第9课 开启思想解放的闸门 教学设计

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1、开启思想解放的闸门 教学目标 通过学习， 使学生了解新文化运动兴起的历史背景， 了解新文化运动中的主要代表人物 及其作品，掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义。 通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影 响，从而提高其分析问题的能力；通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于 历史新事物的鉴别和理解能力。 通过学习，使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动， “民 主”与“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下的民主与科学意识；同 时， 感受到新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先

2、锋作用， 激发学生建 设有中国特色社会主义的使命感。 教学重点 新文化运动的基本内容及其意义。 新文化运动倡导的思想， 在今天我国社会主义建设的 过程中仍具有现实的意义，学生应重点掌握。 教学难点 新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教。教师在教学过程中，要有机地引导学生认识 孔子的思想，分析儒家的“纲常伦理” 以及封建统治阶级利用儒家维护其统治的本质，从 而使学生学会透过现象看本质的分析方法。 教学手段 多媒体课件 教学方法 注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问，引导学生进行合作学 习和探究学习。 教学用具 多媒体课件 【教学过程】 课标解读： 本目注重对学生独立思考和分析解决问题能力

3、的培养。 设计问题从简单入手， 目的在于激发学生的学习兴趣。在学生阅读和思考问题的时候，教师进行适当的学法指导。 师：同学们看大屏幕，并思考新文化运动在什么历史背景下发生？（教师可引导学生 从西方文化影响和国内政治环境两个方面思考。） 一、新文化运动的兴起 课标解读：通过学法指导，使学生能够积极学习，让学生能够成为学习历史的主人。教 师引导学生从标志、口号、代表人物、主要内容等方面来自学相关知识，了解新文化运动发 生初期的基本情况，培养学生的自主探究意识。 导学提示 师： 请同学们阅读课文 4041 页内容， 了解新文化运动兴起的标志、 口号、 代表人物、 主要内容等。 生：阅读课文，并思考相

4、关问题。 兴起标志 师：新文化运动兴起的标志是什么？ 生：1915 年，陈独秀在上海创办青年杂志，这标志着新文化运动兴起了。 师：在运动中，涌现出了一些进步的知识分子，他们分别是谁？ 生：陈独秀、李大钊、胡适和鲁迅等。 运动口号 师：他们通过对辛亥革命失败教训的认真思考，认定要建立名副其实的共和国。大家 知道他们斗争的两面旗帜是什么吗？ 生：先进知识分子高举民主和科学的两面旗帜，以新青年为阵地，掀起了新文化运动。 师：什么是民主？什么是科学？民主，指西方资产阶级民主政治和民主思想。科学， 指自然科学及看待客观事物的科学观点。请看大屏幕，下面我们欣赏一段视频，并思考相关 问题。 运动内容. 师：

5、新文化运动把斗争矛头主要指向什么？ 生：他们反动封建礼教，在社会上掀起了一股生气勃勃的思想大解放运动。 师：陈独秀等先进知识分子的主张具体表现在哪些方面呢？ 运动内容.文字 生：提倡民主，反对专制；提倡科学，反对迷信；提倡新道德，反对旧道德；提倡新 文学，反对旧文学。 师：为了方便记忆和理解，我们通常概况为“四提倡”和“四反对”。同学们阅读课 文 41 页小体字部分，具体分析新文化运动的内容。 生 1：陈独秀青年杂志创刊号上，发表的敬告青年一文中提出“民主” 和“科 学” 的口号， 他说： “我们现在认定只有两位先生， 可以救治中国政治上、 道德上、 学术上、 思想上一切的黑暗。 师：提倡民主

6、，反对专制。也就是提倡资产阶级的民主制度和资产阶级的民主思想， 反对封建独裁； 生 2：他们主张人们反对封建迷信，崇尚科学。 师：提倡科学，反对迷信。强调的是用自然科学一样的科学精神和科学方法来研究社 会，反对封建愚昧； 生 3：要求人们从封建传统下解放出来，得到自由的发展； 师：提倡新道德，反对旧道德。强调从个人有独立自主权利的观点出发，提倡独立思 考， 反对依附古人， 反对盲从封建权威， 反对做习惯势力的奴隶。 所谓新道德， 指男女平等、 个性解放等。 生 4：胡适在新青年上发表文学改良邹议，主张以白话文代替文言文。鲁迅也 发表白话短篇小说狂人日记。 师：提倡新文学，反对旧文学。主张用自己

7、的话写自己的文章，反对模仿古人，反对 言之无物。 尤其是鲁迅， 他在 狂人日记 里， 把反封建的革命内容同新文学形式结合起来， 树立了新文学的典范。 过渡语： 19141918 发生了第一次世界大战。 一战结束后， 欧洲人充满了忧虑和悲观， 连西方人自己都对自身的文明表示怀疑。 世界的形势和国内的现实使国人感到资产阶级思想 不能解决中国的问题。在这种情况下，新文化运动发展出现新变化。 二、新文化运动的评价 课标解读：这部分内容注重培养学生辩证地分析问题的能力。在教学过程中，教师可 以引导学生从正反两个方面客观评价新文化运动的影响。 历史意义 生 1：新文化运动是我国历史上一次空前的思想解放运动

8、。 师：由辛亥革命所唤起的对中国社会的美好希望，同民国初年中国社会的黑暗现实之 间形成一种巨大的落差，这种落差导致了一次巨大的思想解放潮流。 生 2：新文化运动的历史意义主要是，它启发着人们追求民主和科学，探索救国救民的 真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。 师：新文化运动正是辛亥革命在思想文化领域的进一步发展。它以西方先进思想为武 器，对中国传统文化进行了全面的理性批判。它不仅是一次反传统主义的运动，更是一场现 代价值的重建运动：它倡导民主与科学，力图重建民族精神的核心；它标榜新道德，力图建 构新的伦理和价值判断模式；它提倡新文学，力图改造反映民族精神的外在表现方式。新文 化是对千百年来形成的旧文化的扬弃和超越， 它体现了以个性解放为核心的近代人文主义精 神。 生 3：新文化运动的局限性表现在于，它对东西方文化存在着绝对肯定和绝对否定的偏 向。 师：作为民主科学精神的继承和发展，新文化运动后来宣传的社会主义思想，正是引 领中国人民走上独立、自由和富强之路的光辉旗帜。 【课堂巩固】