6.2 罗马人的法律 教学设计

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1、 罗马人的法律罗马人的法律 一、一、整体设计思路、指导依据说明整体设计思路、指导依据说明 罗马法指公元前 6 世纪末至公元 7 世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律， 是人类文 明的宝贵遗产。 它对维系罗马帝国的统治起到重要作用， 同时对于后世尤其是欧美资产阶级 革命以及近代各国的立法都影响深远。 本课内容是世界古代史中的法律史。关于法律，学生平时了解和解触的这方面内容甚少。加 上法律内容本身偏、 繁、 杂、 多、 深， 教学中适当创设情境， 通过讲故事和名人名言的引入， 以及具体案例的分析体验，使教学深入浅出，化难为易。通过思考辩论、探究合作、分析讨 论等方式，正确的分析理解法律概念、法律现

2、象，理解法律在人类社会生活中的价值以及法 律作为上层建筑的重要组成部分的阶级性， “以人为本”为理念，培养探究学习、合作学习 为主导，促进学生的全面发展，培养创新能力和终身学习的能力，切实落实课程标准要求。 二、教学目标分析二、教学目标分析 1、【课程标准】 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用， 理解法律在人类社会生活中 的价值。 2、【知识与能力】 了解、掌握十二铜表法 、公民法、万民法的内容，分析罗马法发展与完善的原因、 发展过程及历史作用，理解认识法律在人类社会生中的价值。 3、【过程与方法】 通过罗马法时间轴的补充， 学生就罗马法的起源与发展进行宏观上的认识。 通过案例

3、的 分析帮助学生全面理解罗马法的内涵、 作用及影响同时增加教学内容的趣味性。 通过问题教 学法、讨论法让学生在自主探究和合作学习中掌握本节内容。 4、【情感态度价值观】 通过本节课的学习， 认识罗马法的法制史上的地位， 结合学生的生活体验进一步认识法 制建设对人类政治文明发展的意义。 三、教材分析三、教材分析 本课内容属于高中历史人民版必修一专题六第三节的内容。 在教材内容编排上， 本课具 有承上启下的作用。一方面，它与古代希腊的民主共同构建起世界古代的政治制度，以期在 时序上对应专题一“古代中国的政治制度”；另一方面，为学生学习专题七“近代西方民主 政治的确立与发展”作好准备和铺垫。本课内容

4、主要有：从习惯法到成文法、从治“公民” 到治“万民”、西塞罗和自然法精神、罗马法的作用和影响四个子目来阐述的。“十二铜表 法”是罗马第一步有章可循的成文法；从公民法到万民法，体现了罗马法的不断完善过程； 罗马法的制定与实施，激发了国民的爱国热情和参政积极性，促进了社会稳定，在维系罗马 帝国的统治中发挥了重要作用。 罗马法在世界法制史上占有重要地位。 罗马法成为近代资产 阶级法学渊源和近代法律的先驱。罗马法中蕴含的人人平等、公正至上的法律观念，具有超 越时间、地域与民族的永恒价值。 重点：重点：罗马法的主要内容、发展过程，相关情景案例。 难点：难点：自然法，罗马法的历史作用和现实价值。 四、学情

5、分析四、学情分析 本课涉及一些比较枯燥的法律条文， 即抽象难记又不容易理解， 这一点对于高一学生来 说有一定的难度， 为此我主要运用情景材料、 案例设计等方法使学生的主动性和积极性得到 有效激发。 五五、教学过程、教学过程 师生活动过程 设计意图 【情景导入】 PPT： 孟晚舟事件孟晚舟事件 12 月 1 号中国高科技企业华为的 CFO 孟晚舟女士， 在温哥华转机时， 被 加拿大政府无理扣押。 此举一出，立刻引起了所有中国人的愤怒。 而经过三次保释听证会，加方被迫做出保释决定。 尽管如此，华为公司还可能会面临美国的多方刁难。 很多人不解，堂堂一个世界大国，怎会在众目睽睽之下，打压一个他国 手机

