最新人教版地理八年级上全册教学设计

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1、第一节 疆域 【教学目标】【教学目标】 知识与技能知识与技能 1.运用地图，说出我国地理位置特点及其优越性，并记住我国领土的四端和面积。 2.能根据地图，说出我国的邻国、临海。 3.掌握我国省级行政区域的全称、简称、地理位置及行政中心。 过程与方法过程与方法 学会用地图说出我国的位置， 分析评价我国地理位置的优越性， 掌握运用地图获取有关 地理信息的方法。 情感态度与价值观情感态度与价值观 1.通过认识我国辽阔的领土和优越的位置，激发学生爱国主义情感。 2.了解香港、澳门和台湾都是我国领土的一部分，培养学生维护祖国统一，保护祖国领 土完整的神圣责任感。 【重点与难点】【重点与难点】 1.我国优

2、越的地理位置。 2.34 个省级行政区域的位置、全称、简称及行政中心。 【教学过程】【教学过程】 一、情景导入一、情景导入 我们伟大的祖国幅员辽阔，自然资源丰富，优越的雨热条件，使我国能发展多种农业经 济。我国的对外交往联系十分便利，这些都得益于我国得天独厚的地理位置。那么，我国地 理位置有哪些优越性？带着这一问题， 让我们走进中国地理的学习， 去了解我国辽阔的疆域 吧！ 二、新课学习二、新课学习 （一）优越的地理位置（一）优越的地理位置 1.同学们读“中国在地球上的位置”图，掌握我国的地理位置。 自主学习：在图“中国在地球上的位置示意”中指出我国的半球位置、纬度位置和海陆位 置。 半球位置：

3、大部分在东半球和北半球 纬度位置：大部分地区在北温带，南部少数地区在热带，没有寒带 海陆位置：亚欧大陆东部，太平洋西岸 2.认识我国地理位置的优越性 小组合作完成下列问题： 同学们阅读“中国、俄罗斯、加拿大、巴西、蒙古、日本在世界的位置”图，比较我国和 图示几个国家的地理位置。 （1）指出俄罗斯、加拿大和巴西在地球五带中所处的位置，并将它们与我国对比，说 明我国纬度位置的优越性。 纬度位置优越性： 我国所处的纬度位置和南北的气候差异， 为我国发展多种农业经济提 供了有利条件。 （2） 指出蒙古、 日本的海陆位置， 并将它们与我国对比， 说明我国海陆位置的优越性。 海陆位置优越性： 我国东部广大

4、地区受夏季风影响，雨量丰沛，有利于农业生产； 我国沿海有许多优良港湾，便于发展海洋事业，同海外各国交往； 我国西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。 （二）海陆兼备的大国（二）海陆兼备的大国 1.观看视频：领土的四端 2.读“中国的疆域及邻国”图，小组合作找出我国领土的四端分别在哪里？ 最南端：海南省南沙群岛中的曾母暗沙 最北端：黑龙江省漠河县北端的黑龙江主航道中心线 最西端：新疆维吾尔自治区的帕米尔高原 最东端：黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处 3.读图体会： （1）中国领土南北部的气候差异：当我国 2 月时，黑龙江冰雪景象，而西沙群岛则是 一片椰风

5、沙滩景象。因为我国南北跨纬度大。 （2）中国领土东西端的时间差异：当夏季北京时间 6 点时，帕米尔高原繁星满天，而 乌苏里江则洒满阳光。因为我国东西跨经度大。 4.我国的自然状况 读 P5 页课文，自主完成下列表格 陆地领土面积 陆上国界线 大陆海岸线 相邻国家 隔海相望国家 960 万平方千米 2.2 万千米 18000 多千米 14 个 6 个 5.读“中国邻国”图，小组合作，找出我国的 14 个邻国。 14 个邻国：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、 巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南 记忆口诀： 十四邻国陆上环， 俄国蒙古和朝鲜。 哈吉塔巴阿

6、富汗， 印尼不丹缅老南。 6.读“中国隔海相望国家”图，小组合作，找出我国的 6 个隔海相望的国家。 6 个隔海相望的国家：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚。 记忆口诀： 隔海六国要记全， 印尼马文菲日韩。 我国与朝鲜、越南既陆上相邻，又隔海相望。 7.读中国部分图，小组合作，找出我国濒临的海洋及主要岛屿有哪些？ 临海（自北向南） ：渤海、黄海、东海、南海。 岛屿：台湾岛、海南岛等。 （三）行政区划（三）行政区划 1.学生自读 P6 课文，找出我国分为哪三级行政区划？ 省（自治区、直辖市） 、县（市、自治县） 、乡（镇、民族乡） 2.学生自读 P7 课文，找出 34 个省级行政区

