 19 世纪后期至 20 世纪初期，大批中国人下“南洋”谋生。他们有的在种植园、厂 矿里当苦工；有的从事商业、手工业活动。现在他们中的大部分人已取得所在国的国籍，成 为外籍华人，还有一部分仍保留我国国籍的

6、华侨。他们为所在国的开发做出了贡献。我国改 革开放后，他们很多人回国投资，为我国的经济发展贡献力量。 师： 刚才提到的六种语言中， 英语分布最广泛， 那谁能指着地图再次说明英语的分布呢？ 那么为什么英语分布最为广泛呢？用一句话概括。 师： 世界上各种语言的差异很大， 但是就每一种语言的形成和发展来看它们又受到某些 共同因素的影响，你知道这些因素是什么吗？ 生：自然环境，社会经济环境。 师： 历史上被称为 “日不落” 的大英帝国不断进行殖民扩张， 并在殖民地推行他的文化， 所以英语才得以广泛传播。 由此可见， 语言这种文化的传播也是这个国家国力的体现。 所以， 你有什么感想吗？想不想让咱们的汉语

7、也被全世界的人们学习呀？ 虽然我们汉语的分布范围现在不如英语广， 但是随着我国综合实力的不断提升， 汉语也 被越来越多的人所学习。世界很多国家和地区纷纷成立了孔子学院来学习汉语和中国文化。 还有就是湖南卫视（平时喜欢看吗）有一档节目汉语桥，也成为各国大学生学习汉 语、了解中国的重要平台。今后汉语更为广泛的传播，就看你们啦！ 拓展延伸： 母语：亦称第一语言，是一个人最早接触、学习、并掌握的一种或几种语言。母语一般 是自幼即开始接触、并持续运用到青少年或之后。并且，一个人所受的家庭或正式教育中， 尤其是早期，有相当部分是通过母语传授的。 国际母语日：1952 年，当孟加拉还属于巴基斯坦时，民众为争

8、取把孟加拉语列为官方 语言之一进行示威。2 月 21 日当天，警察向一群示威者开枪，有五名示威者被杀。为纪念 这几位“语言烈士” ，也为了保存语言和文化多样性，联合国教科文组织 1999 年通过决议， 把每年的 2 月 21 日定为“世界母语日” ，提倡使用母语。 师： （过渡）如果各国人民都学会了汉语，语言上没有障碍了，那是不是交往起来就会 一切顺利呢？上课刚开始的时候我们让同学扮演了一个阿拉伯人到中国人家里来做客， 出现 了很多情况和冲突。我们可以看出来，语言上虽然没有障碍了，那我们也要了解其他人的文 化，宗教信仰就是其中很重要的一方面。接下来我们就来认识世界上最主要的三大宗教。是 哪三大

9、宗教呢？ 课件展示西游记图片引入宗教的学习。课件展示三个宗教图片，他们分别信仰什么宗 教？ 二、三大宗教 实验探究，观察发现 师：同学们先把课本内容预习一下，然后举手参与扮演三大宗教的信徒，让他们给你们 介绍介绍他们自己的宗教。这里，老师给你们准备了一些道具啊，请自己挑选。 生：学生举手参与。 师：好了，首先有请神父和修女上场！ （基督教） 有请穆斯林上场！ （伊斯兰教） 有请僧人和尼姑上场！ （佛教） 生：扮演的同学讲解宗教，其他同学听讲。 师：好的，让我们再次感谢他们。听他们说了这么多，你们还有哪些需要补充的吗？ 师：好，那我们把这些知识给归归类。课件展示，分别介绍基督教、伊斯兰教、佛教。

10、 课件展示表格和世界宗教分布图。 师：同学们阅读课文第 1 自然段，宗教产生的原因和影响是什么？ 师：宗教的产生是由于在古代，人们对许多自然现象和社会现象无法解释时所创造的。 但是后来宗教信仰上的差异也为一些地区带来了灾难。 比如说在南亚次大陆上曾经发生过三 次印巴战争。 原来印度和巴基斯坦同是英国的殖民地， 后来通过蒙巴顿方案， 把他们分成了印度教徒 居多的印度和穆斯林占多数的巴基斯坦， 而克什米尔地区却一直悬而未决。 之后两国为争夺 克什米尔地区发生了三次印巴战争，给人民带来了沉重的灾难。 师：阅读课文 P80第 1、2、3 自然段，了解三大宗教的主要分布地区及产生地，读课本 P80图 4

11、.11“世界三大宗教的建筑景观” ，观察照片 A、B、C，思考以下问题： （1）说说这些建筑各有什么特色？ （2）当地有没有类似的建筑物？ （3）它们是用来做什么的？ （4）分别是哪种宗教的代表性建筑物？ 师：照片 A 是基督教的教堂，尖顶是它的特色。照片 B 是伊斯兰教的清真寺，圆顶是它 特有的建筑风格。照片 C 是佛教的寺庙，佛塔是佛教建筑物的代表。它们都是教徒进行宗教 活动的场所。宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神依托，它对人们的生活以及许多 国家的历史、文化都有着深刻的影响。基督教、伊斯兰教、佛教是世界的三大宗教。 拓展延伸： 宗教圣地耶路撒冷： 耶路撒冷是世界著名古城，至少有五

12、千年历史。公元前一千年，犹太人在城内锡安山上 建“圣殿” 。从那时起，耶路撒冷成为犹太人的宗教中心。 以后，它又被波斯人、罗马人、阿拉伯人等占领过。 现在， 圣殿只遗留下一段五十多米长的护墙。 犹太人在这里凭吊历史， 把它叫作 “哭墙” ， 视为心目中最神圣的地方。基督教教徒认为，救世主耶稣基督在耶路撒冷受难和升天，所以 把这里看作是最神圣的地方。 而在穆斯林心中， 此地是先知穆罕默德神秘夜行的目的地和伊 斯兰教庄严的圣地之一。 在这座犹太教、 基督教、 伊斯兰教的圣城里， 古老石料建筑， 见证了数千年的历史沧桑， 数不胜数的古迹、 圣地和祈祷场， 表明了耶路撒冷对于犹太教徒、 基督教徒和穆斯林的意义。 师： 宗教信仰是一种社会现象。 在我国除一些少数民族居民信教外， 多数人是不信教的。 但信教与不信教是每个人的自由。你可以不信教，但你不能不尊重别人的宗教信仰。对于象 法轮功这样的邪教，我们每个人都应该自觉抵制。 【课堂小结】 教师带着学生梳理本节课的课堂内容：