2.2 中国军民维护国家主权的斗争 教学设计

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1、二二 中国军民维护国家主权的斗争中国军民维护国家主权的斗争 【教学目标】【教学目标】 1、通过列表回顾“三元里抗英” “左宗棠收复新疆” “黄海海战” “反割台斗争” “义和 团运动”等历史知识。 2、知道近代中国军民维护国家主权斗争的典型事例；通过详细讲述左宗棠收复新疆的 过程，让学生学会分析战争取得胜利的主要原因，体悟中华民族团结御敌，坚忍求胜的斗争 精神。 【教学重点、难点】【教学重点、难点】 重点：重点：左宗棠收复新疆的原因。 难点：难点：通过左宗棠收复新疆的学习，让学生学会分析斗争取得胜利的原因。 【教学过程】【教学过程】 第一环节：近代中国军民维护国家主权斗争的典型事例第一环节：近

2、代中国军民维护国家主权斗争的典型事例 1.1.出示课题：出示课题： “近代中国军民维护国家主权的斗争” 。 设问：为什么要维护国家主权？其历史背景是中国自鸦 片战争以来丧失了部分国家主权。导致近代中国丧失主 权的主要战争有哪些？签订了哪些不平等条约？这些 条约对中国社会的发展历程分别产生了怎样的影响？ 师生互动，最后呈现框架结构图（如右图）。 1840-1900 年列强发动的五次侵华战争，列强试图变中国为殖民地。不过，中华民族具 有不畏强暴、同仇敌忾的爱国主义和英雄主义传统，在面对外侮之时，中国军民为捍卫国家 的主权进行了不屈不挠的斗争。 【设计意图设计意图】以建构主义理论为指导，通过回顾已学

3、知识，】以建构主义理论为指导，通过回顾已学知识，构建课与课之间的框架结构建课与课之间的框架结 构，让学生明白课与课之间的逻辑结构，更好地理解和掌握所学知识。构，让学生明白课与课之间的逻辑结构，更好地理解和掌握所学知识。 2.2.填表落实：填表落实： 师：本节课我们要学习其中的一些典型事例。先请快速阅读教材，梳理基础知识，完成 下表（斗争事例、主要参加者两列内容是需要学生完成的部分） 时 期 典型斗争事例 主要参加者 性质 第一次鸦片战争 三元里抗英 普通民众 中国近代第一次自发的大规 模的民众反侵略斗争 19 世纪七十年代 左宗棠收复新疆 清军 粉碎英俄利用阿古柏侵略新 疆的阴谋 甲午战争 黄

4、海海战 北洋舰队 中日双方海军决战 反割台斗争 黑旗军/义军 维护祖国领土完整的斗争 八国联军侵华战争 义和团运动 农民/手工业者 反帝斗争 【设计意图】落实基础知识：五次斗争的具体过程在导学案中都有详细体现，通过填【设计意图】落实基础知识：五次斗争的具体过程在导学案中都有详细体现，通过填 表检查学生掌握基础知识的程度。表检查学生掌握基础知识的程度。 3.3.学生讲述：学生讲述：请你简述你印象最深刻的一次斗争，并说明印象深刻的原因。 【设计意图】学习金字塔理论告诉我们，单纯地听讲和阅读，学习的保持率非常低。【设计意图】学习金字塔理论告诉我们，单纯地听讲和阅读，学习的保持率非常低。 通过学生讲述

5、（演示）可以大大提升学习的保持率。通过学生讲述（演示）可以大大提升学习的保持率。 4.4.提升史识提升史识 小结学生的讲述：中国军民不屈不挠地斗争令列强的对华政策作出了改变。 （出示补充 资料） “中国群众尚含有无限蓬勃生气” ， “无论欧美、日本各国，皆无此脑力与兵力，可 以统治此天下生灵四分之一” ， “故瓜分一事，实为下策” 。(转引自范文澜中国近代史上 编) 师：这是八国联军统帅、德国陆军元帅瓦德西写给德国皇帝威廉二世报告中的一段话， 瓦德西承认了一个怎样的事实？ 学生发言，教师归纳：瓦德西认识到中华民族不可侮，瓜分中国是下策。当然，有此认 识的不止是瓦德西一人，只要是尊重事实的人，都

