4.3合理发展交通运输 教学设计

《4.3合理发展交通运输 教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4.3合理发展交通运输 教学设计（5页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、合理发展交通运输合理发展交通运输 【思路设计】先讲述交通特点及选择后学习铁路干线和分布。 【教学目标】 一、知识与技能： 1.了解我国的铁路干线的分布，知道我国主要的交通枢纽。 2比较不同运输方式的特点，学会根据需要合理选择交通运输方式。 二、过程与方法： 通过对具体事例的分析，使学生在探索中得到能力的培养和锻炼，并初步学会应用地理知 识为生产和生活服务，培养地理学科的综合思维能力。 三、情感态度与价值观： 通过对身边的地理知识的学习，培养地理学习兴趣，培养社会责任感。 【教材分析】 一、本节教材的主要内容包括： （1）我国重要的交通运输方式铁路，铁路干线的分布及交 通枢纽。 （2）我国主要的

2、交通运输方式； （3）根据需要选择恰当的交通运输方式； 知识点 多，内容较繁杂，尤其是文字材料较多，知识的内在联系性强。 二、教材结构特点：阅读材料多，提升学习能力的活动与案例提供较多，为教师选择合适的 材料组织课堂提供了非常详实的资料， 需要教师充分利用这些材料引导学生发现地理规律并 能够学以致用。 教材中的图片较少， 需要教师根据教学内容增加较多图片和资料来帮助学生 更好的理解教材内容。 【教学重、难点分析】 一、教学重点： 1.我国铁路干线的分布。 2.比较不同交通运输方式的特点并进行合理选择。 二、教学难点： 1.不同交通运输方式的特点及选择。 2.我国铁路干线的分布。 【教学建议】经

3、过一个学期的培养与锻炼，学生初步具有分析地理问题的能力，特别对生活 中的地理知识非常感兴趣， 乐于主动探索和发现， 初步具备探究对生活有用的地理知识的能 力和心理需求。 所以设计内容要多结合乡土地理和生活实际， 设计探究性的问题也要从学生 的角度出发， 突出体现学生的主体地位， 注重培养学生的探究精神和分析、 归纳问题的能力， 力争使学生学到生活中有用的地理知识，为学生的终身发展服务。 【探索活动设计】创设贴近生活的情境，针对每种交通运输方式假定一个题目，小组抽签探 究交通运输方式的在运量、运速、运价方面的特点并进行交通运输方式的选择，然后进行对 每种交通运输方式进行归纳总结。 通过探究活动，

4、 使学生在团结协作中获得知识， 提高兴趣， 加强学习信心。 【教学案例设计】 整节课所设计问题及情境均以家乡为背景展开， 让学生了解交通运输方式 的变化对人们的生产和生活的影响， 并能够在设置的情境中根据需要选择恰当的交通运输方 式。通过铁路干线的学习，帮助学生理解铁路是我国重要的交通运输方式，了解铁路运输对 我国现阶段经济发展的意义，初步学会使用列车时刻表。 【教学过程设计】 教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 走进生活 导入新课 设置情境 小组探究 愉快的假期生活刚刚结束， 假期 中你和家人旅游或者回老家探 亲了吗？去哪了？怎么去的？ 由学生的回答引出五种交通运 输方式。 特别指出管道

5、运输只适 合货运， 请同学们说出生活中见 到的管道运输方式， 并了解管道 运输特点。 每种交通运输方式都有各自的 优缺点，在生产和生活中， 我们 如何根据需要选择恰当的交通 运输方式呢？ 每个题目突出体现一种运输方 式（客运） ： 1、本周末和同学去天津市区参 观游览。 2、暑假从塘沽到韩国旅游，选 回忆假期出行的 目的地以及出行 的方式。 尝试说出五种交 通运输方式，指出 生活中常见的管 道运输并归纳特 点。 小组抽签确定探 究题目。 确定本组探究内 容中的出行方式， 归纳人们选择出 从学生生活入手， 吸 引学生快速融入课 堂，提高学习兴趣。 根据管道运输的特 点， 将这种运输方式 和其他四

