最新人教版六年级上册英语Unit5单元教学设计（表格式）

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1、Unit 5 What does he do? Part A 教学内容教学内容 Lets learn,Listen,match and say,Lets try,Lets talk 教学目标教学目标 【知识目标】 1.四会词汇：factory worker,postman,businessman,police officer 2.三会词汇：country,head teacher 3.重点句型： What does your father/mother/he do? He/She is a/an 【能力目标】 1.能够听、说、读、写职业名称（四会）词汇，能够听、说、认读三 会词汇。 2.能够理

2、解并熟练运用重点句型。 3.培养学生的语言运用能力和交际能力， 能够灵活运用所学句型进行 问答。 【情感目标】 教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。 教学重点教学重点 1.掌握 Lets learn 部分的四会单词和词组。 2.掌握句型“What does your father/mother/he do? He/She is a/an” 教学难点教学难点 1.四会单词的读音。 2.让学生在任务活动对话中熟练运用不同句型进行交流。 教学准备教学准备 单词卡片、课件、录音机和磁带（或其他课 课时安排课时安排 2 课时 本配套音频设备）等 第一课时第一课时 教学过程教学过程 批注批注

3、一、一、Warm-up & Revision 1.教师用单词卡片快速出示以前学过的职业类单词 doctor、 teacher、nurse、driver、farmer 等及其相应图片，每一张给学生 看三秒钟，然后遮住英文让学生进行抢答。 2.快问快答游戏。 S1:Whats your fathers job? S2:He is a teacher.Whats your mothers job? S3:She is a nurse.Whats your mothers job? S4:She is a driver. S5:. 比比谁的反应迅速，谁的发音标准。 复习之前 学过的单词、 句型，引出新

4、 课的话题。 接 龙 游 戏，活跃课堂 气氛。 二、二、Presentation & Practice Lets learn 1.教师展示一张工厂工人的照片，向大家说：“She is a factory worker.”然后带读词组 factory worker。接着教师带入重点句子： What does she do? She is a factory worker. 2.教师再展示邮递员图片，同时展示单词 postman，带读两次。 对于学生 难掌握读音的 新单词，教师 要 多 带 读 几 次。 教师问：“What does he do?” 引导学生回答：“He is a postman.

5、” 3.类似地，再学习剩下两个新词。 4.同学分成两人一组，运用所学句型交替进行问答练习，如： A:What does he do? B:He is a postman. B:What does she do? A:She is a police officer. 5. 教师播放 Lets learn 部分的录音，学生跟读。 Listen,match and say 1.要求学生浏览文本，找出关键词，抓听重点。 2.听录音，找出正确答案进行连线。 3.师生进行答案核对。 学生分组 对话练习，巩 固新学的词汇 和句型。 作业作业 设计设计 1.学生抄写并背诵本课时的四 会词汇。 2.自主预习 L

6、ets talk 的课文。 板 书板 书 设 计设 计 Unit 5 What does he do? factory worker postman businessman police officer What does he do? Hes a businessman. 第二课时第二课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up & Revision 延续上次课内容，教师利用多媒体课件出示人物职业图片， 学生分组操练“What does he/she do?” 句型。如： S1:What does he do? S2:He is a businessman. S1:What do

7、es she do? S2:She is a teacher. 复 习 旧 课，开始新课。 二、二、Presentation & Practice Lets try 1.教师引导学生看教材上 Lets try 部分的内容，播放录音，学生 带着问题听录音，选择正确答案。 2.教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题 的关键信息点，让学生尽量复述录音原文。 Lets talk 1.教师播放课文录音，学生边听边看边思考“What does Olivers father/mother do?” 2.学生讨论问题，得出答案，教师选 2-3 人进行回答。 3.教师讲解新词汇 country

8、和 head teacher。教师询问学生:“Am I your teacher or head teacher?” 板书并领读词组 head teacher，通 过拆分法解释其含义。教师问学生：“Do you want to be a head teacher?” 引导学生回答：“Yes,I do./No,I dont.”教师拓展句型： Do you want to be a/an？Yes,I do./No,I want to be a/an教 师板书并教读这个句型。学生以小组为单位，一问一答操练此 复述听力 原文是提高听 力的基本方法 之一。 小 组 练 习，巩固新学 的句型。 句型，如：

