4.3 “一国两制”的伟大构想及其实践 教学设计

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1、三三 “一国两制”的伟大构想及其实践“一国两制”的伟大构想及其实践 教学目的教学目的 知识与能力知识与能力 简述“一国两制”伟大构想的形成；理解“一国两制”构想的涵义。 慨述香港问题和澳门问题的成功解决，认识“一国两制”构想实践意义。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 通过对“一国两制”伟大构想的提出和香港、澳门如期回归祖国等内容的学习，认 识邓小平的创造精神和非凡智慧，树立大胆创新的意识。 通过香港、澳门回归，洗雪中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年耻辱，认识实 现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 教学重点教学重点 通过香港和澳门顺利回归。洗刷中华民族百年耻辱，激发学生的爱国情

2、感。 教学难点教学难点 “一国两制”构想的内涵和这一构想在解决香港、澳门问题上的运用。 教学过程教学过程 教学过程：教学过程： 新课导入 大家听过七子之歌没有？请大家回忆一下，这首歌在什么时候听过？ 七子之歌澳门 闻一多 你可知Ma-cau不是我真姓， 我离开你太久了母亲。 但是他们掠去的是我的肉体， 你依然保管我内心的灵魂， 三百年来梦寐不忘的生母啊! 请叫儿的乳名叫我一声澳门， 母亲啊母亲我要回来母亲、母亲。 澳门能够回归祖国，是由于党和政府采取了什么正确的方针政策？ 看来同学们对“一国两制”政策并不陌生。那么，“一国两制”政策的 具体内容是什么？它为什么能促使香港、 澳门回归祖国？对于解

3、决台湾问题， 它有什么积极 的指导意义呢？这就是本课要学习的内容。 “一国两制”的伟大构想及其实践“一国两制”的伟大构想及其实践 一、 “一国两制”构想的提出一、 “一国两制”构想的提出( (板板) ) 2 2、 “一国两制”伟大构想的基本内容及其形成过程。、 “一国两制”伟大构想的基本内容及其形成过程。(板) （1 1）基本）基本内容内容( (板板) ) “一国两制”的基本内容是在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同 时，在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。 （2 2）形成过程）形成过程( (板板) ) 一国两制这一构想是如何形成的？一国两制这一构想是如何

4、形成的？ A A、最早是为解决什么问题提出的、最早是为解决什么问题提出的？它最早是为解决台湾问题提出来的。 B B、台湾问题的由来（史料链接）、台湾问题的由来（史料链接） 1949 年，人民解放战争胜利前夕，国民党政府逃亡台湾。在祖国大陆基本解放的情况 下，解放军准备渡海攻台，台湾当时已经处于风雨飘摇中。可是，朝鲜战争爆发，美国太平 洋第七舰队开进台湾海峡，阻挠中国人民解放台湾。由于当时解放军主力投入朝鲜战场，解 放台湾就被搁置下来。 C C、形成过程、形成过程 1978 年底，邓小平同志首先提出了这一构想。 1979 年元且，全国人大常委会发表告台湾同胞书 ，宣布了尊重台现状、争取用和平方

5、式统一祖国的方针，并建议海峡两岸实行通航、通邮、通商和探亲旅游。 1981 年 9 月，全国人大常委会委员长叶剑英在关于台湾问题的九条建议中，明确指出在祖 国统一后，台湾可作为特别行政区，享有高度的自治权。事实上包含了“一国两制”的一 些基本内容。 20 世纪 80 年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想并做了全面阐述。 1982 年 12 月，五届人大第五次会议通过的中华人民共和国宪法规定，国家在必要时 得设立特别行政区。这样， “一国两制”就以根本大法的形式得到了确认。 1984 年，全国人大六届二次会议的政府工作报告阐述了“一国两制”这一伟大构想， 获得大会通过。 “一国两制”成为具