7、域的组成。 34 个省级行政区域=23 个省+5 个自治区+4 个直辖市+2 个特别行政区 3.学生小组合作，读“中国的省级行政区域”图，熟悉 34 个省级行政区域的名称、位置 及行政中心。 （1）小组内一名学生说，其他同学再图上指出，并说出来。 （2）小组内一名学生说，其他同学不看书说出它们的行政中心及大概位置。 4.拓展延伸 各省区轮廓记忆： （1）引导学生把各省（区）想象成不同的形象来记忆。 （2）除了以上的方法外，你还有什么好方法？（学生自己找，全班级交流） 5.34 个省级行政区域的简称 （1）自己记：自读“中国 34 个省级行政区域的名称、简称和行政中心”表格，先了解它 们的简称。

8、 （2）同桌互考：同桌间相互考：一人说省级行政区域的名称，另一人说出它的简称。 （3）最终考察：老师说省级行政区域的名称，同学们说简称。 6.拓展延伸： 34 个省级行政区域名称顺口溜： 两湖两广两河山， （湖北、湖南、广西、广东、河北、河南、山西和山东） 五江二宁青陕甘， （江西、江苏、浙江、黑龙江、新疆、宁夏、辽宁、青海、陕西和甘肃） 云贵西四北上天， （云南、贵州、西藏、四川、北京、上海和天津） 内重台海福吉安， （内蒙古、重庆、台湾、海南、福建、吉林和安徽） 还有港澳好河山。 （香港和澳门） 三、课堂练习三、课堂练习 填空： 1.补充说明我国疆域辽阔的优势： 领土面积大，资源丰富 疆界

9、长，邻国多，有利于发展对外贸易 领土面积大，地形复杂多样，旅游资源丰富多样，有利于发展旅游业 选择： 2.同我国东部隔海相望的国家为（ D ） A.日本、文莱 B.菲律宾、马来西亚 C.韩国、印尼 D.韩国、日本 3.我国下列省级行政区中，有两个简称的是（ D ） A.湖北、湖南 B.西藏、台湾 C.山西、吉林 D.四川、云南 读图分析： 4.读图：写出这 3 个省的名称、简称及行政中心 名称 简称 行政中心 广东省 粤 广州 湖北省 鄂 武汉 云南省 云或滇 昆明 四四、课堂小结、课堂小结 我国是一个海陆兼备的大国，这样的地理位置，给我国带来了许多的有利条件。为了方 便管理、利于社会经济发展

10、和民族团结，设立省、县、乡三级行政区划，我国有 34 个省级 行政区域。我们要热爱祖国，保护祖国领土完整。 五五、作业布置、作业布置 1.完成教材第 5 页活动。 2.熟记 34 个省级行政区域的名称、位置、行政中心及简称。 【板书设计】【板书设计】 疆 （一）优越的地理位置 （二）海陆兼备的大国 域 （三）行政区划 第一章第一章 从世界看中国从世界看中国 第二节第二节 人口人口 【教学目标】 知识与技能 1.知道我国是世界上人口最多的国家， 学会读我国人口增长折线图， 并以此来分析我国 人口数量的变化和人口增长的特点。 2.通过读我国人口密度图掌握我国人口地理分界线。 过程与方法 通过对资料

11、和地图的阅读、分析，初步学会运用地图获取地理信息的学习方法。 情感态度与价值观 树立正确的人口观，从而理解我国实行计划生育这一基本国策的重要性。 【重点与难点】 1.我国人口问题的严峻性和实行计划生育基本国策的必要性。 2.能从数字资料和地图资料中，了解我国人口的基本国情、人口问题及基本国策。 【教学方法】 自主学习、小组合作、比较法 【教学过程】 一、趣味情景导入 丽丽全家在讨论人口问题，他们各持己见。 爷爷说：不孝有三，无后为大 奶奶说：人多好种田 爸爸说：早生儿子早享福 妈妈说：人少好过年 谁的观点正确？带着这个问题，我们来学习第二节人口 。 二、新课学习 （一）世界上人口最多的国家 1

12、.人口数量世界第一 自主学习：学生自读 P11课文第一段，了解我国人口数量及占世界人口的比重。 经过 2010 年第六次全国人口普查，我国人口总数为 13.40 亿，约占世界人口的 1/5， 这意味着： 每 5 个人中就有 1 个中国人 如果全中国人手拉手站成一列，能环绕赤道 40 多圈 结论：我国是世界上人口最多的国家。 2.人口增长状况 （1）小组合作：读“中国人口增长示意”图，及教材 P11第二段，回答： 人口增长速度：新中国成立前，人口增长_；新中国成立后，人口增长_。 （较 慢；迅速） （2）为什么新中国成立前，我国人口增长较慢？而新中国成立后，人口增长迅速？ （新中国成立前： 经济

