1.1辽阔的疆域（第2课时）教学设计

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1、第一节 辽阔的疆域（第 2 课时） 【课型课型】 新授课 【课标要求】【课标要求】 记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋。 认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。 【教学目标教学目标】 1记住我国的陆地面积和海洋面积。 （重点） 2. 了解我国陆上疆界及大陆海岸的长度，认识我国是一个海陆兼备的国家。 （重点） 3. 在图上指出我国领土的四至点， 能够估算我国领土最北端和最南端纬度相差的度数 及领土最东端和最西端经度相差的度数来认识我国是陆地大国。 （难点） 4. 通过描图、 填图能在图上指出我国 6 个隔海相望的邻国、 濒临的 4 海 1 洋和主要的 岛屿，初步形成一定的读图能

2、力：进一步认识我国既是陆地大国，也是海洋大国， 即疆域辽阔，培养学生爱国主义情感和民族自豪感。 （难点） 【教学模式教学模式】问题导学。 【教学方法教学方法】小组讨论法、读图填图法、拼图游戏法。 【教具准备教具准备】多媒体课件、中国的疆域与邻国拼图。 【教学过程】【教学过程】 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 创设情境创设情境 导入新课导入新课 北京天安门 军舰 活动活动 1 1：赏析：赏析 中国三军海陆空 火箭炮 战斗机 学生积极踊跃的进行阐述，说出自己对 赏析视频 图片： 我国 庄严肃穆 的北京天 安门和飒 爽英姿的 海陆空三 军； 让学生 感受祖国

3、的和平与 发展、 国家 主权和领 土完整， 离 活动活动 2 2：谈一谈：谈一谈你对领土有怎 样的认识？（说出自己现有知 识对领土的了解与认识） 。 领土的理解与认识。 不开伟大 的中国人 民解放军。 激发学生 的爱国热 情和学习 欲望。 承接过渡承接过渡 教师小结教师小结： “领土”是指主权国家管辖下的区域，包括领陆、领水和领空。我国领 土的范围和面积，即中国的“疆域” 。我国的“疆域辽阔”有广阔的领土面积和海洋面 积，疆界线和海岸线长，邻国和临海多。今天我们就一起来探究学习第一节辽阔的疆 域，第 2 课时疆域辽阔。 自主探究自主探究 一、 陆 地 大 国 探究活动一：探究活动一： 1 1、

4、面积、面积大大 “比一比” ： 教师展示世界上部 分国家的面积大小和居世界的 位次，引导学生识记： （1）我国的陆地面积？ （2）我国的陆地面积位居世 界第几位？仅次于哪些国家？ （3） 学生总结我国陆地面积的 特点？ 2 2、陆界线、陆界线长长 “绘一绘”（在图上出我国的海 岸线并识记数据） 3 3、陆上邻国、陆上邻国多多 （知识回顾） “填一填” ：教师展示我国 14 个陆上邻国图让学生同桌之间 加强记忆： （1）面积最大的国家是 ？ （2）人口最多的国家是 ？ （3）面积最大的内陆国 学生认真读表，理解并识记： （1）960 万平方千米； （2）第 3 位；仅次于俄罗斯、加拿大； （3）

5、我国是个陆地大国； 2、学生描图并识记： 我国陆界线：2.2 万千米； 3、学生指图说出我国 14 个陆上邻国， 并会填图，同桌之间加强记忆。 通过读图 表分析， 培 养学生从 地理图表 中获取地 理信息的 能力。 感知我国 的陆界线 长， 并指图 识记我国 14 个陆上 邻国， （上 节课所学 内容） 加强 记忆， 温故 知新。 通过读图、 用图， 进一 （4） 与我国有不连续疆界的是 哪两个国家？ 4 4、范围、范围广广 （我国领土的四至点）教师展 示中国的疆域四至点图，引导 学生识记： （1） “找一找”读图找出并 识记我国的四至点？ （2）“算一算” ： 我国领土东西、 南北跨越的经度

