1.2众多的人口 教学设计

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1、第二节 众多的人口 【课型】【课型】新授课 【课标要求及解读】【课标要求及解读】 运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。 运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。 【教学目标教学目标】 1知道我国是世界上人口最多的国家，运用有关数据说出我国人口增长的趋势。 2了解我国人口的基本国情（人口基数大、增长速度快） ，能结合实例说明众多的人口 给我国环境、 经济发展和人民生活水平的提高带来的不利影响， 提高对我国人口政策的认识。 3知道我国黑河腾冲人口地理分界线，并比较其西北、东南在面积和人口数量、人 口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点（重点） 。 【教学模式】【教学模式

2、】七环节生本课堂教学模式 【教学方法】【教学方法】读图分析、小组讨论、合作探究、比较归纳 【教学媒体】【教学媒体】 多媒体课件、实物展台、地图册 【教学过程】【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 【调查】调查】同学们，你家有几口人？ 众多的人口众多的人口 读图比较分析 人口基本特点 人口分布特点 利用表格和增长 曲线图比较分析 利用人口密度图分 析讨论 准确分析出人口数量变 化和增长速度变化， 理解 人口政策 能正确分析人口分布特 点，初步分析影响因素。 情 境 激 趣 诱 思 导 入 【计算计算】第六次人口普查，我国共 有 40152 万户， 按每个家庭平均 3.1 人计

3、算，我国约有多少人？ 【讲述讲述】通过计算大家可看出我国 人口众多。今天我们就来学习：第第 二节二节 众多的人口众多的人口（板书） 【展示学习目标展示学习目标】 回答回答 ：三口或四口等 计算家庭计算家庭人口数： 40152 万3.2=124461 万人 学生代表读出学习目标读出学习目标： 明确本节课主要知识，大致了 解获取知识的途径。 地理知识来 源于生活，从 学生身边生 活实际入手， 通过计算感 知中国人口 众多。 1知道我国是世界上人口最多的国家，运用有关数据说出我国 人口增长的趋势。 2了解我国人口的基本国情，能结合实例说明众多的人口给我 国环境、经济发展和人民生活水平的提高带来的不利

4、影响，提高对 我国人口政策的认识。 3知道我国黑河腾冲人口地理分界线，并比较其西北、东南 在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口 分布特点（重点） 。 使学生做到 有备而来，增 强学生学习 的目的性，旨 在调动学生 学习的有意 注意。 衔 接 与 过 渡 【展示展示】20132013 年世界国家和地区人口年世界国家和地区人口 排名排名( (最新数据最新数据) )： 排 名 国家 和地 区 人口 比重 - 世界 7,056,721,082 100% 1 中国 1,354,040,000 19.12% 2 印度 1,210,193,422 17.09% 3 美国 315,250

5、,000 4.45% 4 印尼 237,556,363 3.36% 5 巴西 193,946,886 2.69% 【讲述讲述】通过表格数据可以看出： 中国是世界上人口最多的国家人口最多的国家（板书） 读图表分析读图表分析： 1、目前世界人已超过多少 亿？中国人口达多少亿？ （世界人口超过 70 亿，中 国人口达 13.54 亿多） 2、人口最多的国家是哪 个？所占比重是多少？ （人口最多国家是中国， 占世界人口的 19.12%） 培 养 学 生通 过 图 表 比较 推 理 地 理结 论的能力。 下面我们就来了解我国的人口状况。 问 题 导 引 自 主 学 习 一、人口最多的国家一、人口最多的国

6、家 【展示自学问题展示自学问题】 1、读课本 11 页图 1-2-1“中国人口增 长曲线”分析： （1） 比较 2010 年和 1949 年统计数据， 说说新中国成立以来人口数量变化。 （2）说说新中国成立以来人口增长最 快和最慢的时期。 （3）思考：1949 年后，人口增长快的 原因。 2、阅读课本 13 页，回答： （1） 我国人口的基本国策 （ ） （2）人口政策的基本内容:控制 （ ） ，提高（ ） 具体要求（ 、 、 ） （3）为什么说我国人口形势依然严 峻？ 3、读课本 13 页“晚婚晚育”图思考： 这幅图说明了什么？ 4、读课本 13 页图 1-2-2“我国四次人 口普查文盲率的

7、变化”及图 1-2-3“我 国四次人口普查每 10 万中大学文化程 度的人口”试分析我国人口文化素质 变化？ 【归纳整理归纳整理】 人人多、快多、快计划生育（板书）计划生育（板书） 【讲述】【讲述】我国人口多，增长速度快， 会给我国的资源、环境、经济发展带 仔细阅读教材和文中插图， 根据老师展示的自学问题 自学自学完成，自学中注意在文 中标出重要的知识点标出重要的知识点和不 明白的地方。 【自学成果展示】【自学成果展示】 我学习，我收获，我展示，我学习，我收获，我展示， 赛一赛哪一组学赛一赛哪一组学得最好。得最好。 利用实物展台，分组将答案 边展示边指边解读边展示边指边解读，展示中 本组同学可