13、落后； 战争、 灾害频繁； 疾病多， 人口死亡率高。 新中国成立后： 经济发展、社会稳定、医疗卫生条件改善） 3.人口多的利与弊 同学们读教材 P11第三段，分析人口过多给我国带来的利与弊。 利：为社会经济发展提供了充足的劳动力和消费市场 弊：对食品、住房、教育、医疗、交通等的需求数量巨大，给我国资源、环境和社会经 济带来沉重的压力。 4.我国的人口国策及成就 自主学习：同学们读教材 P11第四段，分析下列问题： 人口过多带来了许多的弊端， 那么我国政府以什么定为我国的人口国策呢？取得了什么 样的成就？现在我国人口的突出特点是什么？ （人口国策：计划生育 取得成就：人口增长速度大幅度降低，人口

14、自然增长率已经从 1970 年的 2.58%降低到 2010 年的 0.48%，使“世界 70 亿人口日”的到来推迟了 5 年。 ） 人口突出特点：人口基数大、人口增长快。 拓展延伸：人口增长越慢越有利于一个国家的发展吗？ 人口增长过快带来的问题：交通拥挤、污染严重等 人口增长过慢带来的问题：劳动力短缺、老年人生活困难等。 所以人口的增长必须与社会、经济发展相适应，与资源、环境相协调。 5.你知道计划生育国策的内容和要求吗？ 内容：控制人口数量，提高人口素质 要求：晚婚晚育、少生优生。 过渡：我国是世界上人口最多的国家，有 13.40 亿，那么这么多人是如何分布的呢？ （二）人口东多西少 1.

15、人口密度较大 （1）自主学习：人口密度的定义和计算公式。 定义：平均每平方千米面积上的人口数 公式：人口密度(人/千米 2)=人口数(人) /面积(千米2) 计算：中国人口密度 总人口：13.4 亿；总面积：960 万千米 2 人口密度= 总人口/总面积 = 1340000000 / 9600000 139 人/千米 2 （2）计算:中国人口密度是世界人口密度的几倍？ 139 人/千米 2世界平均人口密度 47 人/千米23 倍 得出结论：我国是世界上人口密度较大的国家之一。 2.人口分布特点 小组合作：读“中国人口的分布”图，及教材 P13页第二段，分析： 我国人口分布均匀吗？哪里人口密度大

16、？哪里人口密度小？ （不均匀；东部；西部） 3.人口地理界线： 从“中国人口的分布”图可知我国人口的地理界线是：从黑龙江黑河到云南腾冲一线。 此线东南部人口稠密， 西北部人口稀疏。 东南部占全国土地总面积的 43%， 人口占全国的 94%； 西北部占全国总面积的 57%，人口占全国人口的 6%。 4.拓展延伸：为什么我国人口分布东南多、西北少？ 中国自古以农立国。 （1）自然条件：东部耕地多，气候温暖湿润，雨热条件好，生产的 粮食多。西部多沙漠、草原、山地，气候干燥，耕地少。 （2）社会经济：东部工商业、交通 运输业发达，城镇多、人口集中。西部工商业、交通运输业落后，城镇少。 （3）开发历史：

17、 东部地区的开发历史较西部早。 5.讨论：对于下面的不同观点，谈谈你的看法。 我国人口东多西少， 为了促进西部大开发， 应采取措施促使东部人口大量向西部迁移。 西部大部分地区受自然条件限制，不适宜大量移民，应发展教育，提高人口素质。 （西部地区受自然条件和社会经济条件的影响，人口比较稀疏，不适宜大量移民。应发 展教育，提高人口素质，努力改善西部地区的自然环境，提高经济发展水平，但是适量的移 民会对西部地区的经济发展产生促进作用。 ） 三、课堂小结 这节课我们学习了我国人口的 数量：2010 年约 13.7 亿 国情：我国是世界上人口最多的国家 国策：计划生育 分布：东南多、西北少 突出特点：人

18、口基数，新增人口多 四、作业布置 1.我国人口的基本国策是什么？基本内容是什么？人口分布特点是什么？ 2.预习第三节民族 第三节 民族 【教材分析】【教材分析】 我国是一个多民族国家，由于历史、社会等原因，各地经济发展不均衡，因此产生了个 别不和谐的因素， 导致国外敌对势力对我国的民族状况大肆渲染， 因此有必要向学生讲清楚 我国的民族状况，所以教材在学习了疆域和人口后，安排了民族的内容。本节内容主要包括 两方面，一是我国民族的概况，包括民族数量，民族政策和民族文化，重点要求学生理解我 国的民族政策和民族文化， 我国的民族政策对少数民族有很多的优惠， 教材安排了较多的篇 幅介绍我国的民族文化，并