9、 Sl:Do you want to be a doctor? S2:Yes,I do./No,I want to be a postman. 4.再次播放 Lets talk 部分的录音， 学生一边听一边跟读， 教师点 拨发音不准的地方。全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。 作业作业 设计设计 1.熟读 Lets talk 课文。 2.自主预习 B部分 Lets learn 和 Write and discuss。 板 书板 书 设 计设 计 Do you want to be a/an？ Yes,I do./No,I want to be a/an 本部分重点学习的是四种新的职业表达和学会询

10、问对方的职业。 用表演做动 作的形式在预热阶段调动学生的学习兴趣， 同时又给学生提供了复习旧知识的机 会，趣味性的练习使学生学英语不再单调，更利于学生接受。 Part B 教学内容教学内容 Lets learn,Write and discuss,Lets try,Lets talk,Read and write,Tips for pronunciation,Lets check,Lets wrap it up 教学目标教学目标 【知识目标】 1.四会词汇：fisherman，scientist，pilot，coach 2.三会词汇：sea, stay, university, gym, if

11、, reporter, use, type, quickly, secretary 3.重点句子：Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike. 【能力目标】 1.能够听、说、读、写几个职业名称（四会）词汇，能够听、说、认 读三会词汇。 2.能够理解并熟练运用重点句型。 3.能够初步掌握语音中的停顿现象。 4.培养学生的听力能力和口头表达能力。能运用所学语言进行交际。 【情感目标】 1.热爱生活，尊重他人劳动，树立远大职业目标。 2.教育学生热爱生活，平常心看待不同职业的人

12、。 教学重点教学重点 1.掌握几个四会词汇。 2.掌握句子“Where does he work?”“How does he go to work?”并能在 情景中熟练运用。 教学难点教学难点 1.掌握四种职业的英语名称，并能运用所学语言交流有关的工作情 况。 2.能运用重点句型与他人交流。 教学准备教学准备 单词卡、课件、驾驶员视频、录音机和磁带 （或其他课本配套音频设备）等 课时安排课时安排 4 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up & Revision 1.请一名学生到讲台上，教师给这名学生看职业单词卡片。 2.这名学生不可以说出职业的名称，但可以用

13、动作表演该职业。 其他学生根据这名学生所做的动作说出职业名称：He/She is a/an 3.换不同的学生上台表演，其他人继续猜职业。比比看谁表演得 最像，谁最先用英语抢答出正确答案。 用小游戏 激发学生的学 习兴趣。 教师要督 促学生用英语 回答，否则就 失去了做游戏 的意义。 二、二、Presentation & Practice Lets learn 1.教师出示一张渔民的图片，问学生：“What does he do?” 学生 可能回答：“渔民。”教师板书并教读单词 fisherman，可以用拆 分法来教，如：fisherman，让学生分组操练该单词。教师 问： “Where doe

14、s the fisherman work?” 引导学生回答： “He works at sea.”教师将相应工作地点写在图片旁。 2.教师播放一段科学家做实验的视频，问学生：“What does she do?” 学生回答：“科学家。”教师教读单词并板书 scientist，也可 用拆分法来教学，如：scientist。教师让学生用 scientist 造 一个句子。如：I want to be a scientist.教师问：“Where does the 拆分法记 单词也是记单 词的一种小窍 门。 分别设置 相应的场景图 片，有助于学 生理解、记忆。 scientist work?” 教师

15、出示清华大学的图片，引导学生说：“She works at a university.”注意动词形式和介词的选择，教师教读单 词 university。 3.教师播放一段直升机驾驶员空中战斗的电影视频，问学生： “What does he do?” 学生回答：“飞机驾驶员。”教师用单词卡片 教读单词 pilot， 并板书单词。 教师问： “Do you want to be a pilot?” 学生回答：“Yes,I do./ No,I dont.” 4.教师播放一段 NBA 篮球赛视频，指着视频中布置战术的球队 教练问学生：“What does he do?” 学生回答：“教练。”教师用课