6、厂商。 然而，很多人不知道，近年来，以美国为首的众多国家，一直在针对华 为。 教师设问：华为应该如何解决困境？ 教师引导：通过法律捍卫正当权益。 PPT： 创设情境，关注 现实问题，导入 新课。 “法律乃是植根于自然的最高理性，它允许做应该做的事，禁止做相反 的事，法的始源应导源于法律，因为法乃是一种自然之力量，是明理之 士的智慧和理性，是公正和不公正的标准”。 古代罗马哲学家和法学家西塞罗论法律 教师：人类要向前发展， “法治”必然要替代“人治” 。今天我们反 复强调民主与法律的建设，建设和谐的社会秩序，都要关系到法律的建 设， 那麽影响人类从古到今的法律是什麽呢？这要追溯古代西方的政治 制

7、度，上节课我们学习了古代希腊的民主政治，希腊民主制度开世界民 主政治之先河； 今天我扪要学习古代西方的另一种政治制度-罗马法的 起源与发展，它制定了古代最系统完备的法律体系，在世界文明史中树 立一座史无前列的丰碑。出示课题。 【步骤一】寻踪探源【步骤一】寻踪探源形而下的法：罗马法的起源与发展形而下的法：罗马法的起源与发展 PPT： 古罗马遗址废虚 、 古罗马战场 、 古代罗马角斗场和屋大维 、 凯撒图像、 “母狼乳婴”的铜像。 看了以上的图片， 你能想起古罗马多少历史？你知道罗马建城传说 母狼育婴的故事吗？“罗马城非一日建成的”古罗马是怎样建立的 呢？ 生： 相传罗马城的创立是由一对母狼养大的

8、孪生兄弟。 罗马城的奠基者 叫罗慕洛，传说他是战神玛尔斯的儿子，他和勒莫是一对孪生兄弟。他 们生下不久， 母亲就被人杀死。 他们的外祖父本是台伯河畔的一个国王， 但被奸人所害，失去了政权。罗慕洛和他的双胞胎弟弟也被扔到台伯河 中，以防止长大后复仇。汹涌的河水把装着双生子的篮子冲到岸边，孩 子的哭声吸引了正在河边喝水的一只母狼，孩子们得救了，母狼用自己 的奶喂养他们。后来被一位牧羊人发现，就把他们抚养长大。罗慕洛能 征惯战，勇悍异常。他们打败了奸人，报了仇，然后在自己得救地建立 了新城罗马城。据传说这事发生在公元前 753 年，罗马人便以这一年 为自己的纪元。 引导学生了解 古代罗马的历 史，引

9、起学生的 探究兴趣。 教师：大家知道的还真不少。如今，在罗马的帕拉佐博物馆里，陈 列着一座著名的雕像： “母狼乳婴” ， 尽管这是一个美丽的传说，但今 天的罗马人依然相信罗马城是罗慕洛兄弟智慧和生命建成的， 并相信他 们是战神玛尔斯与美神阿佛洛狄忒的后裔， 依然铭记并传承着这种精神 与气节。 PPT：罗马的发展可以分为以下三个时期： 教师：罗马历经王政时代、共和国时期，帝国时期。到公元 395 年，罗马帝国分裂为东西两部。西罗马帝国亡于公元 476 年。而东罗马 帝国（即拜占廷帝国）则在公元 1453 年被奥斯曼帝国所灭。 维系这个庞大的帝国主要是依靠两大支柱， 一是所向披靡的罗马军 团，二是

10、博大缜密的罗马法律。罗马法是如何产生、发展的?有哪些内 容？它对维系罗马帝国的统治起到了什么作用？对后世又产生了怎样 的影响？ 教师：什么是罗马法？ 学生思考后老师给出答案： PPT： 广义： 公元前 6 世纪末到公元 7 世纪古代罗马奴隶制国家制定和实施的 全部罗马法律。 狭义：罗马公民法。 活动一： 教师： 阅读课本的第一、 第二两个子目， 大致了解罗马法的起源和发展。 通过刚才的学习大家已经对罗马法的形成发展过程有了一定了解， 那接 下来我们一起来实践一下。 【案例分析】 加图出身于平民家庭，从事橄榄油的加工贸易，长期以来，他从贵族阿 格里帕的庄园里采购大量橄榄，进行加工，再卖给一个迦太