8、进行补充、整 理。最后同学通过表现评出 最优组。 【谈一谈谈一谈】 对我国人口的认识对我国人口的认识： 我国人口基本特点：数量数量 多，增长速度快，多，增长速度快，实行计划 生育以来，人口增长的速度 得到减缓，人口素质得以提 高，文盲率降低，大学文化 程度的人口数量比例在增 大。但人口形势依然严峻。 培 养 学 生自 主 读 图 及查 阅 课 本 文字 资料，获取地 理 知 识 的学 习能力； 展示更好的 巩固落实知 识，培养学生 通过指图，分 析数据，比较 提取地理信 息的能力与 口头表达。 讲解、谈论中 潜 移 默 化得 到 人 口 观的 自我教育。 来哪些影响？ 【活动安排活动安排】 根

9、据课本 12 页“活动”给出的三个材 料，小组内谈论完成材料下面的三个 问题。 小组讨论，小组长归纳： 人口数量多，使我国许多资人口数量多，使我国许多资 源的总量虽多，但人均占有源的总量虽多，但人均占有 量却很少，给医疗、教育、量却很少，给医疗、教育、 就业等带来极大压力。就业等带来极大压力。所以 计划生育工作需继续推行。 材料数据，强 化学生对我 国人口现状 认识，深化人 口观。 衔接 与 过渡 【讲述讲述】960 万平方公里的土地，13 多亿的人口，如果均匀分布的话，可能就不会 产生这么大的人口问题。 事实又如何呢？下面我们就来一探究竟人口的分布人口的分布 （板 书） 。 组 内 互 助

10、合 作 探 究 二、人口分布二、人口分布 【读图查找】【读图查找】 读课本 14 页图 1-2-4 “中 国人口密度”查找： 1、北京、天津、上海、江苏、山东、 河南、安徽、等省级行政区域大部分 人口密度在多少人/平方千米? 2、人口密度在 10 人/平方千米以下省 级单位？ 3、找出黑河腾冲线，看一看两侧 人口密度有什么差异？ 【展示展示】课本 14 页图 1-2-4 【提问小结提问小结】 我国人口分布极不平衡（板书）人口分布极不平衡（板书） ，以黑黑 河河腾冲腾冲为界，东南侧占人口的 94%，而西北侧仅占 6%，故人口分布 东多西少东多西少，东密西疏东密西疏。这条线的提出 在中国人口地理上

11、具有重要意义。 【合作探究合作探究】 1、课本 15 页活动，比较人口密度的 对照图左下角人口密度表进行 读图查找读图查找。 400 人/平方千米以上。 青海、西藏、新疆 东南侧稠密，西北部稀疏。 阅读课本 15 页“阅读” 了解人口地理界线由来， 为何被 称为“胡焕庸线” 。 【计算比较计算比较】 小组成员间相互回忆人口密度 的计算方法， 计算计算出两省区的人 通过读图 查找、计 算、 比较、 小组间合 作探讨原 因，一方 面培养学 生读图、 计算、比 较的地理 学习能 力，同时 也培养了 学生间群 体合作能 力，组长 的协调组 差异：根据图 1-2-5 提供数据计算江苏 省与新疆维吾尔自治

12、区的人口密度。 2、小组讨论：试从地形、气候、交通、 资源等方面分析沿海和内陆地区人口 密度差异的原因。 口密度且比较。 【群策群力群策群力】 组员间利用手头 地图册 中插 图和课本等能收集到的资料进 行比较分析。小组长负责整理、 归纳、记录。 织能力。 衔接 与 过渡 大家读图知道了我国人口分布不均，原因的探讨过程中，翻阅了大量资料，合作非 常好。经过这样的探讨，你们小组还存在哪些疑难？ 展 示 质 疑 精 当 点 拨 组织学生展示学习中的困难，同时尽 可能引导其他组成员帮助解决。对于 学生解答不完善的地方利用多媒体课 件予以讲解、点拨。 【展示展示】我国地形图、年降水量图、 交通图、矿产资

13、源图 【点拨点拨】通过四幅图的叠合可以看出： 以黑河腾冲线为界，东南侧地形 以平原、丘陵为主，降水多，矿产资 【展示质疑展示质疑】 小组长将整理的疑难部分利用 实物展台展出。 通 过 地 形、 气候、 资源、交 通等图的 的对比 ， 直观的比 较出地理 事 物 差 异。 源多而且集中，交通发达。 西北侧地形以高山、高原为主，降水 少，矿产分布零散，交通落后，所以 导致东西部人口密度差异大。 【整理整理】 黑河黑河 高原、山地 平原、丘陵 降水少 降水多 矿产零散 矿产多集中 交通落后 交通发达 腾冲腾冲 人口分布特点：人口分布特点： 东多西少，东密西疏东多西少，东密西疏 整理，培 养了学生 对