6、会承认。在同一时期，英国外交大臣勃罗 叠立克也在议会演说中说了一段观察体会（课件呈现补充资料） ： 中国此后仍须以华人制华地，凡有意开通中国之人，应该小心谨慎，团匪之事即可取以 为鉴。我英亦不能以待印度待中国。 教师归纳：实际上，自 1840 年起，我国军民反抗列强侵略的斗争可谓是风起云涌，此 起彼伏。教材只是选取了几个典型斗争事例。历史已经证明，中华民族是不屈的民族，正是 中国军民的英勇斗争，粉碎了列强变中国为其殖民地的狂妄野心，捍卫了民族尊严 【设计意图】通过师生对话，让学生对于教材的结论【设计意图】通过师生对话，让学生对于教材的结论“中国军民抗御外敌，坚决“中国军民抗御外敌，坚决 维护国

7、家主权，捍卫民族尊严，是列强未能把中国变为其殖民地的主要原因。”有更加深维护国家主权，捍卫民族尊严，是列强未能把中国变为其殖民地的主要原因。”有更加深 刻地理解。刻地理解。 第二环节：左宗棠收复新疆第二环节：左宗棠收复新疆 我们已从总体上了解了近代中国军民维护国家主权斗争的情况。 下面我们以左宗棠收复 新疆为例，来共同分析中国是如何在艰难的情况下取得了维护国家主权的胜利。 【设计意图】这些近代中国军民维护国家主权斗争的典型事例中，学生对“左宗棠收【设计意图】这些近代中国军民维护国家主权斗争的典型事例中，学生对“左宗棠收 复新疆”有新鲜感，也更感兴趣。另外，在近代的抗争史上，左宗棠收复新疆复新疆

8、”有新鲜感，也更感兴趣。另外，在近代的抗争史上，左宗棠收复新疆是极少数获是极少数获 得胜利的事例，给国人以难得的自豪和勇气。从这件事中探讨胜利的原因，更有价值。得胜利的事例，给国人以难得的自豪和勇气。从这件事中探讨胜利的原因，更有价值。 师： （出示左宗棠的照片）对左宗棠，大家可能不熟悉。左宗棠（18121885）湖南人， 字季高。号湘上农人。军事家、政治家，著名湘军首领。我用“科举失意，大器晚成”来概 括他。少年时屡试不第，于是专注农事，遍读群书，钻研舆地、兵法。他自撰了一副对联， 是他这一时期生活的写照： “身无半亩，心忧天下；读破万卷，神交古人。 ”由于他有真才实 学，后来变得很有名气。

9、时任大理寺少卿潘祖荫曾高度评价他： “天下不可一日无湖南，湖 南不可一日无左宗棠。 ”他大器晚成。48 岁组建楚军。51 岁任闽浙总督。69 岁任军机大臣。 【设计意图】学生对于历史人物的故事总是感兴趣的。讲述左宗棠的人生经历，是为【设计意图】学生对于历史人物的故事总是感兴趣的。讲述左宗棠的人生经历，是为 学生回答左宗棠卓越学生回答左宗棠卓越的将帅素质做铺垫。也让学生体悟“只要是金子，迟早会闪光”的人的将帅素质做铺垫。也让学生体悟“只要是金子，迟早会闪光”的人 生哲理。生哲理。 师：我们再看大家熟悉的两位名人对左宗棠的评价。 材料 1：有一伟人生焉，万里出征，抬棺死战，驱外虏于西域，为民族第一

