3.1合理利用土地资源 教学设计

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1、第一节 合理利用土地资源 【课型】【课型】新授课 【课标要求】【课标要求】 运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。 【教学目标】【教学目标】 1、运用资料，说出我国土地资源的主要特点。 2、结合实例，了解我国主要土地资源利用中存在的问题，理解“十分珍惜和合理利用每一 寸土地，切实保护耕地”的基本国策。 【教学重点】【教学重点】 1、我国土地资源的特点。 2、我国的土地国策。 【教学难点】【教学难点】 1、各类土地资源的分布及原因。 2、理解国家为什么要采取严格的土地保护政策。 【教学模式】【教学模式】多媒体辅助教学 【教学方法】【教学方法】合作探究法、角色扮演法 【学法指导

2、】【学法指导】读图分析总结归纳，认识现象提出对策 【教具准备】【教具准备】多媒体课件 【教学过程】【教学过程】 一、导入新课：一、导入新课： 播放歌曲在希望的田野上 ，同时想一想：歌曲向我们表达了怎样的思想？ 这首清新欢快的的歌曲唱出了我国人民幸福生活的心声， 也饱含着人们对养育自己的这 片土地的深深爱恋。 作为中华儿女中的一员， 你想更多的了解我们生存的这片土地吗？今天 我们就来学习第三章中国的自然资源第一节内容合理利用土地资源 。 二、展示课题和目标：二、展示课题和目标： 请一学生读目标，明确学习任务。 三、学习新课：三、学习新课： 学习模块学习模块 A A “识土地国情“识土地国情土地资

3、源的特点土地资源的特点” 过渡语过渡语 土地是万物生长的摇篮， 她为我们的生存提供了基本的物质资料， 所以它是一种宝 贵的自然资源。可是，你知道人们对它的利用有哪些不同的方式吗？（学生自由说，教师鼓 励） 1 1、了解土地利用类型的划分：、了解土地利用类型的划分： （1）教师：展示土地利用类型景观图片展示土地利用类型景观图片（耕地、林地、草地、建设用地） 学生：看图，描述图片中土地的利用方式 （对学生的认识规范化） （2）教师讲述明确：教师讲述明确：根据利用方式的不同，可以把土地划分为耕地、林地、草地、建设用 地这几种主要的利用类型。 ） （3）教师：展示难利用土地图片展示难利用土地图片（沙漠

4、、戈壁、高山永久积雪、冰川等）然后补充：目前 还有一些土地很难开发利用，我们一般把它们列为“难利用土地” 。 2 2、了解我的土地利用类型及构成比例：、了解我的土地利用类型及构成比例： （1）教师质疑：在质疑：在我国，目前对土地的利用有哪几种类型呢？它们各占多大的比例呢？ （2）教师：展示中国土地利用类型的构成图，然后展示中国土地利用类型的构成图，然后 1）学生说出我国具备的土地利用类型和各占的比例。 2）教师帮助学生分析比例结构特点。 3）学生得出结论： （利用类型齐全，但比例构成不合理，草地和难利用土地比重大，耕地林 地比重小） 3 3、了解我国不同利用类型的土地资源分布状况和原因：、了解

5、我国不同利用类型的土地资源分布状况和原因： （1）教师质疑：质疑：不同利用类型的土地资源在我国是如何分布的呢？我们一起去寻找吧！ （2）学生：活动探究活动探究“我爱我家寻归宿” 。活动要求： 读课本 58 “中国土地利用类型的分布”图，结合已学内容，分组完成下列要求： 1）寻：在图上找到自己“家园” 的方位。 2）析：争做“家长”，分析介绍自己“家园”的下列状况： “家园”小组 主要分布地区 季风区/非季风区 主要地形类型 干湿地区类型 耕地： 林地： 草地： 难利用土地： （3）学生分组活动，教师巡视指导 （4）各组代表介绍，教师点拨： 耕地：主要分布在我国东部季风区的平原和低缓的丘陵地区，

6、其中以秦岭淮河为界，以北 以旱地为主， 以南以水田水田为主， 主要原因是秦岭淮河以南降水量较多 （在 800mm 以上） ， 地表河湖较多，适宜发展水田，而北部降水多在 400mm-800mm 之间，形成以旱地为主的耕 地。并对比旱地、水田两幅景观图增强认识。 林地：主要分布在东北、西南和东南部的山区，形成了我国三大林区：东北林区、西南林区 和东南林区，其中多属于湿润地区，因为森林的需水量大。 草地：主要分布在降水量不足 400mm 的北部和西部非季风区，多为高原和山地。 难利用土地：主要分布在干旱的西北地区，多为高原、盆地和山地。 （5）总结分布特点：各类土地资源分布不均匀。 4 4、了解我

7、国土地的总量、人均占有量特点：、了解我国土地的总量、人均占有量特点： （1）教师质疑：质疑：由于我国疆域辽阔，各类土地资源的总量与世界其他国家相比，还是相当 大的，就以占国土比例较小的耕地为例，我们和世界几个耕地大国比较一下看看有什么差 别？ （2）教师展示： “中国耕地面积、人均耕地面积与部分国家的比较图（展示： “中国耕地面积、人均耕地面积与部分国家的比较图（20112011 年）提出问题，年）提出问题， 请学生思考请学生思考： 1）比较中国在耕地总面积、人均耕地面积上与其他几个国家有什么差别？ 2）以此为例，归纳中国土地资源有什么特点？ （3）学生归纳，得出结论：总量丰富，但人均占有量小