6、和纬度？以及 南北的距离？ 友情提示： 利用比例尺的方法，计 算图上与实地距离； 纬度相差 1 度，距离约 为 110 千米。 （3） “拓展延伸” ： 东西跨经度大 （1）俄罗斯； （2）印度； （3）哈萨克斯 坦； （4）俄罗斯和印度； 4、学生读图找出我国领土的四至点，要 求同桌之间相互述说并识记: (1)四至点： 最北：黑龙江省漠河漠河以北黑龙江黑龙江主航道 的中心线上；( (5353N N 多多) ) 最南：海南省南沙群岛中的曾母暗沙曾母暗沙 ； ( 4( 4 N N 附近附近) ) 最东：黑龙江省黑龙江黑龙江与乌苏里江乌苏里江主航 道中心线的交汇处；( ( 135135 E E 多

7、多) ) 最西：新疆维吾尔自治区帕米尔高原上帕米尔高原上。 （7373 E E 附近附近) ) （2）学生分组合作探究学习： （小组分为两大组：一组计算南北距离， 另一组计算东西距离；每一组又以两人 为一小组合作探究。 ）学生派代表展示测 量估算结果： 南北跨越纬度：53N4N49 南北距离： 方法一： （纬度相差 1 度，距离约为110 千米）1105345390 千米 方法二： （用比例尺计算，图上 1 厘米代 步培养学 生从地图 中获取地 理信息的 能力。 通过分组 合作探究 学习， 利用 计算法来 量算我国 南北端、 东 西端的距 离， 加深对 我国疆域 辽阔的认 识。 培养了 学生的

8、团 结协作能 力。 拓展延伸 培养学生 的语言表 达和发散 思维的能 力。 通过学 以致用， 激 发学生的 漠河漠河 领土最西端：领土最西端： 新疆帕米尔新疆帕米尔 高原高原(73 E 附近附近) 中华人民共和国中华人民共和国 领土最南端：领土最南端：南海的南沙群岛南海的南沙群岛 中的曾母暗沙。中的曾母暗沙。( 4 N附近附近) 领土最北端：领土最北端：黑龙江漠黑龙江漠 河以北的黑龙江主航道河以北的黑龙江主航道 的中心线上。的中心线上。( 53N多多) 领土最东端：领土最东端： 黑龙江与乌苏黑龙江与乌苏 里江主航道中里江主航道中 心线的相交处。心线的相交处。 (135 E多多) 南北跨纬度大

9、（4） “学以致用” ：” ： 在我们的生活中，不同的 地区存在时差， 同是早上 7 点， 如图上所示的时间，A、B、C 三个地点应该如何对应。 5 5、归纳小结：、归纳小结： “说一说” ： 我国陆地大国的优 势？ 表实际距离 500 千米，图上南北距 离约 11 厘米） 1105005500 千米 东西跨经度：135E73E62 东西距离： （利用比例尺计算，图上 1 厘米代表实 际距离 500 千米，图上东西距离约 10 厘 米）500105000 千米 学生总结拓展延伸: 东西跨经度大东西时差大（相差 4 个小时） 南北跨纬度大南北气候差异大 （气候差异大，对发展多种农业经济提 供了有

10、利条件。 ） 学生归纳小结： （1）气候差异大，对发展多种农业经济 提供了有利条件。 （2）有利于与多国交往与合作。 学习兴趣， 体现 “学习 对生活有 用的地理” 的课标理 念。 培养学生 的归纳能 力和语言 表达能力。 承接过渡承接过渡 通过学习我们知道，我国是“陆地大国” ，且东西、南北距离接近“一万里” ，印 证了我国“纵横一万里，上下五千年”的说法，做为中国人我们应该感到中国自豪和 骄傲；我们伟大的祖国不仅是陆地大国也是海洋大国；海洋问题关系着国家利益，保 障国家安全、缓解资源压力对国民经济的发展等有着重要的作用。下面我们接着来探 究学习我国海洋大国。 A B C 自主探究自主探究

