2020新大象版四年级科学上册 3.4水去哪儿了 教案(含教学反思)
《2020新大象版四年级科学上册 3.4水去哪儿了 教案(含教学反思)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2020新大象版四年级科学上册 3.4水去哪儿了 教案(含教学反思)(4页珍藏版)》请在七七文库上搜索。
1、3.4 水去哪儿了水去哪儿了 【教学分析】 本课继续研究汽化水从液态变成气态的现象。 上节课的沸腾实验是液体表面与内部 同时剧烈汽化的现象,本节课探究汽化的另外一种形式蒸发。 教材的第一部分给出了生活中两个常见的蒸发事例引入教学, 引发学生思考, 激发学生 的探究兴趣。 第二部分引导学生提出自己的假设, 强调验证猜想假设需要寻求证据, 实验是获取证据 的常用方式之一。 在第三部分的模拟实验中, 教材提供了两种设计方案, 教学中可引导学生思考这两个实 验分别模拟什么情况下水消失的原因,重在观察实验现象、搜集证据。需要注意的是,提出 的问题是“消失的水去哪了?” 学生的猜想可能会落脚在 “变成水蒸
2、气” “跑到空气中” 等, 而该部分的实验主要探究的是引入活动中水消失的两种情形水在常温下可以变成水蒸 气跑到空气中(模拟常温下水迹的消失) 、水受热可以变成水蒸气跑到空气中(模拟太阳照 射下水的蒸发) ,以验证学生潜在的假设,即水在常温下或者加热时能够变成水蒸气跑到空 气中,教师应注意把握教学思路,必要时加以引导。 第四部分是本课的重点, 在组织学生分析实验现象的时候, 可以引导学生利用折线图处 理信息的方式进行归纳、概括。 第五部分是迁移应用, 将液体转化为气体的物理现象拓展至固体转化为液体的物理现象。 【教学目标】 1. 能够描述加热时常见物质发生的状态变化,如水蒸发、冰融化等。 2.
3、知道水在常温下也能变成水蒸气,加热可以使蒸发变快。 3. 知道水蒸气的微粒太小,肉眼无法看到。 4. 能在教师引导下,能够根据实验现象和数据,分析实验结果,得出结论。 5. 有合作分享的意识,乐于表达、讲述自己的观点,并能够倾听、接纳他人的观点, 完善自己的探究。 【教学准备】 1. 实验材料 小组:玻璃片、灯泡、滴管、水、计时器;湿巾、温度计、纸巾。 2. 活动场地 科学教室或实验室。 【教学过程】 1.假设假设 师:上节课我们进行了水的沸腾实验,你有没有发现过,如果沸腾后还给水一直加热会 出现什么情况呢? 生:水会变少。 师:消失的水去哪了呢? 生:到空气中了。 师:是什么原因让水消失的?
4、 生:加热,水受热后会跑到空气中。 师:既然受热是原因,我们用灯泡来做个模拟实验,验证水消失的原因。 2.验证验证 1 师:请仔细观看实验操作视频。 操作视频文案 在两片玻璃上各滴同样大小的一滴水 其中一片玻璃在灯泡下加热,另一片不加热 计时员开始计时 观察记录两片玻璃上水消失的过程以及时间 实验完毕,将两片玻璃留在桌面上,其余材料送回材料区 操作视频文案 师:操作过程中注意安全。注意手不要碰到玻璃上的水,避免影响实验。 (学生操作) 3.研讨研讨 1 师:通过实验你们都有哪些发现? 生 1:我发现加热后,水一点一点变少,最后完全干了,但没加热的水就没干。 生 2:我们组两片玻璃上的水都干了。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2020新大象版四年级科学上册 2020 大象 四年级 科学 上册
链接地址:https://www.77wenku.com/p-150288.html