6、有法律效力的国家基本政策。 （3 3） “一国两制”构想的伟大意义。） “一国两制”构想的伟大意义。( (板板) ) “一国两制”伟大构想是邓小平建设中国特色社会主义理论的重要组成部分，是完成祖 国统一大业，实现中华民族伟大复兴的指导思想，是实现祖国统一的惟一可行之路。 “一国两制” 构想是邓小平从维护祖国和中华民族的根本利益出发， 在尊重历史和现实 的基础上，提出的一向大胆的、创造性的重大战略决策，是对马克思主义的丰富和发展，对 人类历史和世界和平做出的巨大贡献。 利于保证香港、澳门这两个地区的继续繁荣稳定；保持这两个地区的繁荣稳定，不但对 这两个地区的人民有利，还对全国人民有利，对于整个社

7、会主义事业的发展有利。 能力提高能力提高： “一国两制”与民族区域自治有何异同？ 同：都享有自治权，都是中央政府管辖的地方行政区； 异：设立的地区不同；解决的问题不同；社会制度不同。 过渡：过渡： “一国两制” 的伟大构想首先是针对台湾问题提出的。 在香港、 澳门成功地进行了实践。 香港、澳门回归中国，充分说明了这一伟大构想的可行性。 二、香港、澳门的回归二、香港、澳门的回归( (板板) ) 1 1、 “一国两制”的构想首先在解决香港问题上得到成功运用、 “一国两制”的构想首先在解决香港问题上得到成功运用( (板板) ) 香港问题的由来（史料链接） 1842 年南京条约 ，英国割香港岛；186

8、0 年北京条约英国割占九龙半岛；1898 年，英国强租新界。 建国初为什么不解决？ 保留香港作为国际通道，以便打破帝国主义对我们的经济封锁，中国没有立即收回。 但是， 我国政府从来不承认关于香港地区的三个不平等条约， 声明将在适当时机收回香港主 权。 回归条件的成熟 中共十一届三中全会后，随着中国主义现代化建设的迅速发展中国综合实力和国际地 位提高； “一国两制”伟大构想的提出等。 回归过程和启示 “一国两制” 构想， 最早是针对解决台湾问题提出来的。 它形成于 20 世纪 80 年代初， 但首先运用于解决香港问题的实践中。1982 年中英两国在解决香港问题谈判时，邓小平明 确指出，要用“一个

9、国家，两种制度”解决香港问题；双方将“一国两制”方针作为谈判的 基础，否决了英方用主权换治权的提议；1984 年 12 月中英关于香港问题的联合声明是 “一国两制”的具体体现；1990 年，全国人民代表大会通过的中华人民共和国香港特别 行政区基本法 以国家法律的形式落实了这一伟大构想。 1997 年 7 月 1 日， 香港胜利回归， 终于成功地实现了“一国两制”的构想。 启示：国家富强是实现统一的有力保障，要坚持实事求是的原则，充分说明了“一国两制” 伟大构想的可行性。 拓展：拓展： “一国两制”的构想在中英联合声明中是怎样体现的? 联合声明宣布：中国政府决定于 1997 年 7 月 1 日对

10、香港恢复行使主权，英国政府声明 届时将香港交还中国。在联合声明中，中国政府郑重宣布，根据中华人民共和国宪法规定， 设立直辖于中央人民政府的香港特别行政区； 香港特别行政区享有高度的自治权； 香港的现 行社会、 经济制度不变， 生活方式不变， 法律基本不变； 香港将继续保持自由港和国际金融、 贸易中心的地位，继续同各个国家和地区以及有关的国际组织保持和发展经济关系 思考：思考：为什么说“一国两制”是一个三方都能接受的方案? “一国两制”构想是坚持实事求是、一切从实际出发的成果。 从中方来说， “一国两制”可以实现祖国的和平统一，这是核心问题；此外，还可保证 香港地区的稳定和繁荣， 非常有利于祖国

