2020新大象版四年级科学上册 3.5小水珠从哪儿来 教案(含教学反思)
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1、3.5 小水珠从哪儿来小水珠从哪儿来 【教学分析】 在前 4 课的学习中, 学生已基本掌握了有针对性地提出假设的能力, 以及基本的实验操 作技能,如温度计的使用;能够有意识地搜集证据,分析整理实验现象,懂得借助折线图进 行数据处理并归纳、 概括得出实验结论。 本课一方面将继续运用之前所掌握的技能进行探究 学习,另一方面也要发挥总结提升整单元学习的作用。 本课对学生猜想假设能力提出了更高的要求不仅有猜想和假设, 还要有猜想和假设 的依据。 教师应引导学生养成记录自己猜想假设的习惯, 这对于后续开展高质量的研讨十分 重要。 第二部分为模拟实验。既然是模拟,最重要是需要理清用什么模拟什么。教学中,教
2、师 可适当放手让学生进行讨论,以更好地完成模拟实验。 第三部分教材通过四个卡通人物提示:关注实验现象,搜集证据;引导学生思考水 蒸气和水是否是同一种物质;思考水珠的形成过程以及形成的条件。 第四部分为拓展活动,旨在让学生体验液态水变成固态冰的过程,发现其体积的变化。 【教学目标】 1. 能够描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化,如水蒸气凝结、水结冰。 2. 知道水蒸气遇冷会凝结成小水珠,水结冰时体积会膨胀。 3. 知道冰、水、水蒸气在形状和体积等方面的区别,它们虽然状态不同,但都是同一 种物质。 4. 能够在教师引导下,分析、比较实验现象,并用归纳、概括的方法得出实验结论, 体会得出结论的过
3、程是从个别到一般的过程,同时也是不断完善的过程。 5. 在探究中,能乐于为完成探究活动分享彼此的想法,贡献自己的力量。 【教学准备】 1. 材料准备:冰块、烧杯、玻璃片。 2. 活动场地:科学教室或实验室。 【教学过程】 1猜想假设猜想假设 师:洗澡的时候总会发现镜子上雾蒙蒙的,还有许多的小水珠。你们遇见过吗?(PPT 给出图片) 生:遇见过。 师:为什么会有这么多水珠呢? 生 1:可能是洗澡的时候水不小心洒上去了。 生 2:可能是空气中的水蒸气。 师:我们知道水蒸气是肉眼看不见的,为什么在窗户上又看得见了呢? 生: 师:不妨我们做个模拟实验观察一下? 生:好! 2模拟实验模拟实验 师:老师为
4、大家准备了玻璃、杯子和冰块,想一想,该怎样模拟? 生 1:将冰块放入玻璃杯中,再将玻璃片盖在玻璃杯上观察. 生 2:冰块不能放太满,不能碰到顶上的玻璃片,这样方便观察。 师:太棒了,你们考虑的都很到位。接下来,我们一起实验,注意观察记录实验现象。 (学生实验操作) 3研讨研讨 师:通过实验你们有什么发现? 生 1:我发现玻璃片上慢慢地出现了小水珠,同时杯子里面的冰块在融化。 生 2:小水珠出现在杯子外面,可能是里面融化的冰水渗透出来的。 生 3:我觉得不可能,玻璃这么厚,应该就是我们猜想的那样,空气中的水蒸气碰到冰 冷的玻璃就变成了小水珠。 生 4:我的杯子周围起雾了,我用纸巾沾了一下,发现变
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