19、且图文并茂，介绍了很多少数民族的传统文化形式，借此理解我 国是一个多民族和谐相处的大家庭。 二是我国民族的分布， 教材安排了我国民族分布图和关 于民族的调查活动来介绍我国民族的分布规律， 力求通过理论和实践两方面使学生理解我国 民族的分布规律。 【学情分析】【学情分析】 初二的学生对新鲜事物充满了好奇感， 但是缺乏分析材料和运用材料的能力， 因此在教 学过程中，要通过多种手段展示不同民族的传统文化，包括衣食住行等方面，学生对不同的 问题形式非常好奇， 这样能够调动他们学习的积极性。 还要引导他们自己动手搜集少数民族 传统文化的资料， 可以推荐一些网址和杂志报刊等， 以举办班级民族文化图片展等形

20、式进行 展示， 使学生认识到学习地理对生活有很大的帮助， 从而进一步提高学生学习地理的积极性。 【教学目标】【教学目标】 知识与技能 1.依据图文资料了解我国的民族构成，知道我国的民族政策。 2.运用相关资料理解我国丰富多彩的民族文化，掌握典型的民族文化形式。 3.能够在地图上指出我国主要民族的分布地区，归纳我国民族的分布规律。 过程与方法 1.通过搜集我国民族文化的相关资料，初步掌握处理和整合课外资料的方法。 2.通过在地图上指出主要少数民族的分布地区，进一步熟练读图、运用地图的方法。 情感、态度与价值观 1.通过学习我国丰富多彩的民族文化，增强爱国主义情感。 2.通过学习我国的民族分布和民

21、族政策，树立各民族和谐相处的意识。 【教学重、难点】【教学重、难点】 重点 1.我国的民族构成和丰富多彩的民族文化。 2.我国民族的分布规律。 难点 我国的民族政策和各民族和谐相处的思想意识。 【学法指导】【学法指导】 本节课拥有丰富的地理素材， 因此适合采用学生分组展示表演的方法进行学习， 让学生 自己搜集相关资料，在课堂上向其他同学进行展示，这样既能够锻炼学生的表达能力，还可 以加深对我国民族文化的理解。另外，可以安排学生在课下进行调查和访问，看看自己周围 有哪些民族，这些民族有什么特殊的风俗习惯，这样也可以锻炼学生的社会实践能力，还能 够增加学生学习地理的兴趣。 【教学准备】【教学准备】

22、 教师： 有关我国民族文化的图片和视频资料，多媒体课件等。 学生： 课前自读教材内容， 对所学知道有一定的了解， 通过网络等形式搜集少数民族相关的传 统节日、特色舞蹈和体育活动等。 【课时安排】【课时安排】 1 课时 探究新课堂探究新课堂 【教学过程】【教学过程】 一、导入新课一、导入新课 导入一： 教师播放歌曲珠穆朗玛 “你高耸在人心中 ，你屹立在蓝天下，你用爱的阳光抚育 格桑花。你把美的月光洒满喜玛拉亚，我多想弹起神奇的弦子。想你倾诉着不老的情话，我 爱你珠穆朗玛。 心中的珠穆朗玛我多想挑起热情的锅庄， 为你献一条洁白的哈达献给你 珠穆朗玛，圣洁的珠穆朗玛” 。多媒体展示下列图片。 同学们

23、根据歌词内容和自己的生活经验判断这是什么民族？ 学生：藏族。 教师：同学们说的很对，我国不仅有藏族，还有很多民族。用多媒体快速闪过多个民族 图片，今天我们就来了解我国的民族。 【设计意图】 利用多媒体展示相关民族文化形式， 能够调动学生的学习兴趣， 有利于课堂教学的顺利 进行。 导入二： 教师：根据我们上节课安排的课下调查，请同学们谈谈自己调查的所在小区的民族构 成和民族文化形式。 学生：根据自己的调查说出所在小区共有几种民族，通过访问不同民族的人们说出不 同民族的传统节日和典型的风俗习惯。 教师：在我们辽阔的国土上，生活着许多民族，我们象亲兄弟一样和谐相处，不同民 族的风俗习惯使我国的文化异

24、彩纷呈，今天我们就来学习我国的民族。 【设计意图】 利用课下调查，课堂谈体会的方法导入新课，学生容易接受，能够较快的进入学习新 课的状态。 二、推进新课二、推进新课 教师（展示教学目标，带领学生齐读目标） ：我们这节课需要完成这些学习任务，同学 们在学习的时候一定牢记目标，做到有的放矢。 （一）中华民族大家庭 教师：我国是一个和谐的多民族大家庭，同学们都说说自己知道哪些民族？ 学生讨论：汉族、回族、藏族等。 教师：同学们知识很丰富，下面就阅读教材第 15 页内容，独立完成下列题目（限时 2 分钟） ，进一步了解我国的民族构成。 学生自主学习： （1）我国共有多少个民族，有多少个少数民族，我国少

