最新人教版六年级上册英语Unit6单元教案

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1、 Unit 6 How do you feel? 第一课时第一课时 一、教学内容 Part A Lets try & Lets talk 二、教学目标 1能够理解对话大意，并回答对话下面的问题。 2能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 3能够听、说、读、写，并在情景中询问他人的情绪或描述自己的情绪。 4能够在语境中理解生词 chase、mice、bad、hurt 的意思，并能正确发音。 5能完成本页看图描述自己情绪的活动。 三、教学重难点 1能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 2能够听、说、读、写，并在情景中运用以下“be 表示情绪的形容词”询问他人的情 绪或描述

2、自己的情绪。 3能够在语境中理解生词 chase、mice、bad、hurt 的意思，并能正确发音。 四、教学准备 多媒体课件、单词图片。 五、教学过程 Step 1 Warmingup 1Greeting 2Lets talk about our life.引用学过的句型，操练交流。 Step 2 Presentation 1学习 Lets try (1)播放 Lets try 中的录音，给出题目中的情境，指导学生完成听力选择。 (2)全班核对答案。 2学习 Lets talk (1)完成 Lets try 后，教师提问：What film do they watch？请学生带着问题观看动画

3、片获 取信息。 (2)就卡通片的具体内容提问：What is the cats job？What does he often do？Why does he do that？请学生再次观看动画获取信息。 (3)教师提问： How do the mice feel？How does the cat feel？引导学生回答： They are afraid of him.The cat is angry with them. (4)教师呈现 Lets talk 的插图，引导学生看图理解 chasing 的意思，并理解新句子“Maybe our cat is chasing a mouse now！”

4、。 (5)角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。 (6)角色表演，上台展示。 Step 3 Consolidation and extension 全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人 在这种场景中的感受。教师提问：How does he/she feel？扩大操练范围。 Step 4 Summary 六、课后反思 第二课时第二课时 一、教学内容 Part A Lets learn & Write and say 二、教学目标 1能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel、sad、angry、happy、worried、afraid。 2能

5、够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。 3能完成课时的看图完成句子的活动。 三、教学重难点 1能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel、sad、angry、happy、worried、afraid。 2能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。 四、教学准备 多媒体课件、单词图片。 五、教学过程 Step 1 Warmingup 1Greeting 2引用学过的句型“How does he/she feel？”操练交流，引出“People have different feelings.”。 Step 2 Presentation 1学习 Lets learn (1)教师利用视频呈现不同动

6、物的表情和动作，引出观点：Animals have feelings. (2)教师播放小狗的视频， 整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇， 如：angry、afraid 等，教师提问学生：What is the puppy doing？How does it feel？What will it do？要求学生将 小狗的情绪和动作进行匹配。 (3)教师呈现 Lets learn 板块的挂图， 与学生谈论图片： Not only the dog， but also the cat has feelings， too.Sarah has a pet cat.What are they doing？

7、How does Sarah feel？How does the cat feel？ Why？要求学生观察图片，猜测 Sarah 和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。 (4)教师播放 Part A Lets learn 的录音，学生跟读。 2学习 Write and say 教师展示课本上的插图， 并提问： What is he/she doing？What are they doing？How do you feel？Can you guess？要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。 Step 3 Consolidation and extension (1)小组进行看图说话的交

8、流活动。 (2)看谁说得多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。 Step 4 Summary 六、课后反思 第三课时第三课时 一、教学内容 Part B Lets try & Lets talk 二、教学目标 1能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。 2能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 3能够听、说、读、写，并在情景中运用句型“He should see a doctor.”“Dont be sad.”给 他人提建议。 4能够在语境中理解生词 wrong，should，feel，well 的意思，并能正确发音。 三、教学重难点 1能够用正确

9、的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 2能够听、说、读、写，并在情景中运用句型“He should see a doctor.”“Dont be sad”给 他人提建议。 四、教学准备 多媒体课件、单词图片。 五、教学过程 Step 1 Warmingup 1Greeting 2教师出示几幅人物表情的图片，引导学生说出形容词。 Step 2 Presentation 1学习 Lets try (1)教师放 Lets try 部分的录音，学生做出正确的选择。 (2)全班一起核对答案。 2学习 Lets talk (1)教学 Whats wrong? 让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还

10、可以适当地做出自己感冒、不舒服的表 情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。 (2)教学“He should see a doctor.”“Dont be sad.”。 让学生做出感冒咳嗽的状态， 教师提问： Whats wrong with you？接着引出 You should see a doctor.Dont be sad.教师领读，学生在小组内练读。 (3)带着问题听录音 出示问题：How does Sam feel？What should he do? (4)角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。 (5)角色表演，上台展示。 Step 3 Consolidat