11、基商人杜巴 尔。这一年，加图在春天的时候就与阿格里帕签订了订购橄榄的契约， 并预付了金币作为定金。同时，加图收取了杜巴尔预付的橄榄油定金。 但是，阿格里帕却在罗马对外战争中战死，他的家人在秋天时把橄榄高 价卖给了其他商人，致使加图没有原料生产，更无法履行与杜巴尔的契 约。于是，杜巴尔把加图告上了法庭，加图又把阿格里帕的家人告上了 法庭。 （一）产生（一）产生从习惯法到成文法从习惯法到成文法 情景模拟一：情景模拟一： 假如你是一位共和国早期的罗马法官你会怎样处理这个案件？依据是 什么？（学生填写表格） 学生：加图败诉，阿格里帕的家人不要赔偿加图。不受理杜巴尔的起诉 师生共同落实：习惯法的背景与特

12、点。由于习惯法有很大的伸缩性和不 确定性。贵族法官又操纵着法律的解释权，他们通过随心所欲地解释法 律， 保护贵族特权， 这样就损害了平民的利益。 经过平民们不懈的斗争， 到公元前 5 世纪中期罗马制定颁布了一部成文法，它被镌刻在 12 块铜 牌上，悬挂在罗马广场的中央，史称十二铜表法十二铜表法 。 十二铜表法是 罗马成文法诞生的标志。 时间 约公元前 500 年 （共和国早期） 案件一 不受理 案件二 加图败诉 依据 习惯法 给出明确概念 便于学生理解 掌握 通过案例情景 模拟，将枯燥的 法律知识变得 生动有趣 有效增加学生 学习兴趣 十二铜表法 是平民与贵族 小结 （1）习惯法产生背景、特点

13、？ 背景：罗马共和国建立后，界限严格，等级森严，贵族与平民的矛 盾非常尖锐。贵族垄断立法和司法大权。 特点：法律与习惯之间没有明显界限，法律具有很大的伸缩性和不 确定性。贵族为保护自己的利益随心所欲解释法律。 PPT： 教师：从表中我们可以解读到十二铜表法的哪些信息？ 师生落实：以私法为主体；强调程序法；务实性强 情景模拟二：情景模拟二： 那有了十二铜表法后作为罗马法官的你又会怎样处理这个案件？ （学生填写表格） 时间 约公元前 400 年 （共和国时期） 案件一 不受理 案件二 加图胜诉，获得赔偿 依据 十二铜表法 学生：阿格里帕的家人要赔偿加图，依旧不受理杜巴尔的起诉 老师： （小结）可以

14、说， 十二铜表法是平民反对贵族斗争的重大成果， 虽然它是过去习惯法的汇编， 但是使得贵族再不能像过去那样随意解释 法律。作为有章可循的成文法，它限制了贵族的专横，打破了他们对法 律知识的垄断，从而一定程度上保护了平民的利益。 的斗争的结果， 体现了阶级斗 争是推动历史 进步一个重要 手段。培养学生 的运用唯物史 观探究历史本 质的能力 点明习惯法特 点,理解由习惯 法到成文法的 动因。培养学生 分析概括的能 力 教师点拨，加深 小结 （2）成文法出现的标志、特点、影响、适用范围？ 标志： 公元前 5 世纪中期， 罗马制定了历史上的第一部成文法典 十 二铜表法 。 特点：内容相当广泛，条文明晰审

15、判、量刑皆有法可依。在一定程 度上对贵族的专横和滥用权力作了限制。 影响：保护了平民利益，但也保留了一些野蛮的习惯。 适用范围：公民之间 教师： 十二铜表法标志着罗马成文法的诞生。它的目的是维护 奴隶主贵族的根本利益，在一定程度上限制了贵族特权，保护了平民利 益，但也保留了一些野蛮的习惯。 【练习练习 1 1】 十二铜表法第三表第二条规定：债权人可将无力偿还的债 务人，交付法庭判决，直至将其戴上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴。 这表明十二铜表法 A保护私有财产神圣不可侵犯 B调整了个人财产的纠纷 C保护罗马所有人的私有财产 D维护了罗马帝国的统治 教师：同学们通过学习填写下面的时间轴。 （二）

16、发展（二）发展从公民法到万民法从公民法到万民法 老师：刚才提到的习惯法与成文法，是按法律形式来划分的按法律形式来划分的，若从其法 律内容内容和所涉及的范围范围来看，公元前 3 世纪中期以前，罗马法律仅用来 调整罗马公民之间的关系，称为“公民法公民法” 。 十二铜表法就是一部典 型的公民法。随着长期的对外征战，罗马疆域不断扩大。而伴随着罗马 对十二铜表 法特点的认 识，培养学生分 析概括史料的 能力 教师引导学生 得出成文法的 标志、特点、影 响，范围。培养 学生分析概括 史料的能力 疆域的扩大，对罗马法又会产生怎样的影响？ PPT： 罗马政府歧视和虐待被征服的凯尔特人于是，强烈的愤懑 （mn）