11、大陆的对外开放， 有利于大陆地区引进资金、 技术、 人才和管理方法，有利于社会主义市场经济的发展。 从香港方面来说， 香港毕竟经历了英国殖民者长达 150 年的殖民统治， 长时期一直处于 资本主义制度下，而且经济发展程度很高。要使这些地区较快进入社会主义制度，尚不具备 社会经济及社会政治条件。 要让香港人放弃资本主义制度和生活方式是不可能的， 也是不现 实的。 从英国方面来说，英国租新界 99 年租期即将届满，英方必须归还中国；此外，香港特 别行政区的设立， 香港地区的制度和生活方式等都保持不变， 保证了英国在香港地区的利益。 2 2、澳门顺利回归、澳门顺利回归( (板板) ) 澳门问题的由来

12、澳门问题的由来 1 5 5 3 年（明嘉靖三十二年） 苏萨买通经纪商人周鸾，假冒其他国家名字，请求通 商；又托言商船被风浪冲击缝裂，货船潮湿，请借地晾晒。广东海道副使汪柏受贿，许之。 于是葡人获准在澳门岸上搭棚暂住。葡萄牙人租借澳门。 1 5 5 5 年（明嘉靖三十四年） 葡萄牙人在青州山建立天主教堂，高六七丈，香山知县 劝阻未果。1 1 月 2 0 日 M A C A U 名称首次在信函中使用。 1 5 5 7 年（明嘉靖三十六年） 葡人正式占据澳门，依山建楼房筑炮台修城墙，雄踞 海畔。 回归过程回归过程 1987 年，中葡关于澳门问题的联合声明发表。 1993 年， 中华人民共和国澳门特别

13、行政区基本法颁布。 1999 年 5 月，何厚铧被任命为中华人民共和国澳门特别行政区第一任行政长官。 10 月，江泽民在对葡萄牙进行国事访问时强调，中国对澳门恢复行使主权后，中央人民 政府将严格遵循“一国两制”方针，按照澳门基本法办事。 1999 年 12 月 20 日凌晨， 澳门回归祖国。 中华人民共和国澳门特别行政区政府宣布成立， 澳门特别行政区政府宣布就职。 3 3、香港、澳门回归祖国的历史意义、香港、澳门回归祖国的历史意义( (板板) ) 国内意义：标志着中国人民在中国国土上彻底结束了外国列强的占领，洗雪了国耻；开 创了香港澳门和祖国内地共同发展的新纪元； 标志着中国在完成祖国统一大业

14、的道路上迈出 了重要的一步。 国际意义： 标志着中国人民为世界和平、 发展与进步事业作出了新的贡献；“一国两制” 的成功实践，是世界上用和平方式成功解决国与国之间的历史遗留问题的光辉典范。 拓展：拓展： 1 1、香港澳门和平回归的原因香港澳门和平回归的原因 改革开放以来，社会主义现代化建设，取得伟大成就，中国国际地位的显著提高及综合 国力的增强 “一国两制”方针受到各方面拥护； 香港、 澳门只有在中国共产党领导下的社会主义中国才能回到祖国怀抱， 才能雪百年国 耻。 过渡：过渡： 香港、 澳门回归中国， 充分说明了 “一国两制” 这一伟大构想的可行性。 在 “一国两制” 理论的指导下，大陆注重发

15、展与台湾的关系，促进海峡两岸的交流，打破了两岸几十年来的 隔绝状态，有力地维护和促进了祖国的统一。 三、海峡两岸关系的发展三、海峡两岸关系的发展( (板板) ) 台湾诗人余光中的乡愁 ：台湾诗人余光中的乡愁 ： 小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/ 乡愁是一张窄窄的船票/ 在这头/ 新娘在那头/后来呵/ 乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲呵在里头/而现在/乡 愁是一湾浅浅的海峡/ 我在这头/大陆在那头 从这首诗中， 你可以感受到作者一种什么样的情结？你能告诉大家为什么诗人说 “乡愁 是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头”吗？ 教师总结：是啊，我们都已经强烈感受到了诗