10、功臣，此左 宗棠也。 （谭嗣同） 材料 2：论兵战，吾不如左宗棠；为国尽忠，亦以季高为冠。国幸有左宗棠也。 （曾国 藩） 左宗棠为什么能获得如此高的评价？左宗棠一辈子做了很多大事， 有些事直到今天仍极 有争议，但收复新疆这件事却无论是时人还是后人，都是有口皆碑，左宗棠也因此以民族功 臣载入中华民族的史册。 1.1.新疆为什么会陷于危机？新疆为什么会陷于危机？ 师： （出示新疆的地图）请同学们结合地图和教材进行分析。 老师归纳学生的回答：一是因为新疆地理位置极为重要，二是英俄两大强敌的环伺。从 地缘政治的角度看，著名地缘政治学家麦金德曾指出，谁控制了中亚也就控制了世界。新疆 与中亚地缘政治中心紧

11、密相连。 包括左宗棠在内的当时的中国人当然还没有地缘政治这个概 念，但对新疆地位的重要性却是明确的，请看左宗棠的观点： 材料 3：是故重新疆者所以保蒙古，保蒙古者所以卫京师。西北臂指相连，形势完整， 自无隙可乘。若新疆不固，则蒙部不安，非特陕甘山西各边时虞侵轶，防不胜防，即直北关 山，亦将无晏眠之日。 （左宗棠） 从历史上看，自公元前 60 年西汉中央政府在新疆地区设立西域都护府、新疆正式列入 汉朝版图开始， 历代政府从来没有放弃过对新疆的管理， 新疆成为统一的多民族国家的组成 部分。当时的清政府，在伊犁设置了伊犁将军，负责对新疆全境的管理。由于新疆战略地位 的重要， 当时在中亚展开激烈争夺的

12、英、 俄两国， 就试图利用新疆地区错综复杂的民族矛盾， 支持中亚地区浩罕国军事头目阿古柏于 1865 年开始侵略新疆地区，并在新疆渗透自己的势 力。沙俄更是借机于 1871 年直接出兵强占新疆的伊犁地区。这样，到 1875 年，新疆整整十 年已不在清政府的有效治理之下，新疆面临着从祖国分裂出去的严重危机。 【设计意图】通过师生活动，让学生知道可以从地理、政治等角度分析国际问题。【设计意图】通过师生活动，让学生知道可以从地理、政治等角度分析国际问题。 2.2.左宗棠为什么能收复新疆？左宗棠为什么能收复新疆？ 从 1875 年受命督办新疆军务，到 1881 年，完整地收复新疆，用时长达 6 年，其

13、中的艰 辛与曲折实在是一言难尽。 我们需要讨论的是， 为什么在近代中国一直是丧师失地的大背景 下，已是六十多岁的左宗棠能成功地收复新疆？大家可以先看教材，归纳其原因。 师生讨论，依据教材归纳出三点原因：左宗棠具有优秀的将帅素质，用兵策略正确；曾 纪泽在谈判中的据理力争，外交与军事手段兼顾；各族人民的支持。 教师出示左宗棠西征运粮图（如右图） ，配合以下的教师讲述，让学生更好地理解 “缓进急战”的用兵策略。 教师讲述：兵贵神速，是战争中 的一条重要原则。但是，从新疆的地 理、气候、交通、粮运和防务等条件 来看，急战之前一定要缓进，也就是 说要有充足的时间来作好急战前的 一切准备。左宗棠从奉命督办

14、新疆军备到进攻古牧地，经历了 1 年零 4 个月。缓进是为 了急战。左宗棠督率西征军，在 10 月12 月的 3 个月期间，收复南疆八城， “功成迅速” ， 就是左宗棠自己也感到是 “非意料所及” 。 以致自豪地说： “南疆八城， 不满三月， 一律肃清， 自周秦以来实已罕见。 ”从 1876 年 8 月起，左宗棠督率西征军只用了一年半的时间（实际作 战时间只有 6 个月） ，收复了被阿古柏侵占达 13 年之久的我国新疆的全部领土地。 【设计意图】通过看书、讨论，让学生更好地从教材中获取左宗棠能够收复新疆的原【设计意图】通过看书、讨论，让学生更好地从教材中获取左宗棠能够收复新疆的原 因，从而落实

