4.4繁荣地方特色文化 教学设计

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1、繁荣地方特色文化繁荣地方特色文化 课 题 繁荣地方特色文化学案 执笔 审核 教学目标 1.了解地方特色文化与当地自然环境特点的关系。 2.了解地形、气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点、特色饮食、传 统民居建筑的影响。 3.了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分。 4.了解我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用。 5.认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性，树立可持续发展观。 教学重点 1.了解地方特色文化与当地自然环境特点的关系。 2.我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用。 3.地形、气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点、特色饮食、传统民 居。 教学难

2、点 1.了解地方特色文化与当地自然环境特点的关系。 2.我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用。 设计思路 以学生自学教材为主合作探究主要知识点。 教 学 过 程 自主 空间 一、导入（视频、故事等） 二、自主学习，感受新知(自读教材，独立完成下面问题) 读教材 97105 页完成： 1.独具特色的传统服饰、饮食、民居和交通运输方式体现了当地的历史（ ） ， 也反映了当地的（ ）特点。如：福建（ ） 。这是客家人为防御外敌 而建的民居，选址、取材、色调与自然环境协调一致；湘西（ ） 。湘西位 于云贵高原与洞庭湖平原的过渡带，这种房屋依山傍水，人们以船为交通工具； 皖南（ ） 。位

3、于低山丘陵，适宜茶树生长；四川（ ） 。是李冰父子 为解决成都平原的水患灾害，发挥水体自调，乘势利导、因地制宜，变水害为水 利的产物。从这四幅图片可以看出自然环境影响了地域文化。 2.不同地区人们生活的自然环境不同，傣族生活在（ ） 、 （ ）地区， 气候湿热，山林茂密，女子服饰以（ ）为材质，窄袖短衣和（ ） ， 男子穿无领对襟或大襟小袖短衫，肥大的（ ）以适应湿热的气候环境；藏 族居住在（ ）地区，昼夜温差大，藏袍多用（ ）为材质，具有 肥大、长袖、宽腰、右襟的特点，白天气温高时敞襟长袖退去系于（ ） ，夜 晚气温低时，宽腰肥大的衣服可以当（ ） ，原因是气温年较差很大，以适应 气温的变化

4、。 3.自然环境对人们的饮食和民居建筑也有很大的影响。以秦岭淮河一线的北方地 区，是半湿润和半干旱地区，盛产（ ） ，居民以（ ）为主食，民居 墙体（ ） ，窗户（ ） ，密闭程度（ ） ，屋顶坡度（ ） ，形态规 整， 院落 （ ） ； 以秦岭淮河一线的南方地区， 位于湿润地区， 盛产 （ ） , 居民以（ ）为主食，民居墙体（ ） ，窗户（ ） ，通风条件（ ） ，屋 顶坡度（ ） ，依山就势建在平缓的向阳坡，布局（ ） ，院落（ ） ； 西北地区的干旱和半干旱地区， 草场 （ ） ， 牛羊 （ ） ， 居民以 （ ） 、 （ ）为主食。 4.为降低造价，传统民居建筑都就地取材，布依族人建

5、造了（ ） ，傣族人 建造了（ ） ，黄土高原上的人们建造了（ ） 。 5.从图 441 可以看出：贵州西江苗寨位于秦岭淮河以（ ）的地区，这里 应该属于（ ）季风气候，降水较（ ） ，所以民居屋顶坡度较（ ） ； 山西平遥古城位于秦岭淮河以（ ）的地区，这里应该属于（ ）季风气 候，降水较（ ） ，所以民居屋顶坡度较（ ） 。 6.地方特色文化是世界文化的重要组成部分，到 2012 年 7 月，我国已有（ ） 遗产列入世界遗产名录 ，居世界第（ ）位。(2013 年 6 月我国已有 45 项 遗产列入世界遗产名录)。 7.全国主要旅游景区都力求体现当地文化特色。如：西双版纳的（ ） ， 海南

6、岛的（ ） ，南京的（ ） ，四川的（ ）艺术等。这些 民风民俗促进了当地旅游业的发展。 8.特色文化使得（ ）更加丰富，旅游使特色文化得到（ ）和传 播，开发特色文化旅游资源要坚持科学利用、合理（ ） ，旅游开发与文化保 护（ ） 。旅游开发应充分（ ）民族文化遗产，保护为（ ） ，合 理（ ） ，实现旅游业的可持续发展。 三、合作互助，共同进步（小组内相互交流、讨论自学阶段未完成的问题以及新 问题，并相互讲解） 1.说说西江与平遥所在地区地形、气候等自然条件的差异。 2.比较西江苗寨与平遥古城建筑特点的差异和自然环境的关系。 3.读教材 104 页给出的材料， 说说该景区旅游收入结构变化的特点及其原因。 材料一 某景区是当地吸引游客最多的主题公园。 “建筑为形、文化为魂”是 其经营理念。它的建设着力还原古代都市风貌，城内斗拱飞檐、车水马龙，打铁 铺、酒坊、染坊、陶泥坊、特色小吃等七十二行老作坊鳞次栉比；越剧、木偶戏、 皮影戏、布袋偶、铜锣说书、街头杂耍、燕青打擂、武松打虎等表演此起彼伏； 新春庙会、火把节、泼水节、桂花节四大节庆活动精彩纷呈，吸引了大量中外游 客。 四、展示引导学习（小组或小组代表在全班展示、小组间质疑或补充、教师点拨） 我的收获：