第8课 早期中华文化 教学设计
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1、第第 8 8 课课 早期中华文化早期中华文化 【课程标准】 1、了解青铜工艺的成就,知道甲骨文是中国已知最早的文字。 2、通过都江堰工程感受古代人民的智慧和创造力。 【教材分析】 本课是专门的文化史, 着重为我们介绍了商代文化的典型代表甲骨文和青铜器以及战国 时期的都江堰水利工程。 商朝是我国奴隶社会的发展时期, 是当时世界上的一个奴隶制大国, 商朝的文化在古代世界文化史上占有重要的地位。 战国时期是我国封建社会逐步形成的时期, 社会的大变革促进了科技的发展和文化的繁荣。 都江堰工程代表了这一时期我国劳动人民在 水利方面的最高成就, 充分展现了先民的智慧和创造, 展现了中国古代科技文化的巨大成
2、就。 只有认真学好本课,学生才能比较全面地认识商朝。同时,本课也是本学期中第一堂专门的 文化史课,学好本课,对于学好以后的文化史课有一定的帮助。 【教学重点】 了解甲骨文和汉字的渊源; 知道司母戊鼎, 了解中国古代青铜工艺的成就; 了解都江堰, 体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。 【教学难点】 理解甲骨文和汉字的渊源关系, 认识到商朝的青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此反映 出的国力盛衰问题;都江堰的结构和运作。 【教学目标】 (一)知识与能力 1、甲骨文是一种比较成熟的文字,与今天的汉字有着渊源关系。 2、商朝的青铜铸造业高度发达,司母戊鼎是世界上已发现的最大的青铜器,四羊方尊 是青铜器中的
3、精品。 3、了解都江堰修建的时间、地理位置和它的泄洪、灌溉功效,知道李冰父子在水利工 程方面做出的巨大贡献。 (二)过程与方法 1、引导学生读识甲骨文文字,以此加深对汉字与甲骨文渊源关系的理解。 2、通过搜集和鉴赏商朝青铜器,以加深学生对青铜器这一中华瑰宝的认识。 3、通过视频等活动,使学生较全面地认识都江堰的结构和功能,感受先民的智慧与创 造力。 (三)情感态度与价值观 1、通过对本课的学习,感知先秦时期我国人民就显示了巨大的创造力和高度的智慧, 感受祖国文明的源远流长,激发学生对祖国的深厚感情。 2、认识都江堰的社会价值、从而理解人类发展与自然环境之间和谐统一的关系,提高 热爱大自然的环保
4、意识. 【学情分析】 这个年龄段的学生对具体的史实或通过的抽象记忆或通过形象记忆, 只要认真记忆难度 还不是很大,但对于相对抽象的影响、意义,很多同学不去理解而是机械地去背诵,这样难 度大、效果也不好,本课的甲骨文和青铜器以及都江堰的意义、价值等内容,学生理解起来 还有一定难度。 【教学过程】 在导入环节,教师请两位学生上来表演“你来比划我来猜”游戏,让学生直接感受文字 发明的重要性和便捷性。 接着, 教师出示在文字没有发明之前人类祖先的纪事方式及其不利之处, 从而带入第一 展厅:甲骨文展厅 教师出示图片甲骨文图片和殷墟甲骨文窖穴, 介绍殷墟出土的甲骨情况以及现存甲骨文 单字解读情况。学生观察
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