15、基础知识。通过观看左宗棠西征运粮图，让学生对左宗棠征粮的困难有因，从而落实基础知识。通过观看左宗棠西征运粮图，让学生对左宗棠征粮的困难有 身临其境的感受，也能更好地理解左宗棠提出“缓进急战”战略的原因。身临其境的感受，也能更好地理解左宗棠提出“缓进急战”战略的原因。 师：同学们，请你再次阅读刚才引用过三则材料，从中你能否找出左宗棠成就如此伟业 的主观原因？ 【设计意图】将经典材料换一个视角继续使用，让学生从熟悉的材料中得出新结论。【设计意图】将经典材料换一个视角继续使用，让学生从熟悉的材料中得出新结论。 学：基本上能围绕“将帅素质”的角度，从为国尽忠、卓越的见识进行分析。 教师出示补充材料 4

16、1880 年 5 月，年近七旬的左宗棠为了收复伊犁，从肃州“亲自 舆榇（chn,空棺）出关，誓与俄人决一死战。秦翰才左文襄公在西北 教师有感情地讲述左宗棠抬棺出战的事迹：此时，左宗棠已是 68 岁高龄，经略西北已 经 10 多年。虽然他精力旺盛，但多年戎马，身体毕竟不堪重负。由于水土不服，他全身长 满风湿疹子，奇痒不止，夜里难以入睡。左宗棠本来就有咳血的毛病，在西北越来越重，有 时候早上起床时，吐血不止。他甚至担心自己的身体出不了玉门关。但他很明白，要索回伊 犁，自己必须出关远征。一旦谈判破裂，和俄国的战事恐怕一两年内难以结束，自己即便出 了玉门关，能否活着回来就不好说了。 1880 年 5

17、月 26 日，左宗棠率领亲兵 1000 余人离开了肃州大本营，向新疆哈密进发。 抱病出征的左宗棠命人抬了一口空棺材，跟在自己身后，表明战死疆场的决心。这位年近古 稀的老将为收复国土抬棺出征的壮举， 不但极大地激励了将士们的士气， 更令无数后人感动 落泪。 【设计意图】通过讲左宗棠抬棺出征的故事，让学生更加感性地体会到左宗棠为国尽【设计意图】通过讲左宗棠抬棺出征的故事，让学生更加感性地体会到左宗棠为国尽 忠的精神品质。忠的精神品质。 出示卡尔冯克劳塞维茨战争论中的材料： 对个人是指彻底的敬业精神和高超的军事技术， 要想成为一名优秀的军人乃至指挥 官，就需要在感情方面和智力方面有巨大的力量。勇气是

18、军人应该具备的首要品质，一定的 体力是军人战胜困难的基本前提，强大的精神力量是军人素质的关键。 （卡尔冯克劳塞 维茨战争论 ） 【设计意图】对学生进行学法指导。通【设计意图】对学生进行学法指导。通过军事专家克劳塞维茨的分析，让学生知道该过军事专家克劳塞维茨的分析，让学生知道该 如何分析军事将领的素质。概括地说，就是精神和技术两个大层面。如何分析军事将领的素质。概括地说，就是精神和技术两个大层面。 师：当然，左宗棠能成就如此伟业，实际上还有其它过人之处，清人杨昌竣所写的下面 这首诗可以告诉你一个奥秘，请看材料 5： 材料 5：大将西征人未还，湖湘弟子满天山。新栽杨柳三千里，赢得春风度玉关。 教师