25、数民族占全国总人口的多大比 例。 （2）我国少数民族中人口最多的是什么民族，人口超过 500 万的有哪些少数民族。 （3）我国的民族政策是什么。 【设计意图】 本环节的题目设计比较简单，让学生限时完成，是为了培养其快速阅读和查找有效信 息的能力，也有利于提高学生的注意力。 教师精讲点拨：我国是一个多民族的国家，这一点和日本不同，日本是一个以大和民 族为主的单一民族国家（教材第 17 页活动第 1 题） 。虽然我国各民族人口差异较大，根据宪 法规定，各民族不论大小，一律平等，这和美国等西方国家歧视少数民族截然不同，也体现 了我国社会主义制度的优越性。 教师转承：我国民族众多，每个民族都有不同的文

26、化艺术，下面我们就一起走进我国 民族文化的长廊，感受各地不同民族丰富多彩的文化形式。 教师：我们采用分组演示的方法来探究我国丰富多彩的民族文化，同学们分成三个小 组，分别展示少数民族的语言文字、传统节日、传统文体活动。 学生合作探究： 小组一：展示不同民族语言书写的“我是中国人”五个字的写法。 小组二：展示汉族的元宵节、蒙古族的那达慕节、藏族的雪顿节、回族的开斋节、傣 族的泼水节、高山族的丰收节的图片。 （教材第 18 页活动第 2 题答案） 小组三：展示傣族的孔雀舞，蒙古族的摔跤，汉族的赛龙舟的图片（如下图） 。 【设计意图】 让学生展示自己的搜集的少数民族文化图片资料，分析讨论教材中的少数

27、民族传统节 日的图片，能够培养学生学习地理的兴趣，锻炼其搜集整理资料的能力。 教师精讲点拨：在中华民族的大家庭中，各民族文化既相互交融，又多元发展。大多 数民族有自己的语言，有些民族有自己的文字。各民族在建筑、饮食、服饰、风俗、节庆、 艺术、体育、宗教等方面的文化精粹，共同组成了中华优秀传统文化，受到世界各国人民的 尊重和关注。同学们展示的不同民族的传统节日和文体活动图片，是今天学习的重点内容， 也是以后考试的重要考点， 希望同学们能够认识这些图片， 并且能够通过媒体等搜集更多的 传统文化资料。 教师延伸拓展：我国很多少数民族文化具有独特的艺术魅力，大家可以阅读教材第 18 页活动第 3 题内

28、容， 了解我国几个被列入世界非物质文化遗产中的少数民族文化形式。 我国 在给大家展示两种被列入世界非物质文化遗产的少数民族文化形式（多媒体展示） （1）朝鲜族农乐舞：农乐舞俗称农乐，流传于吉林、黑龙江、辽宁等朝鲜族聚居 区。其 历史可追溯到古朝鲜时代春播秋收时的祭天仪式中的踩地神。农乐舞是一种融 音乐、舞蹈、演唱为一体综合性的民族民间艺术。 （2）蒙古族的长调民歌：蒙古族长调蒙古语称“乌日图道” ，意即长歌，它的特点为字 少腔长、高亢悠远、舒缓自由，宜于叙事，又长于抒情；歌词一般为上、下各两句，内容绝 大多数是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、湖泊等。蒙古族长调以鲜明的 游牧文化特

29、征和独特的演唱形式讲述着蒙古民族对历史文化、人文习俗、道德、哲学和艺术 的感悟，所以被称为“草原音乐活化石” 。 【设计意图】此处的点拨和延伸对我国的民族文化起到总结和深化的效果，通过点拨 使学生能够较全面的了解我国民族文化的作用，通过延伸使学生了解更多的民族文化形式。 教师转承：我国民族众多，不同民族分布有什么特点呢？下面我们就一起探究我国民 族的分布特点。 （二）民族分布特点 教师：我国拥有 56 个民族，我们如同兄弟姐妹和谐的生活在一起，我国的民族分布是 否均匀呢，同学们通过下面几个题目来探究我国民族的分布规律。 教师：展示我国民族的分布图，安排学生合作探究下列题目。 学生合作探究，完成

30、教材第 20 页活动第 1 题。 （1）在图中找出藏族、维吾尔族、蒙古族的主要分布地区。 （2）找出民族最多的省级行政单位，指出其中 5 个民族发展分布的位置。 （3）说出汉族的分布特点。 【设计意图】通过查找典型少数民族的分布归纳我国少数民族的分布特点，通过观察 汉族的分布地区，总结汉族的分布特点，然后探究我国民族的分布特点，这样逐步深入的完 成了我国民族分布特点的学习。 （成果展示教材第 20 页活动第 1 题答案） （1）藏族主要分布在我国的西南地区，维吾尔族主要分布在我国的西北地区，蒙古族主 要分布在我国的东北地区。 （2）我国民族最多的省级行政单位是云南省，其中景颇族、傣族和哈尼族主