16、件展示单词 coach，并带读几次。 5.教师播放 Lets learn 部分的录音，让学生跟读单词和对话，然 后教师示范书写，让学生在练习本上跟着写一写，再分角色朗 读课文对话。 Write and discuss 1.教师在 fisherman 卡片的下面贴上 sea， 并介绍说： “He works at sea.”学生跟读，然后教师依次在 scientist，pilot，coach 的卡片下 面贴上表示职业地点的卡片，如：university，plane，gym。教师 问：“Where does he/she work?” 引导学生回答：“He/She works at/in” 2.学

17、生独立完成 Write and discuss 部分的填空练习，教师以问答 形式核对答案。如： T:What does Lee do? 电影视频 要与主题紧密 相关，长度要 控制好。 先给出一 个示例对话， 然后让学生自 行代入句型公 式进行练习。 既核对了 答案，又复习 Ss:He is a doctor. T:Where does he work? Ss:He works in a pet hospital. 3.学生分小组讨论更多的职业以及这些职业的工作场所， 并做好 记录，建议使用表格形式，最后小组派代表汇报讨论成果，各 组相互补充，教师也可适当多介绍几种职业。 了句型。 作业作业 设

18、计设计 1.抄写并记忆本课四会词汇。 2.自主预习 Lets talk 部分课文。 板 书板 书 设 计设 计 fisherman scientist pilot coach Where does he/she work? He/She works at/in 第二课时第二课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up & Revision 师生进行问答，如： T：What does your father/mother do? S：He/She is a/an T：Where does your father/mother work? S：He/She works in/at 看似

19、随意 的日常会话， 对之前所学内 容 进 行 了 回 顾。 二、二、Presentation & Practice Lets try 教师给学生一分钟时间看问题， 接着播放 Lets try 部分的录音两 遍，完成题目，然后核对答案。再次播放录音，试着让学生逐 句复述录音内容。 Lets talk 1.教师播放 Lets talk 部分的录音， 先让学生带着如下问题静听一 遍录音，画出问题的关键信息点。问题如下：Where does Mikes uncle work? How does he go to work? 2.教师核对答案，然后让学生一边听录音一边跟读句子。 3.讲解新知识 sea,

20、stay 等词，如教师展示出大海的图片和单词， 然后引导学生说出大海的单词 sea，并引导学生造句。教师再继 续板书单词 stay，并引导学生造句。 4.教师指导学生复习和学习重点句子： Where does he work? He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike. 5.教师让学生在教室里走动并釆访几名同学，如：Where does your father/mother work? How does he/she go to work? 将回答记 录在自己的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果。

21、教师要及 时纠正学生复 述的不正确的 地方。 带着问题 听文章时，可 以边听边在关 键信息点上做 记号。 学生表演 时，教师注意 从语音、语调、 动作神态等多 方面进行评价 与指导。 作业作业 设计设计 1.熟读课文。 2.自主预习 Read and write。 板 书板 书 设 计设 计 Where does he/she work? He/She works at/in How does he/she go to work? He/She goes to work 第三课时第三课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up & Revision 教师面前放一堆单词卡片，依次为：

22、职业名称卡片，工作 地点卡片，交通方式卡片。活动开始，教师随意从第一堆卡片 中抽取一张职业卡片，如：doctor，举起卡片问：“What does he do?” 学生回答：“He is a doctor.”教师继续抽取一张工作地点卡 片，如：car company，举起卡片问：“Where does he work?”学生 说：“He works in a car company.”教师再抽取一张交通方式卡片， 如： bus， 举起卡片问： “How does he go to work?” 学生回答： “He goes to work by bus.”游戏进行几轮后， 可以请几名同学轮流代

23、替 教师抽卡片，提问题。 用游戏卡 片复习前面几 节 课 所 学 句 型，开始新课。 二、二、Presentation & Practice Read and write 1.同桌之间互列五种职业，复习巩固四会单词，完成 Read and write 开篇任务。 2.教师问：“What are your hobbies?”学生自由回答。教师继续问： 引导学生 对自己未来的 职 业 进 行 设 “What subject do you like best?” 学生自由回答。 教师根据学生的 回答向学生提供相关的择业建议， 如： If you like Chinese,you can be a C