11、二、 海 洋 大 国 探究活动二：探究活动二： 1 1、海岸线、海岸线长长 教师展示中国的疆域与邻国 图，引导学生读图识记； “描一描” ： 在图上描出我国的 海岸线并识记长度， 海岸线长： （18 万多千米） 2 2、海域面积、海域面积大大 （约 300 万平方千米） 友情提示：友情提示： 领海：从海岸线向海里延 伸 12 海里；1 海里1852 千米 3 3、临海、临海多多 (1)、 “记一记” 学生在图上找 出并识记，我国濒临的“四海 一洋” ； （渤海内海） （2） 、在图上找出中国最大的 岛屿台湾岛和第二大岛屿海南 岛， 及台湾海峡和琼州海峡 （内 海）还有辽东半岛、山东半岛 和雷州

12、半岛， 要求识记会填图。 4 4、隔海相望的邻国、隔海相望的邻国多多 “填一填” ： 教师展示中国的疆 域与邻国图，引导学生读图识 记 6 个隔海相望的邻国； 学生阅读课本，动手描绘我国的海岸线， 并记住我国领海的面积和海岸线的数 据， 。 学生指图、填图识记我国“四海一洋” ： （看清海域的分界线） 学生填图识记我国的主要岛屿、海峡和 半岛： 学生读图并会填图，利用口诀识记： 我国隔海相望的 6 个国家，自北向 南有六国，“日韩菲文马印尼”即日本、 韩国、菲律宾、文莱、马来西亚和印度 尼西亚。 学生积极踊跃的发言，并发表自己的见 解，汇总如下： （1）在海滩上晒盐正确； 通过阅读 地理图表

13、和绘图的 基本方法， 逐步培养 学生观察 能力； 让学 生真正掌 握学习地 理学科的 技巧， 从而 达到 “授之 以渔” 的目 的。 通过读图、 填图调动 学生学习 积极性， 了 解我国众 多岛屿与 半岛， 增强 民族自豪 感。 通过让学 生读图填 图及口诀 的形式来 渤海渤海 黄海黄海 东海东海 南海南海 台湾岛台湾岛 海南岛海南岛 琼州海峡琼州海峡 台湾海峡台湾海峡 台湾台湾 以东以东 太平太平 洋洋海海 区区 辽东半岛辽东半岛 山东半岛山东半岛 雷州半岛雷州半岛 5 5、判断对错：、判断对错： 玲玲的这些想法对吗？ （1）在海滩上晒盐？ （2）在海里养殖珍珠？ （3）湿润的海风带来降水？

14、 （4） 我们有很多产品可以用船 运到外国去卖？ （5）乘船到里海去旅游？ 6 6、归纳小结：、归纳小结： “说一说” ： 我国海洋大国的优 势？ （2）在海里养殖珍珠正确； （3）湿润的海风带来降水正确； （4）我们有很多产品可以用船运到外国 去卖？正确； （5）乘船到里海去旅游错误。 学生归纳小结： （1）海洋是资源宝库。 （2）可发展海上养殖业 （3）给我国东部地区带来丰沛的降水 （4）利于出口和加强对外联系。 学习， 培养 学生的学 习兴趣。 通过畅所 欲言的形 式， 培养学 生积极思 考、 大胆发 言的学习 习惯及运 用知识的 综合能力。 进一步培 养学生的 归纳能力 和语言表 达能

15、力。 承接过渡承接过渡 通过探究学习，我们知道我国是一个“海陆兼备”的国家；它既是“陆地大国” 也是“海洋大国” ；那么它有哪些优势。下面我们再一起来探究学习。 畅所欲言畅所欲言 海 陆 兼 备 “说一说” ：“说一说” ： 我国是一个“海陆 兼 备”的国家；它既是“陆地大 国”也是“海洋大国” ；那么它 有哪些优势？ 友情提示： （可以从以下几点了分析,如： 空间方面、资源方面、国际交 往、经济发展等） 学生积极发言、各抒己见，以小组为单 位，合作探究学习，最后汇总代表发言： 1、南北跨纬度广，气候差异大，为发展 多种农业经济提供了有利条件。 2、海域辽阔，有利于发展海洋事业和开 发海洋资源