8、，特别是耕地人均很少 5 5、教师阶段小结、教师阶段小结： 同学们，通过以上分析，请你总结一下我国土地资源有哪些特点？（请学生代表说、教 师展示板书） 学习模块学习模块 B B “知土地国策“知土地国策珍惜和合理利用每一寸土地”珍惜和合理利用每一寸土地” 过渡语：过渡语：土地不仅是人们的衣食之源，也是立国之本。随着社会经济的发展，各行各业对土 地的需求量都在不断增加， 可是土地资源的数量毕竟是有限的， 如何充分利用好现有的每一 寸土地，成为全国上下都关注的问题。下面我们就来了解“珍惜和合理利用每一寸土地” 。 1 1、 了解人们在土地资源的利用中存在的问题：了解人们在土地资源的利用中存在的问题

9、： （1）教师设置语言情境：设置语言情境： 在刚才大家寻找家园的过程中，我暗地派了很多“记者”进行了跟踪调查，发现在很 多家园里， 由于不少人缺少科学合理的用地知识， 在利用土地资源的过程中出现了大量问题， 造成了严重后果。他们拍下了大量照片，并进行了统计分析，下面我们将进行“曝光” ，希 望能引起各位“家长”的警醒！ （2）展示图片和文字资料：展示图片和文字资料： （水土流失、土地荒漠化、乱占耕地、土地污染） 1）学生看图片，了解图片内容。 2）教师讲述：这些图片反映出的问题让我们心痛，因为它会导致严重的后果： “耕地面积大 量减少！ ” 。 （投影“耕地面积大量减少！ ” ）我国十几亿人要

10、靠耕地填饱肚子，如果继续发展 这样下去，你预测一下将会发生怎样的后果呢？（学生陈思片刻）这已经引起了国家领导人 的高度重视，并且在新闻发布会上做出了重要批示，大家一起来看： （3）教师播放视频：播放视频： “国土资源部副部长鹿心社-坚守 18 亿亩耕地红线”新闻发布会讲 话。 （4）知识链接知识链接 “18 亿亩耕地红线”含义，投影结论“保护耕地就是保护我们的生命 线” ，加深认识保护耕地的重要意义。 2 2、了解应对出现的土地利用问题的办法：、了解应对出现的土地利用问题的办法： （1） 过渡语：过渡语： 在我国社会经济的发展过程中， 工业化和城镇化不可避免的要占用部分耕地， 再加上生态脆弱的

11、地区还要实行退耕还林、 退耕还草工程， 所以在今后一个相当长的时期内， 耕地资源的保护将面临更加严峻的形势。 假如你人大代表， 你会向国家提出哪些合理化建议 呢？ （2）学生进行角色扮演：人大代表提议案角色扮演：人大代表提议案 1）全班分为 4 个“人大代表”组：国家机关人员代表、农民代表、企业家代表、土地规划 专家代表，分别针对上述问题展开讨论。 2）提建议汇总、选中心代表发言，教师点评鼓励，明确保护耕地的现实意义。 （3）了解国策：了解国策：我国为了加强对土地资源的管理和保护，解决土地利用中存在的问题，都 采取了哪些措施呢？请大家读 P62 课文和“阅读”内容来进行了解。 1）学生读课文，

12、了解我国相关的土地法律法规和基本国策。 2）教师投影相关法律法规及国策，强化学生对我国土地国策的认知。 a.土地法律法规： 中华人民共和国土地管理法 中华人民共和国森林法 中华人民共和 国草原法等。 b.我国的土地国策“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地” 。 c.全国土地日：6 月 25 日，2013 年的主题：“珍惜土地资源 ，节约集约用地” 四、课堂总结，知四、课堂总结，知识建构：识建构： 依板书总结，回顾这节课我们都了解了哪些知识？ 五五、结语：、结语：同学们，土地是万物生长的摇篮，是我们人类的衣食父母，我们只有用心去爱惜 它、合理利用它，人民才会丰衣足食，国家才会长治久安。就

13、让我们用一首诗来表达对我们 生活的土地的深深热爱吧！ （播放视频（播放视频我爱这土地 ）我爱这土地 ） 教学反思：教学反思： 1、本节课注重了对学生的读图、析图和表达能力的培养，比如在分析“中国土地利用类型 的构成” 、“中国土地利用类型的分布” 、“中国耕地面积、 人均耕地面积与部分国家的比较图” 等方面，把时间放给学生，学会从图上发现特点和差别，进而把看到的和想到的能正确表达 出来，锻炼了他们分析问题、解决问题的能力。 2、注重了学生的合作探究和亲身参与体验。如 “中国土地利用类型的分布”和“人大代表 提建议”等环节，让学生分组、分角色去探究、去集思广益，使学生学会了民主和集中的小 组合作方法， 为今后的融入社会和集体奠定了良好的基础， 体现了 “学习对生活有用的地理” 之理念。 3、还应该尽多的引入生活实际中的案例，或者让学生举身边的实例来说明现实生活中土地 利用中存在的问题，以更好的激发学生思维的火花。