17、遍布于被征服者的全境。有些统治者建议扩大被征服地区 公民的权力 ，统治阶级中的某些人已经开始担忧罗马和被征服者之间 的关系。公民法只允许外人移入而不开放公民权，这法律关系便很难与 实际状况相调和 ，罗马的统治陷入困难之中。 摘自德蒙森罗马史 师生共同落实：随着罗马帝国版图的扩大，由于公民法主体范围的狭小 已不能再适应帝国统治的需要。在长期的司法实践中，形成了万民法体 系。 情景模拟三：情景模拟三： 假如你是一位帝国时代的罗马法官你会怎样处理这个案件？依据是什 么？（学生填写表格） 时间 约公元前 300 年 （帝国时代） 案件一 杜巴尔获得赔偿 案件二 加图获得赔偿 依据 万民法 （师生落实）

18、 师问：除了范围的不同？公民法和万民法之间还有什么差别吗？ （学生思考） PPT: 材料一： 根据罗马法，若要使物品交易成功，就必须具备下列条件：以现金 或现物进行交易； 须有五个证人和一名司秤在场， 他们皆应是罗马公民； 物件的转移必须在当事人双方在场时当面进行；在进行转让仪式时，必 须经过某种正式的手势和言语的阐述。这些条件缺一不可。 古罗马法学家盖尤斯记述过一个案例：有人砍伐了邻居家的葡萄 树，被告上法庭，原告提供了确凿证据，却输掉了官司。原因是原告在 通过练习培养 学生“史料实 证”的历史素养 通过时间轴从 宏观上加深学 生对罗马法的 把握，培养学生 的时空观念 体现史料教学， 法庭辩

19、论中把“葡萄树”说成了“葡萄”，而十二铜表法只规定了 非法砍伐他人“树木”应处以罚金。 师问：从以上两则材料中我们能够获取公民法在诉讼过程在的哪些特 点？ 师生落实：注重形式，程序繁琐，缺乏灵活。 PPT: 材料二： 万民法实行期间罗马城市行政官在执法过程中所做的决定行 政官可以根据每一个别案例的情况做出裁量， 而不必僵硬地按照有 关法律条文的字面含义进行判决。他的这种决定成为事实上的判例法。 世界文明史 师问：材料二又反映了万民法的哪些特点？ 师生落实：简洁灵活，实用有效。 小结 教师：同学们通过上面内容的学习继续完成下面的时间轴。 培养学生“历史 理解” 能力。认识到背 后推动罗马法 发展

20、的现实因 素。 通过比较思维， 让学生对“公民 【练习【练习 2 2】 罗马帝国的建立者屋大维的顾问叫苦不迭： “麻烦在于人口众 多，管理事务繁杂。因为公民包括了各族和能力上的形形色色的人，他 们的秉性和愿望更是千差万别，所以统治起来困难至极。 ”罗马帝国于 是通过一系列司法实践，形成了 A、 十二铜表法 B、公民法 C、万民法 D、自然法 （三）完善（三）完善民法大全民法大全 PPT: 公元 6 世纪，东罗马皇帝査士丁尼组织法学家，把历代罗马法加以 系统化和法典化，汇编成民法大全 ，罗马法体系最终完成。 师生落实：至此，我们看到了罗马法的整个形成过程。从形式上经历了 由习惯法到成文法的过程；

21、从范围上经过了公民法到万民法的演变；内 容由形式繁琐变得更灵活实用；最后由一部法律变成了一整套法律体 系。 教师：同学们通过上面内容的学习继续完成下面的时间轴。 【步骤二】感悟精髓【步骤二】感悟精髓形而上的法：法理的概括与升华形而上的法：法理的概括与升华 师问：那么，为什么如今说到法律言必称罗马，为何把法治的源头都追 溯至罗马法呢？ PPT “事实上有一种真正的法律 是正确的理性，它与自然相适应，它 法” 与 “万民法” 有更深入认识。 培养学生辨析 史料的能力 适用于所有的人并且是永恒不变的人类立法不得企图背离该法， 这 是一项神圣的义务；而且不得损毁该法，更不得废弃该法不可能在 罗马有一种