24、hinese teacher.并把择业建议用课件展示出来，如： If you can type quickly,you can be a secretary. If you like singing,you can be a singer. If you like English,you can be an English teacher. 3.教师将学生分成几个大组，阅读 Read and write 部分的课文， 每个组合作完成 Read and write 部分后面的 Choose a title for the text.和 Fill in the table.练习。要求小组在文中画出

25、回答问题的相 关信息和不懂的单词、句子。十五分钟后开展小组汇报，组与 组之间针对不同意见的问题阐述自己的观点。教师核对答案并 答疑。 4.教师播放 Read and write 部分的录音，学生一边听录音一边跟 读句子，然后分小组朗读课文。 5.教师出示与 Real World Camp 相关的图片，对学生说：“At the Real World Camp,children can try to do different jobs.Do you want to go to the camp?Now,fill in this form.”然后学生自主完成课本53 页 the Real World

26、 Camp 的表格，学生之间以问答形式进行练习。 Tips for pronunciation 教师引导学生观看 Tips for pronunciation 部分的句子，看一 看 Zip 说的话， 猜一猜此部分的重点是什么。 然后反复播放此部 想、规划。 小组学习 时，教师要注 意 课 堂 的 管 理，学生讨论 与课堂无关话 题、嬉戏打闹 等行为应及时 制止，保证良 好 的 课 堂 效 率。 对于学生 模仿得不到位 的地方，教师 分录音，学生一边跟读，一边做手势（可点头或打拍子） ，注意 停顿的模仿。请几位学生上台大声朗读，选学生当小评委，提 建议。 要及时纠正。 最后如果还有 剩余的时间，

27、 可以让学生在 课本其他地方 找类似的句子 练习。 作业作业 设计设计 1.熟读课文。 2.自主预习 Lets check 和 Lets wrap it up 部分内容。 板 书板 书 设 计设 计 If you like sports,you can be a coach,a sports reporter,or a PE teacher. If you can type quickly,you can be a secretary. If you like science,you can be a scientist. 第四课时第四课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up

28、& Revision 教师播放歌曲“What do you want to do?”学生先听一次，然 后教师再次播放，带学生跟唱。 英文歌调 节课堂气氛。 二、二、Presentation & Practice Lets check 1.教师播放 Lets check 部分的录音，学生完成连线练习，教师公 布答案。 2.再次播放录音，学生回答后面的问题：What does Wei Fangs uncle do? Will the children go home together?教师报出答案。 3.再写出几个其他的职业，看谁写得多。 Lets wrap it up 教师引导学生完成练习，核对

29、答案，然后将学生分成两人 一组进行游戏“I didnt hear you.”如： S1：Bob works at sea. S2：Sorry,I didnt hear you.Where does Bob work? S1：Bob works at sea. 角色互换，看谁的反应快。 即使教师 没有提醒，学 生也要自觉在 听 前 浏 览 题 目。教师要对 这样的学生提 出表扬。 S1 使用的 句子可以是课 本上的，也可 以是教师之前 准备好的。 作业作业 设计设计 1.抄写并背诵本单元重点词汇 和句型。 2.自主预习下一个单元的内容。 板 书板 书 设 计设 计 Mike has a cat.

30、 Sorry,I didnt hear you.What does Mary have? Mary has a cat. 本 部 分 主 要 学 习 的 是 几 个 职 业 单 词 还 有 “Where doeswork?”“How doesgo to work?”和相应的答句。在单词教学过程中，教师通过展示一些比较 能引起学生兴趣的电影片段、图片等，激发了学生的学习兴趣，通过巧用拆分法 让学生当堂记住单词能够帮助学生形成形象记忆， 这样可以降低学习的难度。 作 为老师要授之以渔，让学生掌握并运用多种学习方法，获取更多的知识，提高学 习效率。另外，本单元中学生会接触许多种职业，教师对各种职业的介绍相当重 要，要让学生了解职业不分高低贵贱，不能因职业不同而歧视他人，要懂得为社 会奉献，引导学生形成正确人生观、价值观。