9.1 美苏争锋 教学设计

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1、一一 美苏争锋美苏争锋 本课内容为必修最后一个专题当今世界政治格局的多极化趋势中 的第一课：美苏争锋。该内容主要讲述二战后初期美苏两个大国由 于意识形态和国家利益不同而引起的一系列交锋，其交锋以“冷战”为 主要形式，表现在政治、经济、军事、科技等方方面面，知识点较多。 学习者分析学习者分析 对于本节课，高一学生已具备初中学习的基础，对于历史事件的过程有 了初步掌握， 因而我将深化学生针对 “事件背景及其影响” 的理解认识。 教学目标教学目标 1.知识与能力：本课的知识与能力目标要求学生通过本课的学习，了解 美苏两极对峙格局形成，认识“美苏冷战对第二次世界大战后国际关系 发展的影响” 。 2.过

2、程与方法：首先，基于本课年代跨度较长、史实较多的特点，我将 着意培养学生对知识结构化整合的能力；其次，我将通过设置“角色扮 演”培养学生参与历史决策，辩证分析问题的能力；第三，在教材处理 上， 我将围绕核心知识大胆取舍， 通过有力的史料培养学生 “论从史出” 的方法意识。 3.情感态度价值观：在教学中我希望与学生产生共鸣，通过见证霸权主 义给世界和平带来的危害，渗透世界历史“和平” “发展”的主流理念。 同时在理性层面上要使学生明确一个国家的国际地位是由其综合国力 决定的，其外交政策是由国家利益决定的。 教学重点、难点教学重点、难点 及解决措施及解决措施 1、重点： “两极对峙格局的形成过程”

3、及“美苏冷战对第二次世界大战 后国际关系的影 响” 我将进行讲解与分析相结合、学生自主探究、互动学习的方法，强 调重点并消化重点内容。 2、难点： “两极对峙格局形成的背景” 我将引导学生在准确认知史实的前提下，理解概念，引出对“世界 格局”的探讨，即历史上四次变动，对以往所学知识点进行串联，由雅 尔塔体系引发自主探究即对冷战根源的探讨。 教学过程教学过程 教学教学 环节环节 教学内容教学内容 教学教学 时间时间 教师活动教师活动 学生活动学生活动 教学媒体教学媒体 一 新 课 导 入 多媒体展示 美国国徽和 俄国国徽。 3 分钟 向学生提问这两幅图有 什么异同之处。 根据图示，就自 己 所

4、了 解 的 知 识，回答问题。 展示图片 揭示答案 （见 PPT） 根据学生回答进行补充 扩展 根据图示，认真 听讲。 显示答案 根据图示引 出问题， 导入 新课 组织学生进行新课学习。 书写板书。 进入新课学习， 浏览课本内容。 （一）、 两 极格局 的形 成 25 分钟 指明阅读课本第一个字 母，找出“背景” ； 然后结合具体材料， 分析 背景原因： 美苏两方意识 形态和国家利益的冲突 加剧。 根源： 帝国主义侵略扩张 的本性所决定的。 板书书写。 认真看书，并标 记识记性内容； 积极参与，对于 材料内容，各抒 己见分析材料。 媒体展示 “背景” 具体内 容；后显 示答案。 1、背景 2、

5、美苏冷战 政策及冷战 的形成 1) 解释名词“冷战” “冷战”是指第二次世 界大战后至90年代初期 苏联解体期间， 以美苏为 主的两大阵营在全球范 围内的对峙。 “冷战”的 核心是遏制苏联， 是美国 由战前的局部扩张转变 为推行全球霸权政策的 通过自主探究、 小组合作以及教 师讲解分析，理 解 冷 战 形 成 过 程，不懂就问。 多媒体图 文结合分 别 展 示 “冷战” 含义； “冷战” 标志； “冷战” 内容 开始。 2) “冷战”开始标志： 杜鲁门主义提出。 3) “冷战”的内容：铁 幕演说、杜鲁门主义、马 歇尔计划、 苏联的反击政 策、两大军事集团建立。 4) “冷战”的影响: 政治：

6、严重恶化了国际关 系， 使战后世界分裂为两 个敌对的阵营。 经济： 严重妨碍了世界经 济的发展， （世界被人为 地划分为几个封闭的经 济体系） ，造成南北差距 进一步扩大。 军事： 由于两个军事政治 集团扩军备战， 局部战争 不断， 人类陷入新的战争 威胁中。 要求学生先自主探究课 本内容， 然后小组讨论学 习冷战形成过程； 最后教师通过图片引导、 材料讲解进而结合课文 内容， 补充分析冷战的形 成过程； 以及根据 课本内容 分析冷战 影响 板书书写:“冷战” “冷战”开始的标志 “冷战“的内容 “冷战”的影响 （二） 、冷战 的影响 展示图片、柏林墙 、古 巴导弹危机 、 朝鲜战 争 、 越

7、南战争 ；分别 讲述对美国对德国的争 夺，对朝鲜的争夺以及 古巴导弹危机， 其结果表 明战略优势在美国。 在结合将分析将结以及 学 生 自 主 探 究 后 分 析 “冷” “热”交替下的国 际环境： A:美苏双方势均 力敌， 在近半个世纪里避 免了新的世界大战爆发。 B:不同社会制度的国家 在长期共存中都不同程 度的从对方身上借鉴了 经验，汲取了教训，并用 于内部的调整和改革， 推 动了世界的整体发展。 C:面对两极对峙的局面， 亚、非、落发展中国家兴 起不结盟运动， 努力使自 身不断发展壮大， 大三世 界由此崛起。 通过图片欣赏、 材料分析以及课 文探究，引导学 生根据课本内容 从两方面分析

8、战 影响，学生初步 归纳冷战的影 响，列出答案以 备教师讲解时修 改、补充、扩展 知识。 在将结过 程当中结 合课本知 识媒体展 示图片， 视频及文 字资料， 进而展示 归纳总结 后的具体 影响。 1、国际局势 紧张 2.、 积极影响 板书书写:冷” “热”交替 下的国际环境： 三 随堂检测 6 分钟 教师声明目的是为了巩 固所学内容， 基础知识当 堂消化。(见教案后附) 学生自主做题 展示课堂 检测作业 四. 课堂小结 3分钟 梳理板书，课堂总结 查漏补缺，巩固 所学知识 五. 布置作业 预习新课 1 分钟 布置作业， 并要求学生预 习新课 按时上交作业 教教 学学 反反 思思 美苏争锋这节

9、课的特点是：知识点多，内容复杂、对于高一同学来说建构知 识的体系还不够明确，又鉴于对世界历史的基础知识掌握的不是很好，我将根据 这些学情充分发挥多媒体辅助教学的特点，结合课本知识，适时准确的通过传达 每个知识的相关图片、视频以及文字资料，通过学生在自护探究的基础上，再结 合教师的讲解分析，共同归纳小结课本重点内容。 本节课共有两大子目：两极格局的形成、 “冷” “热”格局下的国际关系，第 一个子目的学习将以学生自主学习课本编写的较为详细的内容为主，根据课本内 容落实相关知识点；而第二个知识点的学习将侧重于对图片、视频等材料的学习 以及教师的分析讲解为主，通过生动直观的图片和视频资料的学习，使学生先入 为主，再结合课本知识和教师的讲解逐一完成本课重点、难点内容的学习。 最后在板书小结的基础上，出示随堂检测题目，达到巩固所学的要求。