2020新大象版四年级科学上册 3.2凹陷的保鲜膜 教案(含教学反思)
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1、3.2 凹陷的保鲜膜凹陷的保鲜膜 【教学分析】 大部分物体具有热胀冷缩的性质, 上节已验证物体受热膨胀的性质, 本节课将继续探究 物体遇冷收缩的性质。 教材第一部分仍从生活中常见的现象引入, 引导学生思考保鲜膜凹陷的原因。 通过上节 课的学习,学生对验证实验的环节已有了解,教师应强化该方法和步骤,继续引导和鼓励学 生大胆作出解释。 第二部分是设计实验方案。通过上节课“热胀”的学习,学生较容易利用逆向思维模仿 设计出本节课“冷缩”的实验方案。 第三部分教材给出了详细的图解步骤, 旨在引导学生操作及观察。 通过上节课的实操经 验,学生已知晓操作细节及如何依据实验现象推理得出结论,因此,该部分重在观
2、察记录。 第四部分教材给出了得出结论的方法通过比较、 分析实验现象, 归纳、 概括出结论。 教师可再给出更多的生活中的相关事例, 让学生进行证据的整理, 从而归纳、 概括得出结论。 【教学目标】 1. 能够在教师引导下,分析、比较实验现象,并用归纳、概括的思维方法得出实验结 论。 2. 知道一般情况下,物体遇冷后体积会收缩。 3. 能在好奇心的驱使下, 对生活中的现象表现出探究兴趣, 并在教师引导下体会感受 探究生活中的科学现象的乐趣。 【教学准备】 1. 材料准备:针筒、冰水、烧杯 ;烧瓶;铜球、铜环(小一号和大一号) 。 2. 活动场地:科学教室或实验室。 【教学过程】 1 1. .提出假
3、设提出假设 师:为什么加热膨胀后的铜球过不了铜环,过了一会后又能穿过铜环了呢? 生 1:铜环也受热膨胀了。 生 2:不对,老师没有给铜环加热。我猜想是铜球在那里放了一会后,就没有一开始这 么热了,所以又变了回去。 师:哪种猜想更接近实际呢? 生:铜球冷却后会缩小体积。 2.设计实验设计实验 师: 这节课我们还要同步探究液体和气体是否也具有遇冷收缩的现象, 请大家先思考实 验方案。 (学生设计实验方案) 师:请三位学生来分享他的实验方案。 生 1:我负责设计“铜球遇冷是否会收缩的实验” 。我将用到的实验材料有铜球、铜环、 冷水、烧杯。实验的第一步是尝试将铜球穿过大号和小号的铜环,观察是否能穿过,
4、记录现 象;第二步,将铜球放入冷水中,冷冻一小会儿;第三步,再尝试铜球能否穿过两个铜环, 记录现象。 生 2:我负责设计“空气遇冷实验” 。我将用到的实验材料有针筒、软塞、冰水、烧杯。 实验步骤,和上节课一样,首先用针筒吸入 10 毫升的空气;然后用软塞堵住出气孔;最后 将针筒放入冰水中,观察针筒活塞的变化。 生 3:我负责设计“水遇冷实验” 。我用的实验材料有烧瓶、冰水、烧杯。实验步骤是, 先观察标记原玻璃管的液面高度;然后将烧瓶放入冰水中;观察玻璃管中液面的高度变化, 及时做好记录。 3.实验操作实验操作 师: 这三个方案还有什么疑问吗?注意实验的时候耐心等待, 放入冰水的时长应不少于 五
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