1.2我们怎样学习地理 教学设计

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1、第一章第一章 让我们走进地理让我们走进地理 第第二二节节 我们我们怎样学地理怎样学地理 课时 1 教学目标 1、知道地图的三个基本要素。 2、在地图上正确辨别方向；会比较比例尺的大小，并能根据比例尺，量算图上距离和实际 距离；能够根据地图的图幅大小、所示范围大小，正确选取比例尺。 3、 了解地图的制作原理和地图的分类； 实例引导读图尝试， 学会判定生活中地图上的方向。 4、体验演示判定方向的快乐；领略地理知识的实用价值。 教学重难点 方向的判定、 、熟知比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系。 教学方法 以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水 平，设置一

2、些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师的 主导作用，体现学生主体地位。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 我们已经知道地理是非常有用的学科， 掌握地理知识， 并且学会运用地理解决实际问题 是同学们必须具备的素质。那么我们该怎样学习地理？“地图是地理学的第二语言，是学习 地理的最重要工具” ，学会看地图，是学习地理的重要方法和途径之一。 二、自主学习、合作探究： 学习任务（一）绘制地图的一般方法 1、自主学习： 读图 1-7 和图 1-8，思考： （1）是不是图中那所学校象图中的那样小？画我们学校的校园平面 图，要用一张象校园那么大的白纸来画吗? （2）把校园中

3、的事物象画美术作品那样真实地画在纸上吗？ （3）如何让人看明白哪里是教学楼？哪里是运动场？ 2、小组交流：小组内交流以上问题 3、合作探究： 【探究问题】地图是怎样制作出来的？ 【教师精讲点拨】把地理事物按一定的比例缩小（比例尺） ，用不同的符号表示不同的地物 （图例） ，并用文字、数字标明（注记） 。 【探究结论】把地理事物按一定的_缩小，并用_画在平面上，注上必要的 _，就成为一幅地图。 学习任务（二）地图的分类 1、自主学习：读第 7 页第一段，思考：地图都有哪些种类？ 2、小组交流：小组内交流以上问题。 3、合作探究： 【探究问题】肥城市各年龄段人口统计图 、 山东省河流分布图各属于哪

4、一类 地图？ 【教师精讲点拨】：一般来讲，阅读地图时，应先看图名，知道地图要表达的主题是什么； 接下来是看图例， 了解地图内容的表达方式怎样； 阅读地图内容时， 应该是先整体， 后局部， 先综合，后要素。尽量多地发掘地图内容,达到“图”尽其用的目的。 【探究结论】尽管地图的种类多种多样，内容不一，但每幅地图的制作均是按照一定的比例 缩小地理事物后，用符号、文字来表达地理事物的，所以地图必须具备三要素：方向、比例 尺、图例和注记。 学习任务（三）方向判定 1、自主学习：读课本第 7 页，思考下列问题。 （1）地平面上的方向如何判定 （2）判定地图上的方向： 普通地图的方向如何判定？在“米”字形示

5、意图中标出。 指向标地图中如何判定方向？ 2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作探究： 【探究问题】 图中 A 点在 B 点的_方向。 【教师精讲点拨】 指向标地图中指向标箭头指向北方，箭头前方为北,后方为南；箭头左方为西,右方为东。 【探究结论】正北方 学习任务（四）比例尺 1、自主学习：请大家自主学习第 8、9 页,完成下列问题。 （1）比例尺=_ （2）比例尺可以用 、 和 三种形式表示。三种表示方式的转 换时，应该注意什么问题呢？_ （3）如何比较比例尺的大小？（由分式大小的比较规则，得出比例尺的大小的比较规则） 分母愈小，比例尺愈 ；分母愈大，比例尺愈 。 2、小组交

6、流：小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作探究： 【探究问题】比例尺的大小与范围、内容的关系： （1）两幅图的比例尺哪个大？哪个小？ （2）两幅图表示的范围哪个大？哪个小？ （3）两幅图所表示的北京的地理事物，哪幅图详细？哪幅图简单？ 【教师精讲点拨】 图幅相同的情况下， 比例尺越大， 表示的范围 ， 表示的内容越 。 反之， 比例尺越小， 表示的范围 ，表示的内容就越 。 【探究结论】 三、学以致用，拓展延伸： 下列四幅图中，按比例尺由大到小的排列顺序，正确的是( ) A B C D 解析：一般说来，在地图图幅大小相同时，比例尺越大，地图所表示的范围越小，内容越详 细；比例尺越小的地图所表