6、种方式区 别开来。 通过小组探究， 使学 生在活动中尝试归 纳各种运输方式特 点， 既锻炼小组合作 学习的能力， 也使学 生在主动探究中获 得学习的快乐。 择比较经济的出行方式。 3、五一假期从重庆到武汉，想 沿途参观三峡风光。 4、从拉萨到西宁，想沿途参观。 5、天津医疗专家赶赴云南昆明 抢救受伤群众。 在各组回答问题时帮助学生归 纳各种交通运输方式在客运中 的优缺点。 货运又如何选择呢？ 1、200 公斤汉沽的玫瑰香葡萄 运到塘沽市场出售。 2、天津的长芦盐场采购两万吨 海盐运往上海。 3、一批名贵鲜花从广州运往北 京， 若是两箱急救药品又该怎么 办？ 4、一工厂从上海宝钢采购了 500

7、吨钢材运往陕西西安。 5、10 万吨大米要从武汉运往南 京。 展示各种交通运输方式图片， 用 表格指导学生归纳运输方式特 点。 “火车一响，黄金万两” 通过铁路运输方式的演变历程 引出现阶段我国最重要的交通 行方式时考虑的 各种因素，尝试总 结各种交通运输 方式在客运中的 特点。 小组代表回答本 组探究内容。 抢答。按照抢答规 则本组其他成员 可以补充，其他小 组也可以竞争答 题。尝试总结各种 运输方式在货运 中的特点。 尝试归纳小结各 种运输方式特点， 并填表。 读图，找出铁路干 线的名称。 设计的问题尽量贴 近家乡， 使学生觉得 学有所用， 从而产生 更积极主动的探究 愿望。 为下环节的“

8、抢答” 打下基础。 激发学习兴趣， 激励 学生要有挑战的勇 气。 同时在学生的抢 答过程中关注学生 对知识的掌握程度， 以便小结时及时点 拨和补充。 在应用中归纳特点， 更易于学生理解， 并 培养学生归纳总结 能力。 牛刀小试 特点归纳 聚焦铁路 学以致用 运输方式。 指出铁路线命名的原 则。 运用多媒体课件依次展示纵向 铁路干线和横向铁路干线， 并引 导学生分析我国铁路干线分布 的特点。 以郑州为例， 指出什么是铁路枢 纽， 并请学生分析铁路枢纽城市 在交通运输中的优势是什么。 在我国的铁路分布图上可 以看出我国的铁路大体上可以 分为南北向和东西向两大组， 南 北向的主要有五条干线， 东西向

9、 的主要有三条干线。 一般说“五 纵三横”， 下面我们来认识一下 这几条铁路干线， 老师指图一一 讲述。 这五纵是京沪线， 京九线， 京哈线京广线， 焦柳线，宝 成线成昆线；三横是： 京包 线包兰线， 陇海线兰新 线、 沪杭线浙赣线湘黔 线贵昆线。 下面请同学们在 课本上先找南北向五条铁路干 线，并用彩笔描出。 找的时候注 意铁路线的起止点。 通过再次读图，读 出我国铁路干线 分布的特点：既有 纵向干线也有横 向干线，形成了网 状的分布格局，东 西部地区分布不 均。 读表，认识车次编 号中不同字母代 表的含义，了解近 京以及离京的列 车编号特点。并进 行简单的比较选 择 找出主要铁路枢 纽 通

10、过读图图将抽象 的内容具体化， 帮助 学生熟悉铁路干线 的名称。 。 通过课件的再次展 示， 加深学生对铁路 干线的认知程度， 利 于学生更好的归纳 特点。 帮助学生学会使用 列车时刻表， 做到学 有所用，提高兴趣， 培养生活能力。 使学生对本节所学 内容产生了跃跃欲 试的感觉。 帮助学生整理思路， 总结收获 拓展延伸 检验成果 小组评价 在实际运输过程中， 一般要 由几种运输方式共同完成。 我国 的交通运输网可以为我们提供 便捷的交通。 希望同学们在以后 的生活中能够做到学有所用， 让 地理知识丰富完善你的生活， 让 地理知识帮助我们生活的更美 好！ 说说这节课你的收获是什么？ 展示反馈练习。 梳理本节课的内 容。 抢答。 在脑海里中完善新 的知识结构。 激励学生为组争光。