16、。 3、面积大与各国友好往来共同发展；地 域差异大，形成不同的自然景观和民族 文化。 畅所欲言 各抒己见， 发挥学生 的集体智 慧， 培养学 生的合作 意识及爱 国情感。 构建构建 下面我们一起来通过构建思维导图来梳理本课所学知识， 师生共同边 回顾边板书并理清知识之间的关系。 构建思维 导图， 让学 与梳理与梳理 陆地面积 960 万平方千米 世界第三 陆地大国 疆 陆界线：2.2 万千米 14 个陆上邻国 域 海岸线：1.8 万千米管辖海域 300 万平方千米 范围广：领土四至点 辽 渤海（内海） 、黄海、东海、南海 海洋大国 临海： 阔 太平洋 邻国：6 个隔海相望的国家：“日韩菲文马印

17、尼”。 海陆兼备：我国既是陆地大国也是海洋大国 生对所学 知识进行 梳理， 形成 知识体系； 对学习方 法进行归 纳， 构建学 习方法体 系； 另外从 情感价值 观， 来提升 地理思维 品质。 大显身手大显身手 拼图游戏活动：（看谁拼的即快 又准确） 教师准备好多媒体课件游戏， 和秒表计时，主要是填出“四 海一洋” 、6 个邻国和岛屿半岛 等知识进行回顾， 即加强记忆、 巩固提高， 从而提高课堂效率。 学生根据学习的内容以抢答的形式进行 展示： 通过拼图 游戏， 检测 学生学习 效果， 用抢 答的方式 培养学生 竞争意识 和应变能 力， 从而达 到寓教于 乐的目的。 【当堂达标】【当堂达标】

18、1、如下图，当黑龙江是一片冰天雪地时，海南岛仍是一片热带景象，造成这种差异的原 因是（ ） A B G D E F C A、经度位置 B、纬度位置 C、地形因素 D、大气变化 2、台湾岛是我国第一大岛，其东、西、南、北濒临的海洋是：( ) A、东海、黄海、南海、太平洋 B、太平洋、东海、南海、东海 C、黄海、太平洋、南海、东海 D、东海、太平洋、南海、黄海 3、下列我国陆上邻国中，与我国有不连续边界的国家是( ) A、朝鲜、蒙古 B、越南、老挝 C、哈萨克斯坦、缅甸 D、印度、俄罗斯 4、与我国隔海相望的国家中，位于我国东面的是（ ） A、朝鲜、韩国 B、日本、韩国 C、日本、朝鲜 D、朝鲜、

19、俄罗斯 5、我国隔海相望的邻国的数目是（ ） A、6 B、10 C、14 D、18 6、台湾海峡属于 ( ) A、东海 B、渤海 C、黄海 D、南海 7、与我国隔海相望的国家中纬度位置最低的是（ ） A、印度尼西亚 B、菲律宾 C、日本 D、印度 8、综合题，读右图，回答下列问题。 (1)填出图中数码所代表的地理名称： 邻国：_ _ 隔海相望的国家： _ 海域：_ _ 大洋：_ (2)将 A、台湾岛 B、海南岛 C、山东半岛 D、辽东半岛、E 雷州半岛、F 渤海、 G、琼州海峡的字母填注在右图中。 【教学反思教学反思】 本节课在教学时紧紧围绕教学目标进行学习， 本节知识内容主要从认识陆地大国、

20、 认 识海洋大国和我国领土面积大的优越性三个环节开展教学活动， 教学主线清晰鲜明， 活动 内容层次分明， 借助多媒体教学的直观性和生动性， 采取灵活多变的教学方法， 寓教于乐， 让学生成为课堂的主人。 本课教学设计的优点主要体现在： 一是教学设计注重理论联系实际。如学习海洋大国的优势时，学生能通过生活，做到 理论联系实际，学以致用；从而达到“学习对生活有用的地理”这一理念。 二是教学设计注重学生的参与活动。学生是课堂的真正主人，把时间充分还给学生，让学生 主动参与探究与合作；通过读图思考、读一读、绘一绘、算一算、练一练、比一比等多种活 动形式，培养学生的读图能力及综合素能；再如通过拼图游戏以抢答竞赛等形式，让学生真 正动起来、活起来，去探索与认识我国疆域的辽阔；不仅调动了学生的学习兴趣，也培养了 学生动手能力和解决问题能力，让学生在轻松、愉快中学习和掌握地理知识，从而也大大提 高了课堂效率。