31、要分布在云 南省的西南部，苗族分布在云南省的南部，白族主要分布在云南省的西北部。 （3）从图中可知，汉族遍及全国，主要分布在中部和东部地区。 教师精讲点拨：人口普查资料表明，我国没有一个县或者市的人口是由单一民族构成， 因此我们民族分布的特点是“大杂居，小聚居，交错杂居” 。我国分布最广的少数民族是回 族，民族数量最多的省级行政单位是云南省。为了保护少数民族的风俗习惯，我国在少数民 族聚居地区实行民族自治，设立了自治区、自治州、自治县和民族乡等行政单位，在行政单 位内部实行民族自治，新中国成立以来，各少数民族聚居地区在政治、经济、社会、文化等 方面都取得了长足的进行，各个民族对国家的发展都做出

32、了重要贡献。 教师再组织学生自主交流，完成教材第 20 页活动第 2 题。 三、课堂小结三、课堂小结 本节我们主要学习了我国的民族，知道了我国是一个多民族和谐相处的大家庭，在我 国 56 个民族中，汉族人口最多，其他 55 个被称为少数民族，各民族都有自己独特的风俗习 惯和文化艺术形式，共同组成了中华民族的传统文化。我国各民族分布不均匀，汉族遍及全 国，少数民族主要分布在东北、西北和西南地区，各民族分布特点是大杂居，小聚居，交错 杂居。 本节重点内容是我国民族文化形式和民族分布特征， 希望学生课下通过读图和做题加 以巩固。 第一节 地形和地势 【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维 【课程

33、标准】 运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。 【教学目标】 1能够从中国地形图中， 找出我国主要的山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称， 并能够说出其分布特点。 2. 通过各种途径感知我国的地形特征，能够结合中国地形图，并适当地运用数据，概 括我国地形的主要特征。 3. 举例说明我国山区面积广大对生产和生活的影响。 4观察中国地形分布图和地形剖面图，说出我国的地势特点。 5读中国地形分布图，掌握三级阶梯的分界线，以及各级阶梯的大致高度和主要地形 区。 6. 结合图片、视频等资料，举例说明地势对气候、河流及人们生活所产生的影响。 【教学方法】 读图分析法、材料分析法、探究讨论法 【教学

34、过程】 导入新课 旧知回顾： 初一时同学们学习了基本地形类型， 请同学们回忆一下陆地表面的地形类型 主要有哪些？共有多少种？ 主要包括平原、高原、山地、丘陵、盆地五种。 对于这五种基本地形类型，同学们掌握的怎么样呢？ 活动：看图片识地形。首先请同学们看景观图片，识别一下其中展示的分别 是哪种地形类型。分别是平原、丘陵、高原、盆地、山地。 总结：五种基本地形特征 提问：观察中国地形的分布图，说说我国有哪些地形类型？（引入本节课的学习） 纵横交错的山脉就像大地隆起的脊梁 ， 构成我国地形的 “骨架” 。 在山脉构成的 “网格” 中，镶嵌着高原、盆地、平原和丘陵。 知识补充：明确地形类型和地形区的区

35、别。 地形类型指的是地形的种类；地形区是某种地形类型的具体区域。 任务 1 观察中国地形分布图，说出我国主要山脉名称、走向和分布，四大高原、四大 盆地和三大平原的分布和特征，以及主要的丘陵分布。 知识补充：山脉：成条带状分布，有一定的宽度和长度。 山脉走向：山脉的延伸方向。 （转承）我国的地形类型复杂多样，那我们就分类来认识和了解主要的地形区。 纵横交错的山脉就像大地隆起的脊梁，构成我国地形的“骨架” ，所以认识我国复杂的 地形就从山脉开始。 阅读“图 2.6 中国陆上主要的山脉分布” ，在图上分别找出我国东西走向、东北西南 走向、南北走向、西北东南走向、弧形山脉等。 东西走向：天山山脉阴山山

36、脉，昆仑山脉秦岭大别山，南部的南岭 东北西南走向：台湾山脉，长白山脉武夷山脉，大兴安岭太行山巫山雪峰山 西北东南走向：小兴安岭、阿尔泰山脉、祁连山脉 南北走向：贺兰山脉、横断山脉 弧形山脉：喜马拉雅山脉 （练习）说出 A、B、C、D、E 所代表的山脉名称及走向。 阅读“图 2.2 中国地形的分布” ，在图上分别找出我国的四大高原。快速记忆我国四大 高原的分布和特征。 阅读“图 2.2 中国地形的分布” ，在图上分别找出我国的四大盆地。快速记忆我国四大 盆地的分布和特征。 阅读“图 2.2 中国地形的分布” ，在图上分别找出我国的三大平原，快速记忆我国三大 平原的分布和特征。 阅读“图 2.2