14、比归纳 能力，使 结论更加 明显 衔接 与 过渡 【调查调查】我们班同学家长有没有在外 地打工的？统计数量。 【追问追问】我们家长在哪里打工？ 学生举手示意。 阅读阅读课本 16 页“阅读”材料了 解城乡人口分布变化。 环渤海地区、长江三角洲地区、 珠江三角洲地区。 地理知识 来源于生 活，贴近 生活。 迁 移 运 用 训 练 【迁移运用迁移运用】大量农村人口迁往城市， 加剧了人口分布的不均，带来了大量 城市问题，试讨论：我们能不能用人 口迁移的办法使人口均匀分布？ 【回顾话收获回顾话收获】 通过本节课学习，你对我国人口有了 哪些了解？ 【训练内化训练内化】我国人多，增长快，分 结合影响人口分

15、布的因素， 小组 展开讨论。 【整理整理】 人口分布要与当地的生 态环境、 经济发展的承载能力相 适应，不能简单地进行人口迁 移。 【梳理归纳梳理归纳】 培养学生 综合分析 地理事物 的能力。 论文书写 提升学生 对人口问 中国中国人口人口 内 化 布不均，导致人口问题越来越严重； 近年来，人口寿命延长，老龄化问题 凸显， “失独”等现象也带来一系列问 题。结合课本 11 页漫画漫画，谈一谈你对 我国计划生育政策的认识？ 【书写小论文】【书写小论文】 根据要求，谈对计划生育的认 识。 题的全面 综 合 认 识，提升 学生人口 观。 当 堂 达 标 矫 正 反 馈 1世界上居前三位的人口大国是

16、A俄罗斯、加拿大、中国 B俄罗斯、中国、美国 C中国、印度、日本 D中国、印度、美国 2我国人口分布的特点是 A东部人口密度小，西部人口密度大 B东南部人口稠密，西北部人口稀少 C山区人口密度大，平原人口密度小 D全国各地人口分布均匀 3我国大力推行计划生育的主要原因是 A人口密度很大 B人口分布不均衡 C人口与经济、社会、资源、环境矛盾十分突出 D城市人口增长过快 4.下面图中四条人口增长曲线中，与我国实际相符的是 A. B. C. D. 5.下列关于人口增长过快、人口过多带来的问题的叙述，不正确的是( ) 多、快、不均多、快、不均 人口问题人口问题 计划生育计划生育 A.人均教育经费少，学

17、校设施落后 B.交通拥挤，住房紧张 C.医疗经费少，看病难 D.人均国民收入增加，人们生活水平提高 6.读下图，完成问题。 （1）阴影部分表示我国人口超过 5 000 万的省级单位，可说明我国人口分布特点是 _。 （2）图中为_省_市，为_省_县； 此线以东人口密度_（大 或小） 。 （3）A 地区比 B 地区人口多的原因是什么？ （4） C 地区在我国人口密度最_ （大或小） ， 原因是_。 （5）近年来，D 省人口增长幅度最大，达 37.5%，一跃成为我国人口第三大省，但 是 D 省的人口自然增长率并不高。请你解释原因。 查缺 补漏 融会 贯通 1、各小组长，根据本组成员测试情况，利用助学

18、中“当堂达标”进行分层布置 作业。 2、播放小品“超生游击队”在欣赏、感悟中再次提高对我国人口国情的认识。 【教学反思教学反思】 人口方面的知识，学生耳闻目染，了解不少。学生不是带着一张“空白纸”走进课堂， 而是带有大量信息来到了课堂，他们拥有一定的知识、技能和方法。所以本节课设计理念定 位在“知识来源于生活，知识服务于生活” 。一、通过大量的地图信息，观察、查找、比较、 分析、 推理得出地理结论。 充分调动学生潜能， 培养学会查找、 学会比较、 学会分析的能力， 让学生感悟到会学带来的成就感。二、自学后的展示安排，一方面充分发挥学生“小老师” 作用，代替老师讲解；另一方面， “学会”和“会讲解”存在很大档次上的差异，这样安排， 在无形中做到了培优辅差，改变了老师“一堂言”式的权威授课模式，学生乐于接受。三、 点拨点在学生分析问题的疑难处，做到有效讲解、分析、归纳。四、在分析中、讨论中、论 文书写中贯彻情感教育，帮助学生形成正确的人口观。 本节课知识点不多，但图形、文字资料、活动安排较多，如何将这些材料得到更好、更 加合理有效利用需要进一步探讨。