19、设问：阅读诗歌，从中探寻左宗棠能成就如此伟业的其他原因。 学生回答：种植柳树可以保护环境。 教师继续出示材料 6，追问：这样做，只是为了保护环境吗？ 材料 6：西征军在驻地， “战事余闲，即释刀仗，事锄犁，树艺五谷，余种蔬菜。农功 余闲，则广开沟洫、兴水利以为永利，筑堡寨以业遗民，给耕具种籽以赈贫苦，官道两旁种 榆柳垂杨以荫行旅。 ” （沈传经、刘泱泱左宗棠传论 ） 教师归纳：这段历史往事告诉我们，左宗棠是将战争与建设一并考虑的，随着战事的推 进，地方事务的整顿与恢复工作同时展开，这当然有利于收揽人心，巩固军事上的胜利。 【设计意图】以上材料所示的内容，教材中并没有涉及。这可以让学生对左宗棠治

20、理【设计意图】以上材料所示的内容，教材中并没有涉及。这可以让学生对左宗棠治理 新疆有更加全面的认识。新疆有更加全面的认识。 师：请看以下材料 7、8，左宗棠不仅在战事余闲时注意生产建设，在攻占一个地方后， 还注意宽仁待民，不滥杀无辜，这样做自然深得民心。 材料 7：左宗棠督率的西征军，不仅勇敢善战，而且从救受侵略者蹂躏的群众出发，以 “杀真贼” “复旧疆”为已任， “纪律严明，秋毫无犯” 。西征军入城， “安分守己” ，宽仁地 对待了过去曾反抗过他们的人们。沈传经、刘泱泱左宗棠传论 材料 8：在喀喇沙尔，民众“于地势、贼情据实陈报” ；在库尔勒，群众为西征军觅粮； 在拜城，阿军残部到来时，兵民

21、“闭门拒守” ，不让入城，西征军到来，则“开城诣营乞抚” 。 （沈传经、刘泱泱左宗棠传论 ） 教师归纳总结：战争取胜的因素有很多，但是人民的拥护，却是最为可靠的力量。拜城 民众这一拒一迎，让我们深刻认识到左宗棠西征胜利原因之所在。正如克劳塞维茨所说的， “民心和民意在国家力量和军事力量中是一个重要因素， 采用民众战争可以大大增强自己的 力量。民众战争的烈火一旦燃烧起来，就会起到大部队所不能起到的作用。 （卡尔冯克劳 塞维茨战争论）” 【设计意图】通过以上材料，让学生深刻地理解，在这场战争中，正是由于左宗棠的【设计意图】通过以上材料，让学生深刻地理解，在这场战争中，正是由于左宗棠的 西征军得到新

22、疆各民族人民的支持，得民心，顺民意，才使西征能够迅速胜利。同时，这西征军得到新疆各民族人民的支持，得民心，顺民意，才使西征能够迅速胜利。同时，这 个环节也为学生最后谈启示进行充分铺垫。个环节也为学生最后谈启示进行充分铺垫。 3.3.左宗棠收复新疆对维护国家主权的斗争有哪些启示？左宗棠收复新疆对维护国家主权的斗争有哪些启示？ 教师：让学生将体会写在白纸上，由组长进行汇总记录。 学生：畅所欲言。发言比较集中于“民族团结”这个点。 教师小结：在满目疮痍的中国近代史上，找寻国人如流星划过般的自豪与勇气，不是一 件容易的事。面对伊犁问题时，左宗棠说： “先折之以议论，委婉而用机；次决之以战阵， 坚忍而求胜。 ”坚忍求胜，民族团结，使左宗棠成功地收复了新疆，为国人赢得了尊严。左 宗棠的成功不是偶然的，值得我们后人不断地去进行研讨和学习。 【设计意图】让学生将之前所学的知识进行应用。检验学生是否能从【设计意图】让学生将之前所学的知识进行应用。检验学生是否能从多角度对战争胜多角度对战争胜 利的原因进行有逻辑地分析。利的原因进行有逻辑地分析。 （三）板书设计（三）板书设计