22、法，在雅典有另一种法；也不会今天立一种法，明天另立一 种法。有的将是一种永恒不变的法律，任何时期、任何民族都必须遵守 的法律。 ” “自然法之父”西塞罗 教师：自然法不是具体的法律条文，而是一种抽象的法律观念。 （例如， 理性、人人平等、公正至上）自然法是整个法律科学的思想基础和各种 具体法规的指导原则；自然法标志着罗马法学的高度成熟。 教师：下面让我们通过三则材料一起来领会自然法精神？ PPT 材料一： “如果人们能够通过某个公正善良之手达到自己的目的，他 们就心满意足了；但是他们要是没有这样的好运，那就只好制定法律， 在任何时候对任何人都一视同仁。” 西塞罗论责任 材料二： “父亲的罪名或

23、所受的惩罚不能玷污儿子的名声，因为每一 方的命运均取决于自己的行为， 而任何一方都不得被指定为另一方所犯 罪行的继承人。” 民法大全 材料三：查士丁尼于公元前 539 年规定：“每一法官只应服从法律，并 按照法律规定作出判决， 就是在皇帝颁布了命令或者事务上的措施使诉 讼沿着一定轨道进行判决的时候，法官也只应服从法律。” 民法大全 师生落实：材料一体现了人人平等。材料二体现了公正合理。材料三体 现了法律至上。 PPT 展示罗马法相关诉讼原则与司法女神像？ 教师：正义，是法律永恒的追求!罗马法在追求正义的过程中如何解决 形式与价值的矛盾？ 通过时间轴从 宏观上加深学 生对罗马法的 把握，培养学生

24、 的时空观念 通过练习培养 学生“史料实 证”的历史素养 补充其它版本 教材的内容，有 助于学生全面 认识罗马法体 系 师生落实：程序正义 实质正义 【步骤三】体味永恒【步骤三】体味永恒宏伟属于罗马：罗马法的影响宏伟属于罗马：罗马法的影响 教师：小组探究分析罗马法的影响？并举例说明。 PPT： 材料一 由于古罗马法律制度的不断完善， 使得帝国统一和各地交往畅 通无阻，商业活动异常活跃：海上航路、内陆河道、陆上通道和古老商 道成为内外贸易的动脉，商队往来，络绎不绝。 罗马帝国社会经济史 罗斯托夫采夫 材料二 文艺复兴后， 欧洲各国把希腊和罗马的思想文化成就视为珍贵 的遗产，罗马法当然也在其列。自

25、从意大利法学家伊尔涅里乌斯在波隆 那创办法学院，讲授罗马法，吸收西方学子来院学习，各国的法学家和 立法者都十分重视、研究和应用罗马法的成果。 周枏（ nn ）罗马法原论 “我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的” 美国独立宣言 公元 1804 年颁布的法国民法典就是以罗马的民法大全为蓝 本，成为“典型资产阶级社会的法典”。 外国法制史 “中华人民共和国公民在法律面前一律平等。” 中华人民共和国宪法 师生落实：影响深远 泽被东西 影响：(1)为新兴资产阶级的民权理论提供了思想渊源，为资产阶 级战胜教会和世俗的封建势力提供了理论武器；(2)为资本主义经济的 发展和巩固提供了现成的法

26、律形式；(3)为近代欧洲大陆国家立法提供 了范本。 【练习【练习 3 3】罗马法规定，当“某人通过建造或拆除某一部分的方式，改 变了建筑物的原有结构有害于公共利益时， 新施工行为即被限制甚至遭 到禁止”。这表明罗马法 通过时间轴从 宏观上加深学 生对罗马法的 把握培养学生 的时空观念 由于“自然法精 神”对学生来说 理解起来有难 度，因此主要由 教师帮助学生 分析 A保护关注弱势群体利益 B维护罗马全体居民的合法权益 C注重对私有财产的保护 D注重协调公共利益与个人利益 【步骤四】史学争鸣【步骤四】史学争鸣你说我说罗你说我说罗马法马法 合作探究 有人说，“罗马法是一把双刃剑，它在造就罗马帝国辉