37、中国地形的分布” ，在图上分别找出我国的主要丘陵，快速记忆我国我国 主要丘陵的分布和特征。 活动：认识我国镶嵌在山脉网格中的高原、盆地和平原 首先请同学们用铅笔，在 25 页“图 2.6 中国地形分布”上分别将近似东西走向和南北 走向的山脉连接起来。观察：连接以后形成的图形特点。 可以看到，这些山脉将大地分割成许多网格，高原、盆地、平原就分布在这些网格中。 观察连接山脉后形成的图形， 对照 23 页 “图 2.2 中国地形分布” ， 按照图下方的提示， 在图中分别找出我国的四大高原、四大盆地和三大平原，将找到的地形区填写在表 2.1 中。 任务 2 结合中国地形图，并适当地运用数据，概括我国地

38、形的主要特征。 观察中国地形图，结合任务一可知，5 种基本地形类型在我国都有分布，可归纳我国地 形的特征一：地形类型多样 结合“图 2.3 中国各类地形面积比例” ，说一说：我国地形特点。 占比例最大的是？（山地 1/3） 山区：通常把山地、丘陵，连同比较崎岖的高原统称为山区。 （2/3） 平原占全国的多少？（1/10 多一点） 特征二：地形类型多样 任务 3 观看视频，举例说明我国山区面积广大对生产和生活的影响。 总结：有利条件：可发展林业、牧业、旅游业、采矿业 不利条件：山区地面崎岖，交通不便，不利于发展耕作业。我国山区多、平原少，因而 耕地资源不足。 任务 4 观察地形分布图和地形剖面图

39、，说出我国的地势特点。 中国古诗词中有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物” ， “问君能有几多愁，恰似一江春 水向东流” 等广为流传的诗句， 你知道大江为何东去？春水为何东流吗？这与我国的地势有 何联系？ 先回顾不同颜色代表不同海拔高度，以一幅地形图为例让学生回答绿色、黄色、棕色、 白色、蓝色各代表什么？ 打开中国分层设色地形图， 通过让学生观察图中不同颜色代表不同海拔高度总结出我国 地势：西部高东部低。 再让学生观察我国地形剖面图， 同学们会发现一方面， 我们发现我国地形总趋势是自西 向东降低；另一方面，我们还发现：这种降低的趋势并不是均匀的，而是呈阶梯状下降，这 也是我国地形的一个重要特征，

40、地势不但西高东低，而且呈阶梯状分布。 观察沿北纬 36剖面图，印证我国地势的第二个特征：呈阶梯状分布。 我国地势西高东低， 可以分成三级阶梯。 每一级阶梯的海拔是多少？以什么地形为主？ 三级阶梯的分界线在哪里？ 继续观察沿北纬 36剖面图，说说我国地势三级阶梯的大致海拔。 分别以什么地形为主？ 任务 5 说出我国地势阶梯分界线上的主要山脉的名称，以及三级阶梯上主要的地形区。 填出作为我国地势阶梯分界线的主要山脉的名称。 参照图 2.2，将四大高原、四大盆地、三大平原,和东南丘陵的名称填入表 2.2。 任务 6 结合图片、 视频等资料， 举例说明地势对气候、 河流及人们生活所产生的影响。 分析归

41、纳 1. 地势对河流产生的影响 我们在课前我们说到“滚滚长江东逝水” “一江春水向东流” ，为什么我国的大江、大河 大多自西向东流呢？ 西高东低的地势使我国许多大河滚滚东流。 我国西高东低、 呈阶梯状分布的地势除了对河流流向可能产生影响， 河流从高一级阶梯 流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值？ 活动：说说我国水能资源的分布与地势特点的关系。 （1）说说我国大型水电站的分布特点。 我国的大型水电站，包括已经建成的和可以建设的，基本上都位于地势一、二级阶梯分 界线的附近及地势二、三级阶梯分界线的附近。 （2）从地势、水能资源的角度，说明这些地方为什么能建大型水电站？ 因为这里山高谷

42、深，海拔高差悬殊大，致使河流在此的落差大，水流急，蕴藏的水力资 源非常丰富。 2. 地势对气候产生的影响 我国大陆地势西高东低，这种分布对气候可能产生什么样的影响？ 我国西高东低的地势，便于海上的湿润气流深入内陆，形成降水，有利于农业生产。 3.地势对交通的影响 一方面， 向东流淌的大河沟通了我国东西的交通， 方便了沿海和内陆的联系； 另一方面， 阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。 教师总结： 地势对河流的影响： 俗话说 “人往高处走， 水往低处流” ,西高东低的地势， 必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。古诗云“一江春水向东流” “大江东去”. 河流流经阶梯交界处：为人类

