2.2气候基本特征（第3课时）教学设计

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1、第三节 气候基本特征（第 3 课时） 课题 气候基本特征 单元 第二章第二节 学科 地理 年级 八年级 学习 目标 （1）运用中国气候类型分布图，说出我国主要气候类型的分布，认识到中国气候类型的复 杂多样性。 （2）运用不同城市的气温和降水分布图，归纳影响我国气候的主要因素。 （3）运用图文资料认识我国大陆性气候的特点。 （4）初步学会评价我国的气候特征 重点 （1）说出我国气候类型的分布，认识我国气候的复杂多样性 （2）通过读图分析，归纳影响我国气候的主要因素 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习提问： 1.我国冬季和夏季气温分布有哪些 特征？ 2.秦岭淮河一线有

2、哪些重要的地 理意义？ 过渡：我国季风气候显著，气候复 杂多样，下面我们来了解我国的气 候类型有哪些？ 学生回顾上节课所学知识点，思 考老师提出的问题并回答。 1.冬季气温分布特征：越往北气 温越低，南北温差很大；夏季气 温分布特征：除青藏高原外，全 国普遍高温 2.秦岭淮河一线的地理意义： 1 月份 0等温线、 800 毫米等降 水量线、暖温带与亚热带分界 线、湿润地区与半湿润地区分界 线。 强化对上节课 重点知识点的 识记，培养学 生的识记能力 讲授新课 （三）气候类型及影响因素（三）气候类型及影响因素 （1）我国主要的气候类型）我国主要的气候类型 活动 1： 1.读图，说说我国主要哪些气

3、候类 型？ 2.亚热带季风气候与温带季风气候 的分界线大致穿过哪里？ 学生以小组为单位，同学互助， 相互交流，完成上述问题。 小组展示： 1热带季风气候、亚热带季风 气候、温带季风气候、温带大陆 性气候、高原山地气候 2.大致穿过秦岭淮河一线 学习通过自主 学习和交流发 现问题、解决 问题，培养其 自 主 学 习 能 力。 3.读图，说说图中字母表示的气候 类型？ 活动（2） ： 1.比较海口与哈尔滨的气候特征， 其影响因素是什么？ 2.比较北京与银川的气候特征，其 影响因素是什么？ 3.比较成都与拉萨的气候特征，其 影响因素是什么？ 活动 3： 议一议：说说影响我国气候的主要 因素有哪些？

4、小结： 我国气候的基本特征和影响因素： 特征：季风气候特征显著、气候复 杂多样 影响因素：纬度、海陆、地形、季 风 3.A：热带季风气候 B：亚热带季风气候 C：温带季风气候 D：温带大陆性 气候 E：高原山地气候 学生分组合作，讨论探究，进行 展示。 小组展示： 海口：全年高温，分旱雨两季 哈尔滨：夏季高温多雨，冬季寒 冷干燥 影响因素：纬度和海陆 北京：夏季高温多雨，冬季寒冷 干燥 银川：冬冷夏热，全年较为干燥 影响因素：海陆（季风的影响） 成都：夏季高温多雨，冬季低温 少雨 拉萨：冬冷夏凉， 降水主要集中在夏季 影响因素：地形 学生讨论回答： 纬度位置：是形成气温差异的根 本原因 海陆位

5、置：中纬度地区，沿海地 区降水多，内陆地区降水少；且 沿海地区的气温日较差和年较 差比内陆地区小。 地形因素： 海拔越高， 气温越低； 通过一系列的 读图观察、思 考 分 析 等 活 动，培养学生 观察能力、分 析能力和归纳 总结能力。 培养学生的自 主学习能力， 合作能力，知 识梳理能力。 运用对比方法 来学习，鼓励 学 习 独 立 思 考，分析问题 和解决问题。 让学生结合生 活，理论联系 实际，提高学 生 的 综 合 素 质，真正达到 “学以致用” ， 学习生活中的 过渡：我国气候还有其他特征吗？ （2）大陆性气候强）大陆性气候强 活动 5： 1.比较两地的 1 月和 7 月气温，哪 个