27、煌的同时，又设 置了埋葬罗马帝国的陷阱” 根据材料并结合所学知识谈谈你对这种观点 的看法？ PPT “在你们面前受审的是个有钱人，他指望以财富来开脱罪名。可是 在一切公正无私的人心中，他本身的生活和行为就足以给他定罪了。假 如今天他不能受到应有的惩处，那不是因为缺乏罪证，也不是因为缺乏 检察官，而是因为司法官失职。” 西塞罗： 对弗里斯的控告 妇女不得参与任何公务；因为他们不得担任法官，或行使地方官吏 的职责，或提出诉讼，或为他人担保，或担任律师。 民法大全 （根据学生回答情况教师总结） 小结 积极：影响深远 泽被东西 消极局限性： 维护贵族利益，保护奴隶制度，妇女权利受限。 【课堂小结课堂小

28、结】 PPT 法律不再是祭司的咒语或阶级欺骗的制度， 它的命运被置于一个训 练有素的职业的手中，而这个职业对所有普通市民都是开放的。自此以 后，文明世界便再没有脱离这种法律的适当背景，因为凭着积累下来的 经验，文明人懂得只有通过这种方式才能保护他们的权利。这种重要的 文化观念，以及它在现代社会生活条件下对人际关系的适用，正是罗马 留给我们的遗产。 【美】约翰梅西： 法律的故事 通过史料加强 学生对“自然法 精神”的理解。 体现“论从史 出”的学科特 点。 互动讨论，培养 学生合作探究、 勤于思考问题 的能力，举例说 明培养学生搜 集资料的习惯 德国著名法学家耶林格曾这样说道：“罗马曾三次征服世

29、界，第一 此以武力，第二次是以宗教，第三次则以法律。而这第三次征服也许是 其中最为平和、最为持久的征服。 ”罗马法经历千年，横跨过历史的潜 流，仍然活在当代。当我们回首梳理罗马法的发展历程，我们清晰地看 到：罗马法是因时而立的，罗马的法制文明是循序渐进的；罗马法曾对 罗马国家的发展和强盛起到过无与伦比的推进作用； 罗马法充分诠释了 人类对于公平正义的不懈追求，其中蕴涵的人人平等、公正至上原则， 具有超越时间、地域与民族的永恒价值！ 【板书设计板书设计】 【作业布置作业布置】完成练习册本节内容的相关习题 体现“史料教 学”培养学生 “历史解释 ” 核心素养，深刻 认识罗马法的 历史影响 通过练习

30、培养 学生“史料实 证”的历史素养 从正反两面辩 证的看待罗马 法，同时对今天 法治社会的构 建有所启示。培 养学生“历史解 释”核心素养 总结升华，培养 学生家国情怀 六、教学设计特色六、教学设计特色 教学立意：维绕罗马法的形成、发展、确立和完善进行教学，正确理解罗马法的作用和 影响。 教学构思： 利用创设情境、 讲故事等方式激发学生学习兴趣， 通过案例设置、 问题思考、 法律条纹的分析、互动讨论、练习巩固等方式进行探究式学习，培养学生主动探究、合作探 究的能力，促进学生的全面发展，完成目标要求。 七、教学反思七、教学反思 1、自我评价： 较为圆满地完成了预定的教学目标， 自己感觉比较满意。

31、 既使学生掌握了基本的基础知 识，又培养了分析历史问题的思维，同时培养学生日常生活中的法律意识，在法律的规范中 体现民主。 2、精彩瞬间 我认为让学生接受陌生、生涩的知识是关键点，在导入新课时采用生活情境导入，使知 识深深吸引住学生；孟晚舟案例教学能激发学生学习兴趣，使课堂行动生动，课堂立即活跃 起来，让学生通过法律故事来解释不同时期罗马法律的演变，一来学生会充满好奇感觉；二 来以虚拟事件来通俗地解释了罗马法知识。 3、对学生的积极发言和激烈的讨论，激发了他们的学习兴趣，从掌握知识方面达到了 我的预期目的。 4、 启示： 课堂教学的有效性是落脚点教学设计的最终要学生的掌握程度达到教师 的教学目的。因此上课所设计的问题很重要。这一节课设计的问题，基本上可以分两大类， 一种是可以根据教材或者教师所提供的材料解决的， 另一种是情景设计， 让学生身临当时的 历史情景， 分析当时的情况然后得出不同的结论， 这样可以让学生都积极参与和完成课堂老 师布置的教学任务。