43、提供了丰富的水能资源。 （将长江、黄河、上的主要水电 站的位置和三级阶梯示意图复合在一起，来说明我们对这些水能资源的利用。 ） 我国地势西高东低向海洋倾斜， 有利于海上的湿润气流向我国内陆推进， 为我国广大地 区带来了较为丰沛的降水。 地势对交通的影响：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内 陆的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。 通过以上的活动， 我们知道： 我国西高东低， 呈阶梯状分布的地形基本特征对气流气候、 水文河流流向、交通等等都产生重要影响。让我们再想一想，如果我国的地势不是这样，比 如“东部高，西部低” ，那会是怎么样的情况呢？

44、（可引导学生沿着上面各题的思路反向思 维，根据时间把握展开程度） （参考答案：气流难以深入内陆，干旱面积扩大；河流自东向西流；交通不便，不利对 外交流） 课堂总结 这两节课我们学习了：地形类型多样，山区面积广大；地势西高东低，呈阶梯状分布。 第二节 气候(共 3 课时) 第 1 课时 冬季南北温差大，夏季普遍高温 知识与技能知识与技能 1通过阅读“中国 1 月平均气温的分布”图，学会分析说明我国冬季气温分布特点。 2读“中国 7 月平均气温的分布”图，知道我国夏季气温的分布特点。 3读“中国温度带的划分”图，了解我国五个温度带的分布特点。 过程与方法过程与方法 通过阅读“中国 1 月平均气温的

45、分布”图、 “中国 7 月平均气温的分布”图、 “中国温度 带的划分”图，学会分析说明我国冬、夏季气温分布特点。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 通过分组讨论、合作交流，增强竞争及合作意识。 重点重点 读图分析总结我国冬夏季的气温分布规律。 难点难点 读图分析总结我国冬夏季的气温分布规律。 一、导入新课 展示教材图 2.12“春节期间南北两个城市的节日景观” ，观察我国哈尔滨冰灯节与广州 花市，对比两个城市景观差异。同是春节，我国南方和北方的气温和景观为什么相差这么大 呢？这节课，我们来解决这个问题。 二、讲授新课 读图讨论：阅读图 2.13“中国 1 月平均气温的分布” ，我们比较一下

46、哈尔滨和广州两地 冬季的气温。请同学们计算一下，哈尔滨和广州两地 1 月份气温相差多少？ 学生：哈尔滨与广州 1 月气温相差近 32C，难怪两地景观相差那样悬殊。要了解我国 南北气温差别的具体情况，我们还要看我国 1 月、7 月平均气温图。 教师：结合已学过的等温线的知识，我们继续观察我国 1 月平均气温图。找一找，说一 说。 (1)黑龙江最北部的 1 月平均气温大约是多少摄氏度？ (2)海南省的 1 月平均气温大约是多少摄氏度？ (3)我国南北 1 月气温相差多少摄氏度？ (4)观察等温线的疏密程度，这说明我国南北气温差别大还是小？ (5)找出 0C 等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察 0

47、C 等温线大致经过的地区。 学生读图，讨论交流，同桌互相合作学习，教师适时指导订正，学生展示讨论成果。 学生 1：黑龙江最北部 1 月平均气温在零下 28 摄氏度以下，海南省 1 月平均气温在 16 摄氏度以上，我国南北相差 44 摄氏度左右。这说明我国南北气温相差悬殊。 学生 2：我国 1 月等温线排列密集，说明冬季南北温差大。 学生 3：1 月平均气温 0C 等温线大致通过秦岭淮河一线，向西到青藏高原的东南边 缘。 过渡：通过读图分析，我们知道了我国冬季南北温差很大，那么夏季气温是不是相差也 很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？用同样方法，分析我国 7 月平均气温图。读图 提问(可要求学

48、生依据读 1 月平均气温图的方法，分组讨论，列出读图提纲)： (1)黑龙江最北部的 7 月平均气温大约是多少摄氏度？ (2)海南省的 7 月平均气温大约是多少摄氏度？ (3)我国 7月气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国 夏季平均气温最低的地区？ 学生读图，讨论回答，教师适时指导订正。学生展示自己的学习成果。 学生：(1)夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区 7 月平均气温在 20C 以上，说明我国普遍高温。 (2)黑龙江省北部 7 月平均气温为 16C，海南省南部 7 月平均气温为 28C，我国南北平 均气温相差仅为 12C 左右，气温差别不大。 (3)7 月我国气温最低的地区在青藏高原