6、地方冬季更冷，哪个地方夏季更 热？ 2.比较两地的气温年较差和降水的 季节变化有什么差异？ 3.试总结北京和巴黎的气候特征？ 小结： 北京大陆性：气温日、年较差 大，降水少，集中在夏季； 巴黎海洋性：气温日、年较差 小，降水季节分配均匀。 与世界上同纬度地区相比，我国大 部分地区冬冷夏热， 气温年较差大， 降水的季节变化和年际变化大，具 有较强的大陆性气候特点。 拓展延伸：拓展延伸： 思考：新疆的瓜果特别甜，这与当 地的气候有什么关系？ 我国不同地区的自然景观异彩纷程 说说下列图片来自哪些气候类型 迎风坡多雨，背风坡少雨。 季风因素：冬季风影响下，我国 大部分地区寒冷干燥；夏季风是 影响我国夏

7、季多雨的主要原因。 学生分组讨论， 探究， 回答问题： 1.北京冬季更冷，夏季更热，巴 黎全年平均气温在 0以上， 20以下，全年温和。 2.北京的气温年较差大，巴黎气 温年较差小；北京降水季节分配 不均，主要集中在夏季，巴黎全 年降水均匀。 3.北京：夏季高温多雨，冬季寒 冷干燥； 巴黎：冬温夏凉，全年湿润。 学生讨论探究，回答问题： 新疆地处我国西北内陆，远离海 洋，属于温带大陆性气候。这里 光照充足，有利于植物进行光合 作用，制造大量的淀粉、糖类等 物质。昼夜温差大，一到夜间， 气温骤降，植物呼吸作用减弱， 使得果实中大量的营养物质得 以积累保存下来。所以新疆的瓜 果特别甜。 地理，学习

8、对 生活有用的地 理。 以 游 戏 的 形 式，创设宽松 的氛围，培养 学 生 的 自 信 心。 培养学生综合 分析及能力提 升。 培养学生梳理 知识的能力， 并强化记忆。 区：海南岛椰风海韵、洞庭鱼米之 乡、一望无际的华北平原、长白山 风光、呼伦贝尔大草原、沙漠中胡 杨林、青藏高原。 评价我国的气候特征： 教材 38 页活动： 列举我国气候特点及其影响，并根 据其对应关系连线。 播放视频：我国气候的特征及对农 业的影响 小结：这节课你对我国的气候特征 有了怎样的了解和认识？大家一起 分享一下。 学生欣赏图片，感受不同的气候 形成的不同的自然景观，以抢答 的方式说出。 学生连线 学生观看视频

9、学生归纳总结国气候的基本特 征：季风气候显著、气候复杂多 样、大陆性气候显著 巩固提升 1.分布在我国西北地区的气候类型 是( D ) A.热带季风气候 B.亚热带季风气候 C.温带季风气候 D.温带大陆性气候 2.下列关于我国气候特征的说法不 正确的是（ C ） A.季风气候显著 B.气候复杂多样 C.海洋性气候显著 D.大陆性气候显著 3.秦岭淮河一线是（ B ）的分界 线 A.热带季风与亚热带季风气候 B.亚热带季风与温带季风气候 C.温带季风与温带大陆性气候 D.温带大陆性与高原山地气候 学生做练习。 通过练习达到 巩固本节课知 识点的目的。 4.世界上大多数动植物在我国都能 找到适合

10、生长的地方， 是因为 （ B ） A.雨热同期 B.气候复杂多样 C.季风气候显著 D.大陆性气候明显 课堂小结 今天这节课我们主要了解了我国主 要的气候类型、影响因素以及对我 国农业等各方面的影响。 学生谈谈自己本节课的收获，归 纳本节课知识点。 培养学生的归 纳 总 结 的 能 力。 板书 教堂反思 本节课紧紧围绕教学目标展开学习，通过读图分析，让学生带着问题走进课堂，分析我 国气候的基本特征，及对农业的影响，结合生活体会来学习，做到理论联系实际，学以 致用，真正做到学习对生活有用的地理。在课堂上，学生是真正的主人，把时间充分还 给学生，让学生主动参与探究与合作，通过观察、思考、分析、探究，让学生真正动起 来，去探索我国气候类型的复杂多样性，不仅调动了学生的积极性，也培养了学生的读 图、分析、探究、合作等综合能力，大大提高了课堂效率。 气候基本特征 季风气候显著 气候复杂多样 大陆性气候明显