16、人的思乡情结，同时也表达了诗人，其实 是所有华人期盼统一的强烈愿望。1949 年，蒋介石率领国民党的残余部队逃到了台湾。自 此， 海峡两岸进入了相互隔绝的时期。 所以诗人说“乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆 在那头”。历史已进入了 21 世纪，海峡两岸的关系又有了哪些变化呢？诗人心中的乡愁何 时才能抹去？ 为此，我国政府一直都为实现祖国的统一大业作出积极的、不懈的努力，下面学习一下 海峡两岸关系的进展情况。 1、 台湾自古以来就是中国的领土的史实主要有哪些？台湾自古以来就是中国的领土的史实主要有哪些？ 1） 、早在三国时期，吴国孙权就派将军卫温率万人船队到夷州（今台湾） ，加强了大陆与夷

17、州的联系； 2） 隋朝炀帝三次派人去琉球（今台湾） ； 3） 元朝设立澎湖巡检司，加强对台湾和澎湖的管辖，并每年从那里征收盐税； 4） 1661 年至 1662 年，郑成功打败荷兰殖民主义者，收复台湾； 1683 年清军进入台湾，第二年，清政府设置台湾府，隶属于福建省。 2 2、两岸隔绝状态的打破、两岸隔绝状态的打破( (板板) ) 原因原因 早日结束两岸分裂状态， 实现祖国完全统一， 是包括台湾同胞在内中国人民的共同愿望。 改革开放后，在“和平统一、一国两制”的方针下，党和政府采取了一系列政策和措施，促 进海峡两岸的和缓与交流。 海峡两岸关系的进展海峡两岸关系的进展 1979 年元旦，全国人

18、大常委会发表告台湾同胞书 ，当天国防部长徐向前宣布停止炮击 大、小金门等岛屿，实现了海峡两岸 30 年来的真正停火。 1980 年后，海峡两岸民间交往的坚冰逐步被打破，到国内定居、探亲访友、采访观光 及经商投资的人员不断增加， “三通” 限制逐渐放松， 两岸交流日益频繁。 隔绝状态被打破。 1992 年，大陆海峡两岸关系协会与台湾海峡交流基金会就就双方在事务性商谈中以口 头方式表述“海峡两岸均坚持一个中国原则”达成共识，史称“九二共识” 。 1994 年，全国人大常委会审议通过了中华人民共和国台湾同胞投资保护法 ，推动了 两岸的经济交流和合作。 1995 年江泽民发表了为促进祖国统一大业的完成

19、而继续奋斗 ，指出：坚持一个中国 原则，是实现和平统一的基础和前提。讲话体现了党和政府发展两岸关系、促进祖国统一的 决心和诚意，是解决台湾问题的纲领性文件。 2000 年 3 月以来，台湾政局发生变化 。中中国共产党坚决阻止任何制造分裂的图谋， 为尽早解决台湾问题、完成祖国统一大业而不懈奋斗。 在“和平统一、一国两制“基本方针的指引下，经过海峡两岸同胞、港澳同胞和海外侨 胞的共同努力，两岸人员往来以及经济、文化、体育等各领域的交流蓬勃发展，两岸经济相 互促进、互利互补的局面初步形成。 3 3、 “汪辜会谈”、 “汪辜会谈” ( (板板) ) 两会为海峡两岸的交流建立了正常化的联系渠道， 是两岸

20、关系发展的一次历史性的突破。 1993 年，海峡两岸关系协会与台湾海峡交流基金会会长(汪道涵先生、辜振甫先生)在 新加坡会谈，协议： 4 4、江泽民对两岸关系的八项主张、江泽民对两岸关系的八项主张( (板板) ) 八项主张” 充分体现了党和政府解决台湾问题的一贯性和连续性， 是针对两岸关系发展 的新情况对“一国两制”方针的细化，是新时期解决台湾问题的纲领性文件。 5 5、关于台湾政局的变化、关于台湾政局的变化( (板板) ) 党和政府现时期对台工作的基本政策，坚决阻止任何制造分裂的图谋，自觉维护祖国的 统一。 6 6、实现祖国统一的障碍、实现祖国统一的障碍 阻碍台湾统一的因素有哪些？该怎样解决