7、示的范围越大，内容越简略。故 D 符合题意。 四、总结梳理 归纳方法： 本节课主要学习了学会看地图， 其中方向判定和比例尺是本节课的重点， 我们要学会学 会在地图上辨别方向，记住并应用比例尺定义、公式表示形式及其转化、大小等，初步树立 “地图是地理学科的第二语言，是学习地理的工具”的观念，建立正确的空间概念。 六、板书设计： 第二节 我们怎样学地理 一、学会看地图 （一）地图的制作与分类 1.制作 2.分类 （二）地图的三要素： 1.方向：一般地图：上北下南，左西右东 指向标地图：根据指向标定方向 2.比例尺=图上距离/实地距离 表示方法：数字式、文字式、线段式 【教后反思】 第一章第一章 让

8、我们走进地理让我们走进地理 第二节第二节 我们怎样学地理我们怎样学地理 课时 2 教学目标： 1、树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念。 2、了解学习地理的方法和途径是多种多样的。 3、养成良好的地理学习和思维习惯。 4、初步学会把所学地理知识与日常生活结合起来，达到学以致用。 教学重难点： 重点：了解学习地理的方法和途径是多种多样的。 难点：养成良好的地理学习和思维习惯。 教学方法： 以学案为载体，以生活化的地理为突破口，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模 式。 根据教学内容和学生水平， 设置一些富有启发性的问题， 尽可能给学生提供动脑、 动手、 动口的机会，发挥

9、教师主导作用，体现学生主体地位。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 通过上节课的学习，老师绘制了一幅地图，你会读吗？仔细观察我们为什么无法读它？ 二、自主学习、合作探究： 学习任务（一） 1、自主学习： 学生自学：“图例和注记”一框内容，完成下列要求。 什么是图例和注记？ 你能记住地图上常见的图例吗？ 2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作探究：【探究问题】 读一幅地图要做哪些准备工作？ 【教师精讲点拨】 要把握地图的三要素，即比例尺、方向、图例和注记。不同的地图图例往往不同，要认 真阅读和观察。 【探究结论】 要把握地图的方向、比例尺、图例和注记。 学习任务（二） 1、自

10、主学习：读课本 11 页和 12 页第一框题，完成下列要求。 收集地理信息的途径有哪些？ 对收集到的地理信息，我们该如何去做？ 2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作探究： 【探究问题】 资料 新闻报道：巴基斯坦为谁而哭泣？ 有人说， 中东是宗教和文化的战场， 世界三大宗教的发源地竟如此奇怪地汇聚在 “圣城” 耶路撒冷；又有人说，中东是大国逐鹿的战场，贫瘠之地，汇聚着众多国家和霸权的利益； 在这片流淌着石油和鲜血的土地上，我们每天过目着无数的悲剧。谁能告诉我们，什么时候 硝烟会散尽？什么时候杀戮会停止？. 你还通过哪些途径获得了关于中东地区的信息? 面对这则报道你能分析一下中东

11、为什么战争不断吗？ 【教师精讲点拨】 在生活中要多观察， 要有一双 “地理眼” ， 善于发现一些地理信息和资料， 加以整理，并运用所学的知识，勤思考，得出问题的结论。 【探究结论】宗教、文化差异；大国干预；对石油和水资源、领土的争端 学习任务（三） 1、自主学习：读 12 页第二框题完成下列要求 为什么要进行野外旅行？ 野外旅行有哪些方式，应作哪些准备？ 2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作探究： 【探究问题】暑假我校将组织去临沂地下大峡谷旅行，我们该从哪些方面进行准备？ 【教师精讲点拨】开展野外旅行要从天气、路线、准备的物品等多方面考虑 【探究结论】 选择晴天的天气、 选准路线 （或跟随旅行团） 、 带防暑和治腹泻的药品、 雨衣、 矿泉水、照相机、雨伞、钱、太阳帽等 三、学以致用，拓展延伸： 1、指图比赛：出示常见图例，看看哪组说得最快、最准。 2、读课本图 1-18 图，完成活动题 3 四、总结梳理 归纳方法： 本节课主要学习了图例和注记及学习地理的方法， 学习地理始终贯穿了地图， 学会读图 以及学会收集地理信息，多思考、多观察。这将为我们学习地理，打下坚实的基础。 五、附板书设计： 【教后反思】