2020新大象版四年级科学上册 1.1物体的运动 教案(含教学反思)
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1、第一单元第一单元 运动运动 1. 物体的运动 【教学分析】 本课是本单元的第一课,也是对“物质是运动的”这一大概念的核心认知,所以有着至 关重要的意义。为了使学生科学地理解“运动”这一概念,教材从学生的生活场景展开,阐 述“位置”的内涵,认识“位置的变化”与“物体的运动”的关系,从观察入手,充分比较、 有效描述, 突出 “什么是运动” 这一重点, 再结合学生的画、 说、 做将运动的轨迹加以呈现, 从而聚焦运动的方式,突破难点。 【教学目标】 1.会科学、 准确地描述物体在某一时刻的位置, 并结合位置是否变化判断物体是否运动。 2.通过观察, 能用比较科学的词汇、 符号、 图示记录和整理信息,
2、有效表达自己的想法。 3.学生乐于尝试用多种思路和方法完成探究,了解科学知识在日常生活中的作用。 【教学准备】 1. 记录纸(白纸) 。 2. 一些物体运动的视频资料。 【教学过程】 1.1. 说一说:认识位置说一说:认识位置 师:同学们,树人小学的运动会开始啦,看,这是究究、奇奇和妙妙在操场上的照片, 你找到他们了吗?(出示教材第 5 页上图) 生 1:我看到究究在跑道上。 生 2:我看到奇奇在沙坑前面。 生 3:妙妙坐在观众席上。 师:借助跑道,可以找到究究,找到沙坑就可以看到奇奇。你能把究究和奇奇的位置描 述得更具体些吗?比如,奇奇在沙坑的哪里? 生:奇奇在沙坑起跳板处,刚要跳。究究刚从
3、起点跑出去一段。妙妙坐在主席台左边大 约 15 米的地点。 师:这样描述的位置与刚才有什么不一样?有什么好处? 生:说得更具体了,位置就更清楚了。 师:我们来看看是怎么做到具体描述的:妙妙在(主席台)的(左边 ) (大约 15 米) 的地方。我们想具体描述物体的位置,需要说出在什么物体的、什么方向、大约多少距离。 这也是我们科学和数学中常用的描述位置的方法。 (板书:在(什么物体)的(什么方向) ,大约(多少距离) ) 师:你能用这样的方法描述一下老师的位置吗? 师:你来描述一下小明同学的位置。 师: (缓慢走动)谁在来说说老师的位置?为什么不好说? 生:老师在不停地走,位置也在变化。 师:看
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