21、？阻碍台湾统一的因素有哪些？该怎样解决？ 1949 年以来，台湾与大陆一直处于分离状态。两岸关系经历了军事对抗、和平对峙、 民间交流、分裂与反分裂等几个阶段。如蒋氏父子主政台湾期间,始终奉行一个中国原则, 台独是非法的，不敢公然猖狂活动。而后台独势力由潜滋暗长发展到泛滥成灾的地步，2000 年一贯主张台独的民进党上台并大搞分裂活动,使得两岸关系又增加了一些变数，国际反华 势力企图以台湾问题遏制中国崛起， 这两股势力成为阻碍两岸统一的最大逆流。 就目前而言， 两岸关系有两条相反的主线， 一条是两岸民间往来与文化交流持续扩大， 两岸经济互惠互补 并走向一体化,两岸科技交流与合作全面展开， 台湾民众

22、对祖国与“一国两制”的认同增多； 另一条是两岸直航与完全“三通”仍未能实现，两岸政治僵局持续,台海潜伏着新的危机。 美国政府以霸权主义心态，从“美国至上”的利己主义出发，在战略上防范中国，在策略上 支持民进党当局，竭力阻挠和拖延中国的统一大业，台独势力也据此挟洋自重，中国统一大 业面临新的挑战， 要实现祖国的统一大业， 必须反对台湾当局制造 “两个中国” 、“一中一台” 的活动。 台湾问题的由来与港澳问题不同，台湾问题是国内战争遗留下来的问题，属于中国的 内政， 不容许外国干涉。 一国两制的构想在香港、 澳门实行的政策， 原则上都适用于台湾。 根据邓小平同志的指示和台湾的实际情况， 祖国实现完

23、全统一后， 对台湾的政策将比港澳更 宽。 思考思考: : 联系台湾当今实际讨论：两岸关系发展的阻力有什么？ 国际上：美、日 台湾岛内：90 年代以来“台独势力”、“一边一国”论 等 “台独”势力和某些外国反华势力的干涉。 7 7、联系当前形势，分析海峡两岸最终是“和平统一”还是“武力统一” ，阐明理由。、联系当前形势，分析海峡两岸最终是“和平统一”还是“武力统一” ，阐明理由。 “和平统一”的理由： （教师的想法）“和平统一”的理由： （教师的想法） 1、 有“一国两制”构想的正确指导； 2、 当今世界和平与发展是时代主流，两岸同胞也盼望和平统一； 3、 大陆政府有和平的诚意，台湾多个政党也倾

24、向和平，如最近国民党的连战、亲民党的宋 楚瑜走访大陆； 4、 大陆经济发展、政治稳定、军事强大，台湾想和大陆抗衡，根本就不是对手。 5、 从经济角度而言，两岸人民尤其是台商，希望和平统一。 “武力统一”的理由： （教师的想法）“武力统一”的理由： （教师的想法） 1、 统一是大陆的既定目标，并没承诺不使用武力； 2、 台湾当局大量购置新式军备，孤注一掷，有陷民众于水火之心； 3、 台独势力猖獗； 外国势力特别是美国、日本等别有用心，希望两岸武力内耗，会怂恿台湾武力抗统。 课堂小结：课堂小结： “一国两制”的伟大构想是完成中国统一大业的根本方针，也是建设有中国特色社会 主义理论的重要组成部分。

25、“一国两制”最早是为解决台湾问题提出来的，其思想内涵经我 们党第二代、第三代领导集体不断丰富和完善，并在香港和澳门回归中得到成功实践，显示 了它的科学性、正确性、包容性和强大的生命力。正如江泽民所指出的： “ 一国两制在香 港、澳门的实践，已经并将继续为我们最终解决台湾问题发挥重要的示范作用。 ” 课后反思课后反思 本课依据课程标准要求，突出重点问题“一国两制”的理论和实践，难点问题认识实现 祖国完全统一对中华民族复兴的伟大历史意义， 认真设计了层层递进， 有梯度并且能够联系 现实，学生感兴趣能解答的问题，适当穿插师生的互动活动，调动学生主动学习，积极探究 的求知精神，课堂学习气氛浓厚，在潜移默化中得到爱国主义的情感熏陶，取得良好的教学 效果。