11、ion and extension Act with your friends.Your friends need some help.Call them and give your suggestions. Step 4 Summary 六、课后反思 第四课时第四课时 一、教学内容 Part B Lets learn & Play card games 二、教学目标 1能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及短语：wrong、ill、see a doctor、do more exercise、wear warm clothes、take a deep breath、count to ten。

12、 2能够正确使用上述单词和短语描述身体状况和提供建议。 3能根据图片提示完成卡片游戏。 三、教学重难点 1能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及短语：wrong、ill、see a doctor、do more exercise、wear warm clothes、take a deep breath、count to ten。 2能够正确使用上述单词和短语描述身体状况和提出建议。 四、教学准备 多媒体课件、单词图片。 五、教学过程 Step 1 Warmingup Sing a song：If youre happy，clap your hands. Step 2 Presentation

13、 1学习 Lets learn (1)单词呈现 教师呈现本版块的插图，提出问题：Who are they？How does Chen Jie feel？What should she do? (2)教师以同样的方式教授 do more exercise、wear warm clothes、take a deep breath、count to ten。讨论第二幅图提出问题：What are they doing？谈论第三幅图提出问题 Whats the weather like outside？在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助 学生更快地掌握新单词。 (3)教师播

14、放 Lets learn 部分的录音，让学生跟读。 (4)小组合作读。 2学习 Play card games 教师拿出几张单词图片，如：cold、ill、angry、worried 等。教师拿着单词图片，问学生： What should I do？引导学生回答：You should然后小组内表演对话。 Step 3 Consolidation and extension 1图片描述能手 2你问我答游戏 Step 4 Summary 六、课后反思 第五课时第五课时 一、教学内容 Part B Read and write 二、教学目标 1通过绘制表情图复习表达情绪的单词。 2能够通过阅读训练在

15、语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序 题。 3能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。 4能够根据例句提示在文段中找到更多同类句型，能够正确朗读句子和语篇。 三、教学重难点 1能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序 题。 2能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。 四、教学准备 多媒体课件、单词图片。 五、教学过程 Step 1 Warmingup Sing a song：If youre happy，clap your hands. Step 2 Prereading 1画一画，说一说 教师让学生看四个表示感

16、情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什 么样的，然后画在书上。 2看一看，猜一猜 教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。 Step 3 Inreading 1第一次阅读 教师利用故事的封面介绍主人公：Robin 和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜猜他们 之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。 2第二次阅读 学生细读课文，完成为图片排序的练习，并在文中画出以之为依据的句子。 3第三次阅读 教师要求学生再次阅读， 鼓励他们发现文中的新单词和新短语， 引导他们通过询问同伴、 教师或自己查询工具书解决问题。 4第四次阅读

17、 教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。 5小组分角色表演。 Step 4 Postreading 1学生分小组讨论，在小组内完成填空。 2师生完成 Tips for pronunciation 板块的练习。 教师播放 Listen and repeat 板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词间失去爆破的现 象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到文章中找出具有同样规律 的地方，用正确的方式朗读出来。 Step 5 Summary 六、课后反思 第六课时第六课时 一、教学内容 Part B Lets check & Lets wrap it up

18、 &Part C Story time 二、教学目标 1要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后 完成判断任务。 2通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师可根据学 生的具体情况， 制定不同层次的教学目标， 即： 能理解故事内容； 能朗读故事； 能表演故事， 能恰当运用故事中的语言。 三、教学重难点 1要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后 完成判断任务。 2通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。 四、教学准备 多媒体课件、单词图片。 五、教学过程 Step 1 Warmin

19、gup 1Greeting 2齐唱本单元的歌曲。 Step 2 Presentation 1学习 Lets check (1)Listen and match 教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。然后播放本部分录音。学生听 录音，为图片连线。 教师核对答案，学生纠正自己的错误。 (2)Listen again and circle the right answers. 听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。 教师播放录音，学生独立完成练习。 教师采取先小组互评，再全班分享的方式核对答案。 2学习 Lets wrap it up (1)本版块是对本单元词汇归类的活动，feel 后面可以

20、接表示感受和感情的形容词，可以 利用这个版块再进行复习巩固。 (2)本版块尽量启发学生的思维，要求他们自己进行总结。 3学习 Story time (1)教师放 Part C Story time 的录音，学生听录音回答问题：Who are they？Where are they going？What are they doing？What will Zoom do？Why? (2)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。 Step 3 Consolidation and extension 小组内朗读并表演小故事，利用本单元的重点句子，编写故事中的对话，增加人物和情 节，小组内展示。 Step 4 Summary 六、课后反思